Temelia pedagogiei este filosofia. Și anume acea parte a acesteia care se ocupă de problemele educației. Aceste științe nu sunt doar legate între ele, ci sunt interconectate. Acum este despre acest subiect despre care vom vorbi. De asemenea, în cadrul său, se va vorbi despre criteriile, funcțiile și sarcinile pedagogiei.
Origins
Înainte de a trece la discuția despre subiectul desemnat, este necesar să vorbim pe scurt despre cum a început predarea în general.
Fondatorul pedagogiei este umanistul ceh, personaj public, scriitorul și episcopul Bisericii Frăției Cehe - Jan Amos Comenius.
Era implicat intens în ideile de didactică și pansofie (învățând pe toată lumea totul). În mod interesant, Yang a recunoscut doar trei surse de cunoaștere - credința, rațiunea și sentimentele. Iar în dezvoltarea cunoștințelor, el a distins doar trei etape - practic, empiric și științific. Omul de știință credea că educația universală și formarea unei noi școli vor ajuta în viitor la educarea copiilor în spiritul umanismului.
Jan AmosComenius credea că pedagogia ar trebui să stea pe temelia disciplinei. Omul de știință a dat asigurări că procesul de învățare va da rezultate numai dacă există o organizare a clasei și ajutoare speciale (manuale), testarea cunoștințelor și interdicția de a sări peste cursuri.
De asemenea, a acordat o mare importanță sistematicității, conformității cu natura, consistenței, vizibilității, fezabilității și conștiinței. În plus, Jan Comenius a considerat că conceptele de educație și creștere sunt inseparabile.
Dar omul de știință a acordat cea mai mare importanță unor fenomene precum naturalețea și ordinea. De aici, cerințele cheie pentru predare: predarea trebuie să înceapă cât mai devreme posibil, iar materialul oferit trebuie să fie adecvat vârstei.
Jan Amos era convins că pedagogia ar trebui să stea pe temelia globalității. Pentru că el credea că mintea umană este capabilă să îmbrățișeze totul - pentru aceasta este necesar doar să se observe un avans constant, treptat. Trebuie urmat de la familiar la nefamiliar, de la aproape la departe, de la întreg la particular. Comenius a considerat ca obiectivul pedagogiei să fie aducerea studenților la asimilarea unui întreg sistem de cunoștințe, și nu a unor informații fragmentare.
Categorii
Acest subiect ar trebui să i se acorde atenție înainte de a vorbi despre ce constituie fundamentul metodologic al pedagogiei (preșcolar, școală generală sau superioară). În general, se obișnuiește să se distingă următoarele categorii:
- Educație. Nu este doar un proces, ci și rezultatul asimilării cunoștințelor și experienței de către o persoană. Ţintăeducația este de a face schimbări pozitive în modul în care gândesc și se comportă elevii.
- Instruire. Acesta este numele procesului care vizează formarea și dezvoltarea ulterioară a cunoștințelor, abilităților și abilităților. Aici, cerințele activității și vieții moderne sunt neapărat luate în considerare.
- Educație. Un concept cu mai multe valori, care este considerat mai des ca un concept social, un fel de activitate care vizează cultivarea unei persoane acele calități pe care le poate implementa cu succes în societate.
- Activitate pedagogică. Acesta este, de asemenea, unul dintre criterii. După cum ați putea ghici, acesta este numele tipului de activitate profesională, care vizează atingerea obiectivelor educației. Include mai multe aspecte. Trei, pentru a fi mai precis - comunicativ, organizatoric și constructiv.
- Proces pedagogic. Acest concept se referă la interacțiunea dintre profesor și elev. Scopul procesului este de a transfera experiența și cunoștințele profesorului către elev. În cursul său sunt realizate scopurile educației. Cât de eficient este acest proces este determinat de calitatea feedback-ului care apare.
- Interacțiune pedagogică. Acesta nu este doar un concept cheie al pedagogiei, ci și un principiu științific care formează baza educației. Profesorii cu experiență, talentați au un fler și un tact deosebit - datorită acestor calități, gestionează cu pricepere relațiile cu elevii, îmbunătățindu-se pe măsură ce nevoile lor intelectuale și spirituale devin mai complexe.
- Tehnologii pedagogice. Acest concept este definitun set de metode și mijloace de reproducere a proceselor de educație și formare, care sunt justificate teoretic, dar și aplicate în practică (în vederea realizării scopurilor educaționale, desigur).
- Sarcina pedagogică. Aceasta este ultima categorie. Sub acest termen se percepe o anumită situație, care este corelată cu scopul activității pedagogice și cu condițiile implementării ulterioare a acesteia.
Relația cu filozofia
Temelia pedagogiei este tocmai această știință. Ea a oferit baza pentru dezvoltarea conceptelor de predare de bază:
- Neopragmatism. Esența acestui concept constă în autoafirmarea individului.
- Pragmatism. Această direcție filozofică și pedagogică reprezintă realizarea în practică a obiectivelor educaționale, precum și convergența educației cu viața.
- Behaviorism. În contextul acestui concept, comportamentul uman este considerat un proces controlat.
- Neopozitivism. Scopul său este să înțeleagă complexul de fenomene pe care le-a provocat revoluția științifică și tehnologică. În viitor, aceasta este folosită pentru a forma gândirea rațională.
- Neo-tomism. Conform acestei învățături, baza educației ar trebui să fie principiul spiritual.
- Existențialism. Această direcție recunoaște individul ca fiind cea mai mare valoare din această lume.
Este de remarcat și funcția metodologică a filosofiei, numită și ghid. Se manifestă prin dezvoltarea unui sistem de metode generale și principii cheie ale cunoașterii științifice. Și fără aceasta, pedagogia în sine nu ar exista.
Teozofia
Acest concept înseamnă cunoașterea mistică a lui Dumnezeu și contemplarea Celui Atotputernic, în lumina căreia se dezvăluie cunoașterea tainică a tuturor lucrurilor.
Există opinia că temelia pedagogiei este teosofia. Există o anumită cantitate de adevăr în asta. La urma urmei, această știință este într-adevăr considerată baza oricărei școli religioase.
Paradigma umanistă teosofică este adânc înrădăcinată în pedagogia populară și se crede că formează corect idei de comportament virtuos la copii și adolescenți.
În acest context, se acordă o atenție deosebită impactului credinței în supranatural direct asupra stării de spirit, a lumii interioare a unei persoane. Și acest lucru este relevant pentru rezolvarea problemelor legate de educația spirituală și morală.
Acesta nu este singurul motiv pentru care se obișnuiește să se considere Teosofia ca fundament al pedagogiei. Aici totul este mult mai global. La urma urmei, oamenii au trăit mult timp în lume sub semnul prezenței unei zeități. Religia este asociată cu conceptul de conștiinciozitate, evlavie, liniște. Pentru că aceasta este nevoia fiecărei persoane - de a găsi un sentiment de confort spiritual.
Da, și întreaga istorie mărturisește că dorința umană pentru religie este naturală și, prin urmare, ineradicabilă. Prin urmare, teosofia constituie fundamentul metodologic al pedagogiei – preșcolară, generală și superioară. Chiar și subiectul „studii religioase” se găsește în multe școli și universități.
Istorie
Vorbind despre care este fundamentul pedagogiei, este necesar să acordăm atenție aspectului istoric. Este foarte important. La urma urmei, istoria pedagogiei este o disciplină cheie a ciclului didactic, precum și o materie academică inclusă în programul de învățământ profesional.
Această știință, care este o ramură cu totul separată, este cea care alcătuiește dezvoltarea practicii și teoriei educației, educației și formării în diferite epoci istorice. Modernitatea, desigur, este inclusă și în contextul dezvoltării istorice a pedagogiei.
Și din nou, există o legătură directă cu filozofia. Georg Wilhelm Friedrich Hegel spunea că este imposibil să înțelegi prezentul și să vezi viitorul fără a cunoaște trecutul.
Și istoricul rus al pedagogiei M. I. Demkov a scris că doar studiind viața veche de secole a popoarelor, se poate înțelege mai pe deplin și, în viitor, se poate aprecia semnificația teoriei moderne a educației, metodologiei și didacticii, precum și rolul său.
Ar fi rezonabil să spunem că fundamentul pedagogiei este studiul ei constant. Acest lucru se manifestă în următoarele:
- Revederea tiparelor educației ca fenomen social și universal. Explorarea dependenței sale de nevoile oamenilor care se schimbă constant.
- Dezvăluirea relației dintre scopurile, conținutul și organizarea educației cu nivelul de dezvoltare economică a societății, culturii și științei. Desigur, toate acestea țin cont de o anumită epocă istorică.
- Identificarea instrumentelor de predare orientate umanist și rațional dezvoltate deprofesori progresiști din generațiile trecute.
- Descoperirea dezvoltării predării ca știință.
- Generalizarea a tot ceea ce pozitiv a fost acumulat cu succes de pedagogie în epocile anterioare.
Și bineînțeles, nu trebuie să uităm de relația acestei ramuri cu alte științe. La urma urmei, conținutul său include nu numai cunoștințe pedagogice, ci și științe sociale. Psihologie, cultură, sociologie, metode private - toate acestea au de-a face cu asta.
Conștientizarea acestui fapt face posibilă luarea în considerare a fenomenelor pedagogice în legătură directă cu istoria societății, fără a uita specificul lor și evitând o abordare plată a acestora.
Psihologie
S-a spus deja mai sus că pedagogia ar trebui să stea pe temelia științei filozofiei. Dar în cadrul acestui subiect, nu se poate ignora întrebarea ce legătură are această ramură cu psihologia. El este, trebuie să spun, destul de controversat.
Se crede că pedagogia se află în „subordonare” acestei științe. În secolul al XVIII-lea, s-a stabilit opinia că sarcinile din domeniul predării nu pot fi rezolvate în afara și fără psihologie.
Și unii experți cunoscuți, precum M. G. Yaroshevsky, de exemplu, chiar au asigurat că întregul proces de învățare se bazează doar pe principiile acestei științe. I. F. Herbart, de exemplu, considera pedagogia o „psihologie aplicată”.
Și mai multe declarații radicale se găsesc în lucrările lui KD Ushinsky. Scriitorul rus spunea că psihologia este cea care îi conferă profesorului loialitateviziunea și puterea de a-l ajuta să le ofere copiilor orice direcție în învățare, conform convingerilor sale.
Acum poți privi totul diferit. Anterior, se credea că pedagogia ar trebui să stea la baza științei psihologiei deoarece subiectul activității sale era perceput de copii, studenți, al căror comportament este reglementat de psihic. Se presupune că profesorul, neștiind caracteristicile sale, nu putea controla procesul de învățare. Din cauza absenței la acea vreme a teoriei activității și a conceptelor unui fenomen obiectiv și social, pedagogia pur și simplu nu și-a putut dezvălui propriul subiect specific. Acesta este motivul pentru care psihologia a fost „suportul”.
Cum este situația în zilele noastre? Până acum are loc afirmația că temelia pedagogiei este psihologia. Mai mult, este răspândită în conștiința de masă. Cu toate acestea, adevărul este altul. Subiectul pedagogiei nu este copilul, ci educația și formarea. Și, prin urmare, se dovedește a fi în sfera formațiunilor sociale, și nu a psihicului.
Ce concluzie rezultă din asta? Pedagogia este o știință socială. Iar experimentele ei sunt fie de natură teoretică, fie organizațională. Desigur, psihologia are și o origine socială, dar ideea este că fiecare știință are propriile limite, definite de un anumit subiect. În domeniul predării, este educația și creșterea. Iar subiectul pedagogiei este persoana implicată în această activitate. Acesta este profesorul.
Pedagogia vârstei
Industriile care sunt legate de acesta ocupăun loc aparte în sistemul ştiinţelor educaţiei. Și acest subiect nu poate fi ignorat când vorbim despre fundamentul pedagogiei.
Aceasta este cea mai importantă secțiune de cunoștințe. Și are legătură directă cu subiectul în discuție. Pedagogia vârstei studiază toate subtilitățile și modelele de creștere, precum și predarea copiilor în conformitate cu caracteristicile care se datorează dezvoltării vârstei lor. Se disting următoarele industrii:
- Pedagogie preșcolară. Scopul său este de a studia caracteristicile proiectării educației copiilor înainte de a intra la școală. O atenție deosebită este acordată dezvoltării principiilor pentru aplicarea lor ulterioară în instituții private, publice și neguvernamentale. Se iau în considerare și condițiile familiilor (obișnuite, mari, incomplete etc.).
- Pedagogia școlii. Aceasta este cea mai bogată și mai dezvoltată industrie. Fundația sa este un set de modele educaționale care au existat în diferite state, civilizații, formațiuni, precum și în toate ideologiile cunoscute.
- Pedagogia învăţământului superior. Se aplică nu numai vârstei, ci și industriei. Întrucât școala superioară este o instituție de învățământ de cel mai în alt rang. La urma urmei, ea este angajată în pregătirea profesioniștilor și este ultimul pas în formare. O astfel de educație oferă o oportunitate de dezvoltare nu numai profesional, ci și personal și spiritual. Joacă un rol în predarea elevilor etică, estetică, cultură etc.
De remarcat, de asemenea, pe lângă aceste trei ramuri principale, există și pedagogia secundară vocațională și de specialitate. in orice caznu sunt atât de dezvoltate, unii experți chiar cred că sunt încă la început.
Fundarea metodologică a pedagogiei preșcolare
El ar trebui să fie concentrat. Trebuie remarcat imediat că bazele metodologice ale pedagogiei preșcolare sunt cele care reflectă nivelul modern al filozofiei educației.
Una dintre abordările cheie este axiologică. Determină totalitatea valorilor dobândite în auto-dezvoltare, educație și educație.
Cum se aplică această abordare copiilor foarte mici? Principiile sale sunt de a insufla preșcolarilor valorile culturii, sănătății, cunoștințelor, muncii, jocului și bucuriei comunicării. Sunt permanente, necondiționate.
A doua abordare cheie este culturală. Această bază metodologică a pedagogiei preșcolare a fost dezvoltată de Adolf Diesterweg și dezvoltată în continuare de K. D. Ushinsky.
Implică luarea în considerare obligatorie a condițiilor timpului și locului în care copilul s-a născut și crește. De asemenea, ia în considerare mediul său imediat, trecutul istoric al țării, regiunii și orașului, precum și principalele orientări valorice ale oamenilor. Dialogul culturilor stă la baza introducerii copiilor în obiceiuri, tradiții, norme, precum și regulile de comunicare.
Deoarece pedagogia este știința educării și educării unei persoane, abordările urmate de un profesor (indiferent de grupa de vârstă cu care se ocupă) îi determină poziția și atitudinea față de personalitatea fiecărui elev, precum și înțelegerea acestuia.propriul rol în problema educației și creșterii.
Funcțiile pedagogiei
Mai devreme, s-a spus despre care este fundamentul pedagogiei. Filosofia, Teozofia și Psihologia sunt, de asemenea, luate în considerare în acest context. Care sunt funcțiile acestei științe? Există multe dintre ele, iar cele cheie ar trebui evidențiate în următoarea listă:
- Cognitiv. Constă în studiul experienței și al diferitelor practici.
- Diagnostic. Are ca scop studierea cauzelor anumitor procese și fenomene inerente procesului de educație și creștere.
- Conținut științific. Implică stăpânirea teoriei, precum și explicarea fenomenelor pedagogice.
- Prognostic. Poate fi urmărită în extrapolarea ideilor către alte fenomene, precum și în perspectivele dezvoltării lor ulterioare.
- Transformativ. Constă în introducerea directă în practică a realizărilor celor mai bune practici.
- Integrare. Această funcție se poate manifesta atât în cadrul subiectului, cât și între discipline.
- Culturologic. Se manifestă prin formarea culturii pedagogice.
- Organizațional și metodologic. Această funcție reflectă următorul principiu: metodologia de predare a pedagogiei este un ghid pentru reconstruirea în continuare pentru mai bine a conceptelor în conformitate cu care sunt predate alte discipline.
- Proiectiv-constructiv. Implica dezvoltarea de metode care determină activități de predare ulterioare.
Pedagogia, realizând funcțiile enumerate, rezolvă și problema studiului personalcalitățile elevilor și studenților, precum și capacitatea lor de a se îmbunătăți. Dar obiectivele acestei zone, desigur, sunt mult mai mari. Cu toate acestea, acest lucru poate fi spus separat.
Sarcini de pedagogie
Sunt, de asemenea, numeroase. Mai sus s-a spus despre care sunt funcțiile pedagogiei. Sarcinile pot fi definite și într-o listă lungă:
- Studiarea și rezumarea în continuare a experienței activităților și practicilor.
- Dezvoltarea obiectivelor sociale și pedagogice, a problemelor filozofice și metodologice, precum și a tehnologiilor și modelelor de dezvoltare, creștere, formare și educație.
- Prognozarea aspectelor pedagogice și socio-economice ale cooperării cu oamenii.
- Determinarea perspectivelor de dezvoltare versatilă a individului în procesul de predare.
- Fustificarea mijloacelor și modalităților de individualizare și diferențiere a activității didactice pe baza unității unor concepte precum dezvoltarea, educația și formarea.
- Dezvoltarea directă a metodelor de cercetare pedagogică, precum și a problemelor metodologice.
- Pregătirea copiilor pentru activități sociale utile.
- Studiarea eficacității diferitelor modalități de optimizare și îmbunătățire a procesului de predare, întărirea și menținerea sănătății participanților direcți.
- Găsirea celor mai optime modalități de dezvoltare a culturii spirituale, a perspectivei științifice și a maturității civice.
- Dezvoltarea bazei pentru învățământul profesional și general șiconținutul acestuia, noile programe de învățământ, planuri tematice, manuale, materiale, mijloace și forme de educație etc.
- Construirea unui sistem capabil să ofere educație continuă în fiecare etapă a vieții unei persoane.
- Dezvoltarea problemelor privind justificarea condițiilor necesare îmbunătățirii eficacității autoperfecționării.
- Exploarea domeniilor de formare și dezvoltare care sunt inovatoare sau promițătoare.
- Generalizarea și diseminarea în continuare a experienței profesorilor.
- Studiu continuu al pedagogiei, determinarea celor mai valoroase și instructive, punerea în practică a celei mai bune experiențe.
Lista este impresionantă. Și aceasta nu este tot ceea ce este sarcina pedagogiei. Cu toate acestea, soluția pentru toate acestea este supusă unui obiectiv comun - îmbunătățirea calității educației și educarea membrilor demni ai unei societăți progresiste.
