Istoria pedagogiei își are rădăcinile în trecutul îndepărtat. Odată cu primii oameni a apărut și educația, dar știința acestui proces de formare a personalității s-a format mult mai târziu. Cauza principală a apariției oricărei industrii științifice se numește nevoi vitale. Când a devenit necesară generalizarea experienței educației și crearea unor instituții de învățământ speciale pentru pregătirea tinerei generații, pedagogia a început să se formeze ca o direcție separată. Aceasta a însemnat activarea procesului de izolare a principiilor teoretice de pregătire a copiilor pentru viața independentă în societate. La început, s-a acordat maximă importanță creșterii copiilor doar în țările cele mai dezvoltate - China, Grecia, Egipt și India.
În curând, s-a constatat, de asemenea, că societatea se dezvoltă mai lent sau mai rapid, în funcție de nivelul la care se află educația tinerei generații.
Contribuție neprețuită. Antichitate
Filozofia grecilor antici este numită leagănul tuturor sistemelor educaționale europene. Cel mai strălucit reprezentant al său este Democrit. El a subliniat asemănarea educației și a naturii, susținând că educația se restructureazăindivid, transformând astfel lumea din jur.
Știința pedagogiei a fost dezvoltată în continuare datorită lucrărilor lui Socrate, Aristotel și Platon. Ei au fost angajați în dezvoltarea celor mai importante idei și prevederi legate de formarea personalității.
Rodul gândirii pedagogice greco-romane a fost lucrarea „Educația Oratorului”. Autorul său este Marcus Fabius Quintilian, un filosof antic roman.
Evul Mediu
În această perioadă, Biserica a fost angajată în monopolizarea vieții spirituale a societății și în direcția educației într-o direcție exclusiv religioasă. Dezvoltarea pedagogiei a fost departe de a fi în același ritm ca în Antichitate. A existat o consolidare veche de secole a principiilor de nezdruncinat ale educației dogmatice, care au existat în Europa de aproape douăsprezece secole. Teoria pedagogică practic nu s-a dezvoltat, chiar și în ciuda eforturilor unor astfel de filozofi luminați precum Augustin, Tertulian, Aquino.
Renaștere
Această perioadă este caracterizată ca fiind mult mai favorabilă dezvoltării pedagogiei decât Evul Mediu. A fost marcată de activitățile unui număr de educatori umaniști - Francois Rabelais, Erasmus de Rotterdam, Vittorino da Feltre, Michel Montaigne și alții.
Pedagogia științei s-a separat de filozofie datorită lucrărilor lui Jan Amos Comenius (Republica Cehă). Rezultatul lucrării sale – „Marea didactică” – una dintre primele lucrări științifice și pedagogice. John Locke a adus, de asemenea, o contribuție neprețuită la dezvoltarea acestei științe. În „Gânduri despre educație” și-a exprimat părerea despre cultivarea unui domn adevărat – un om careîncrezător în sine și capabil să combine educația excelentă cu calitățile de afaceri, fermitatea convingerilor și eleganța manierelor.
Ora nouă
Istoria pedagogiei nu ar fi completă fără numele unor astfel de faimoși iluminatori occidentali precum Jean Jacques Rousseau, Denis Diderot, Adolf Diesterweg, Johann Friedrich Herbart și Johann Heinrich Pestalozzi.
Pedagogia rusă a câștigat faima mondială datorită lui Konstantin Dmitrievich Ushinsky. Datorită lui, a avut loc o adevărată revoluție în teoria și practica științei în cauză. El a observat că scopul educației este pregătirea pentru munca vieții, și nu fericirea.
Edward Thorndike și John Dewey, Maria Montessori și Benjamin Spock, Krupskaya și Wentzel, Makarenko și Sukhomlinsky, precum și Danilov au avut o influență importantă asupra dezvoltării pedagogiei.
Starea actuală
În ultimele decenii, s-au înregistrat progrese semnificative într-o serie de domenii ale pedagogiei și, în primul rând, în munca privind noile tehnologii pentru învățământul preșcolar și primar. Programele informatice specializate de în altă calitate ajută la gestionarea procesului educațional și, prin urmare, obține rezultate în alte cu mai puțină energie și timp.
Pedagogia modernă este marcată de munca activă privind crearea de școli de drepturi de autor, complexe de cercetare și producție și site-uri experimentale. Educația și formarea se bazează pe principii umaniste orientate spre personalitate. Cu toate acestea, pedagogia este o știință care nu are încă o singură viziune generală despre cecum să lucrezi cu următoarea generație. Timp de mai bine de un secol, au coexistat două abordări complet diferite. Potrivit primei, copiii trebuie să fie crescuți în ascultare și frică. Potrivit celui de-al doilea - cu afecțiune și bunătate. În același timp, dacă una dintre abordări ar fi respinsă categoric de viața însăși, atunci pur și simplu ar înceta să mai existe. În această situație, se manifestă principalele probleme ale pedagogiei, iar răspunsul exact la întrebarea cum să acționezi nu a fost încă găsit. Uneori oamenii crescuți după reguli stricte aduc beneficii maxime societății, iar uneori sunt inteligenți, blânzi și amabili. În același timp, metoda autoritara de lucru cu copiii are o justificare științifică clară. Potrivit lui I. F. Herbart, „jucăușul sălbatic” este inerent copiilor încă de la naștere, motiv pentru care educația numai în severitate poate duce la rezultate reale. El a numit amenințările, pedepsele, interdicțiile și supravegherea principalele metode.
Teoria educației gratuite a devenit un protest împotriva acestui tip de influență asupra personalității. Autorul său este J. J. Rousseau. Jean Jacques însuși și adepții săi au susținut respectul copiilor și stimularea procesului lor natural de dezvoltare. S-a format astfel o nouă direcție – pedagogia umanistă. Este un sistem de teorii științifice. Le atribuie elevilor rolul de participanți egali, conștienți și activi în procesul educațional.
Cum se determină gradul de umanizare a procesului educațional? Depinde de cât de deplin sunt furnizate condițiile prealabile pentru autorealizarea individului.
Fundamentele pedagogiei. Selecţieobiect, subiect, sarcini și funcții ale științei
Obiectul pedagogiei este un individ care se dezvoltă pe parcursul relațiilor educaționale. Cercetătorii nu au ajuns la un consens cu privire la ceea ce este subiectul științei în cauză. Iată părerile diferiților autori: subiectul pedagogiei este creșterea individului ca funcție specială a societății (Kharlamov); un sistem de legi obiective ale unui proces istoric specific de educație (Lihaciov); creșterea, formarea, educația, dezvoltarea creativă și socializarea individului (Andreev).
Surse de dezvoltare științifică
- O experiență bazată pe practica de secole a educației, întărită de stil de viață, tradiții, obiceiuri.
- Lucrări ale filozofilor, oamenilor de științe sociale, psihologilor și educatorilor.
- Principii ale practicii parentale actuale.
- Date obținute prin cercetări special organizate.
- Experiența profesorilor inovatori care dezvoltă sisteme și idei originale de educație.
Sarcini
Știința luată în considerare este concepută pentru a promova cercetarea pentru a crește stocul de dezvoltări, descoperiri și a construi modele de sisteme educaționale. Acestea sunt sarcini științifice. În ceea ce privește cele practice, între ele se disting educația și creșterea școlarilor. În plus, sarcinile sunt împărțite în temporare și permanente. Prima include organizarea de biblioteci de mijloace didactice electronice, lucrul la standardele de profesionalism pedagogic, identificarea principalilor factori de stres în activitățile unui profesor, dezvoltarea unei baze didactice pentru predarea persoanelor cu sănătate precară,dezvoltarea tehnologiilor inovatoare pentru formarea viitorilor profesori etc. Printre sarcinile permanente se numără următoarele: identificarea tiparelor în domeniul formării, educației, educației, managementului sistemelor educaționale și educaționale; studierea experienței activității pedagogice; să lucreze la noi metode, forme, mijloace, sisteme de educație și formare; prognozarea transformărilor în procesul educațional în viitorul apropiat și îndepărtat; punerea în practică a rezultatelor cercetării.
Funcții
Pedagogia este o știință care asigură implementarea tuturor funcțiilor educaționale și educaționale la nivel tehnologic și teoretic. Luați în considerare funcțiile de nivel teoretic:
- Explicativ. Constă în descrierea unor fapte, fenomene, procese pedagogice, precum și în explicarea în ce condiții și de ce procesele de educație decurg astfel și nu altfel.
- Diagnosticare. Constă în stabilirea stării anumitor fenomene pedagogice, a eficacității profesorului și a elevilor, precum și determinarea motivelor succesului.
- predictiv. Constă într-o predicție bazată pe dovezi a dezvoltării activităților didactice și educaționale, incluzând atât elemente teoretice, cât și practice.
În ceea ce privește nivelul tehnologic, presupune implementarea următoarelor funcții:
- Proiectiv, asociat cu dezvoltarea unei baze metodologice (manuale, recomandări, planuri, programe).
-Transformator, care vizează introducerea realizărilor pedagogiei în educație și practica educațională pentru a o îmbunătăți și transforma.
- Reflexiv și corectiv, implicând o evaluare a impactului cercetării asupra practicii didactice.
- Educație și educație, implementate prin creșterea, formarea și dezvoltarea individului.
Reguli și principii de bază ale pedagogiei
Știința poate fi numită matură numai atunci când dezvăluie la maximum esența fenomenelor pe care le consideră și este capabilă să prezică transformări atât în sfera fenomenelor, cât și în esență.
Sub fenomenele implică evenimente, procese sau proprietăți specifice care exprimă latura externă a realității și reprezintă o formă de manifestare a unei anumite entități. Acesta din urmă, la rândul său, constă dintr-un set de relații, conexiuni profunde și legi interne care stabilesc trăsăturile caracteristice și direcțiile de dezvoltare ale sistemelor materiale.
Fără o analiză teoretică a principiilor, regulilor și tiparelor pedagogiei, nu este posibilă organizarea unei practici educaționale și educaționale eficiente. În prezent, se disting următoarele legi ale științei în cauză:
- Unitatea și integritatea procesului pedagogic.
- Relația dintre componentele teoretice și cele practice.
- Dezvoltarea și promovarea învățării.
- Obiective de orientare socială.
Ca V. I. Andreev, principiul pedagogic este unul dintrecategorii științifice, care acționează ca o prevedere normativă de bază bazată pe un tipar stabilit și care caracterizează metodologia de rezolvare a problemelor pedagogice ale unei anumite clase. Potrivit lui P. I. Pidkasistom, principiul pedagogic este principalul principiu călăuzitor, care presupune o succesiune de acțiuni în sensul constanței, și nu al priorității.
- Principiul conștiinței și activității individului în procesul de învățare se bazează pe conștientizarea faptului că procesul de învățare va fi eficient cu participarea activă a elevilor la activități cognitive.
- Principiul învățării sistematice se bazează pe un anumit sistem de predare și învățare, care structurează materialele bazate pe relații cauză-efect și generice din punctul de vedere al evidențierii particularului și generalului.
- Aderând la principiul consecvenței, profesorii asigură dinamica mișcării gândurilor elevilor de la cunoscut la necunoscut, de la simplu la complex etc.
- Conform principiului accesibilității educației, selecția materialelor didactice se bazează pe raportul optim între distracție și complexitate, precum și pe informații despre vârsta elevilor și nivelul acțiunilor lor practice și mentale.
- Conform principiului naturii științifice, conținutul materialelor studiate ar trebui să introducă teorii, fapte obiective, legi.
Reguli de Pedagogie - linii directoare referitoare la anumite probleme de educație și educație. Urmărirea acestora asigură formarea celor mai optime tactici de acțiune și stimulează eficacitatea diferitelor tipuri de soluții.sarcini pedagogice.
O regulă pedagogică separată poate fi numită valoroasă dacă este combinată corespunzător cu altele care se supun unuia sau altul. De exemplu, pentru a implementa principiul activității și conștiinței, profesorului i se recomandă să respecte următoarele reguli:
- acordați atenție clarificării scopurilor și obiectivelor activităților viitoare;
- se angajează în formarea motivelor elevilor și se bazează pe interesele acestora;
- apelează la intuiția și experiența de viață a școlarilor;
- folosiți exemple vizuale pentru a ilustra material nou;
- asigurați-vă că fiecare cuvânt este înțeles.
Valorile pedagogice sunt normele care reglementează activitățile unui profesor și acționează ca un sistem cognitiv ca o verigă mediatoare și de legătură între viziunea asupra lumii consacrate a societății în domeniul educației și munca unui profesor. Ele se formează istoric și se consolidează ca forme de conștiință socială.
Industrii și secțiuni
În procesul de dezvoltare, orice știință își extinde baza teoretică, primește conținut nou și realizează diferențierea internă a celor mai importante domenii de cercetare. Și astăzi conceptul de „pedagogie” implică un întreg sistem de științe:
- Pedagogie generală. Această disciplină este de bază. Ea studiază modelele de bază ale educației, dezvoltă bazele proceselor de învățare în instituțiile de învățământ de toate tipurile. Această disciplină constă într-o introducere în activitatea pedagogică,principii generale, didactică, teoria managementului sistemelor educaționale, metodologia pedagogiei, filosofia și istoria educației.
- Pedagogia legată de vârstă are ca scop studierea caracteristicilor educației unui individ în diferite etape de vârstă. În funcție de această caracteristică, se disting pedagogia perinatală, creșă, preșcolară, precum și învățământul gimnazial, profesional și gimnazial, pedagogia școlară superioară, andragogia și pedagogia vârstei a treia.
- Pedagogia specială este angajată în dezvoltarea fundamentelor teoretice, principiilor, metodelor, formelor și mijloacelor de educație și educație a persoanelor cu dizabilități de dezvoltare fizică și psihică. Include secțiuni precum surdo-, tiflo-, oligofrenopedagogie și logopedie.
- Datorită pedagogiei profesionale, se realizează o fundamentare teoretică și o dezvoltare a principiilor educației și creșterii unei persoane angajate într-un anumit domeniu de activitate. În funcție de un anumit domeniu, se disting pedagogia de producție, militară, inginerie, medicală, sportivă și militară.
- Pedagogie socială. Această disciplină este angajată în studiul legilor educației publice și educației copiilor. Pedagogia socială include dezvoltări practice și teoretice atât în domeniul educației extrașcolare, cât și al educației copiilor și adulților.
- Sarcina pedagogiei medicale este dezvoltarea unui sistem de proces de educație și educație pentru clasele cu elevi slăbiți sau bolnavi.
- Pedagogia genului ia în considerare modalități de a creaun mediu confortabil pentru copii la școală și modalități de a rezolva problemele de socializare.
- Etnopedagogia dezvăluie tipare și caracteristici ale educației populare și etnice bazate pe metode arheologice, etnografice, etnolingvistice și sociologice.
- Datorită pedagogiei familiei, se dezvoltă un sistem de principii pentru educația și creșterea copiilor în familie.
- Sarcina pedagogiei comparate este de a studia modelele de dezvoltare și funcționare a sistemelor educaționale și educaționale din diferite țări.
- Pedagogia muncii corecționale la nivel teoretic justifică opțiunile de reeducare a persoanelor în locurile de privare de libertate.
Relație strânsă
Psihologia în pedagogie este folosită pentru a descrie, interpreta și organiza fapte. În plus, știința luată în considerare este indisolubil legată de fiziologia, deoarece pentru a identifica mecanismele de control al dezvoltării mentale și fizice a elevilor, este important să se țină cont de legile activității vitale a organismelor. Cea mai complexă relație a fost stabilită între pedagogie și economie. Acesta din urmă este capabil să influențeze dezvoltarea educației în societate. În același timp, un sistem de măsuri economice poate avea un efect activator sau inhibitor asupra cererii de obținere de noi cunoștințe, iar acest punct este luat în considerare și de pedagogie. Educația ca sistem are nevoie în mod constant de stimulare economică.
Poziție stabilă
În prezent, nimeni nu încearcă să pună la îndoială statutul științific al pedagogiei. Este general acceptat că scopul său este de a cunoaștelegile de creștere, învățare și educație a unei persoane, pentru a determina pe această bază cele mai bune modalități de atingere a scopurilor practicii pedagogice. Potrivit majorității cercetătorilor, această știință într-un mod standard constă dintr-o parte teoretică (axiome, principii, tipare, subiecte de pedagogie) și o parte practică (tehnologii, tehnici, metode).
NII
În Rusia, de mult timp a fost acordată o atenție sporită dezvoltării pedagogiei. Pentru a îmbunătăți această știință, în URSS au fost deschise două institute de cercetare. Prima a durat din 1924 până în 1939. Acesta este Institutul de Stat de Pedagogică Științifică. Era situat pe terasamentul Fontanka.
Înființat în 1948, Institutul de Cercetare în Pedagogie s-a ocupat de istorie și teorie, precum și de metode de predare. În 1969 a devenit Institutul pentru Educația Generală a Adulților.
Ghid de predare
Parametrii umaniști ai activității educaționale sunt pe care se bazează pedagogia modernă. Subiectele cercetării științifice desfășurate în acest domeniu sunt menite să ajute profesorii să remedieze discrepanțele dintre esențial și propriu, realitate și ideal. Un profesor modern ar trebui să se străduiască să depășească aceste lacune și să se îmbunătățească, să formeze o autodeterminare clară a viziunii asupra lumii pentru a transfera efectiv cunoștințele elevilor și munca educațională de succes.
