Să luăm în considerare subiectul și sarcinile științei pedagogice. Orice generație de oameni care sunt conștienți de ei înșiși ca societate trebuie să rezolve anumite probleme: să stăpânească experiența strămoșilor; să-l înțeleagă ținând cont de condițiile în schimbare; înmulțiți și îmbogățiți-l; salvați-l pe diferite medii; transmite generațiilor următoare.
Ce fel de știință este aceasta
Pedagogia studiază modelele de bază de transmitere și asimilare a experienței sociale a strămoșilor din generațiile mai vechi la cele mai tinere. Ce este inclus în sarcinile științei pedagogice? Pedagogia a fost separată de științele filozofice în secolul al XVII-lea și a început să existe ca o disciplină separată.
La sfârșitul secolului al XVII-lea, Jan Amos Kamensky a reușit să-și pună bazele în lucrarea „Marea didactică”.
Concepte de bază
Să luăm în considerare mai detaliat obiectul, subiectul și sarcinile științei pedagogice. Obiectul este un sistem de fenomene care sunt asociate cu formarea unei persoane.
Subiectul este stabilirea unor legături regulate între activitate, lumea interioară, factori care afectează o persoană - sociali,organizarea naturală și intenționată a procesului educațional și educațional.
Funcții
Sarcina locală a științei pedagogice în etapa actuală este de a organiza activitatea productivă comună a tuturor participanților la procesul educațional. Numai cu abordarea corectă vă puteți aștepta să obțineți rezultatul dorit.
Există trei sarcini ale științei pedagogice:
- analitice, care constă în studiul teoretic, descrierea, explicarea esenței, contradicțiilor, tiparelor, relațiilor cauză-efect, generalizarea și evaluarea experienței pedagogice;
- proiect-constructiv, care constă în dezvoltarea tehnologiilor pedagogice inovatoare, bazele activității, utilizarea rezultatelor cercetării, susținerea științifică și metodologică a procesului;
- prognostic, oferind stabilirea obiectivelor, planificarea, dezvoltarea educației și gestionarea activităților educaționale.
Sarcinile științei pedagogice rezonează cu schimbările care au loc în țară, în lume.
Probleme reale ale științei pedagogice
În prezent, se constată o creștere a rolului educației spirituale și morale. Ce a devenit noile realități ale sarcinii locale a științei pedagogice și relevanța acesteia? În educația casnică, există o tendință de tranziție de la învățarea reproductivă la cea productivă, educația incluzivă.
Sarcina locală a științei pedagogice este legată de educația celor mai tinerigenerarea capacității de a învăța.
Rolul pedagogiei etnologice este în creștere, asumând cunoașterea rădăcinilor culturii populare.
În școlile educaționale a fost introdusă o componentă regională, în cadrul căreia tânăra generație se familiarizează cu moștenirea istorică și culturală a regiunii lor.
Sarcina principală a științei pedagogice în stadiul actual este trecerea de la metodologia alienată de personalitate la metodologia orientată spre personalitate. Aceasta implică drepturi egale pentru toți reprezentanții procesului educațional.
Caracteristici distinctive ale noii metodologii
În metodologia centrată pe persoană, studentul acționează ca subiect al procesului. În acest caz, sarcinile științei pedagogice includ stimularea interesului cognitiv al elevilor, crearea condițiilor favorabile autodezvoltării, autoperfecționării tinerei generații.
Caracteristicile educației moderne
Ținând cont de schimbările care se observă în sfera socială și culturală, subiectul și sarcinile științei pedagogice suferă și ele anumite ajustări.
Cererea societății pentru structura educațională s-a schimbat. De exemplu, prioritatea este educația patriotică și ecologică a tinerei generații.
Sarcinile științei pedagogice moderne includ:
- implicând procesele de actualizare și dobândire de cunoștințe și abilități în sectoarele public și industrial;
- identificarea oamenilor talentați și întreprinzători înca cea mai importantă resursă pentru dezvoltarea socială și economică a societății moderne;
- schimbări periodice în tehnologie, tranziție la metode pedagogice adaptate social.
Comunitatea informațională
Sarcinile științei pedagogice includ crearea de condiții egale pentru obținerea cunoștințelor de în altă calitate de către toate păturile sociale, excluderea contrastelor ascuțite. Pedagogia modernă acordă o atenție deosebită proiectării și implementării metodelor și metodologiei care vizează creșterea eficienței procesului educațional și educațional.
Pedagogia este strâns legată de alte științe, le folosește pozițiile teoretice, ideile științifice, concluziile practice. De exemplu, știința pedagogică se bazează pe psihologie și sociologie, filozofie, economie, științe politice, științe medicale.
Structură
Am aflat care este sarcina științei pedagogice și relevanța acesteia. Acum îi vom dezvălui compoziția și direcțiile. Structura pedagogiei include mai multe secțiuni:
- teoretice și aplicate, care include studii școlare, didactica, teoria educației, bazele didacticii;
- vârsta: școală, preșcolară, andogogie;
- corecțional: oligofrenopedagogie, logopedie, pedagogie surzilor, tiflopedagogie;
- industrie: industrial, sportiv, militar.
Locul educației în procesul educațional
Această categorie este una dintre principalele din pedagogia modernă. Din interpretarea acestui conceptdepinde de analiza ulterioară, precum și de înțelegerea esenței acestui proces. În prezent, termenul „educație” este considerat un mod de a influența o persoană pentru a-și forma sistemul de opinii și convingeri.
În esența sa se înțelege recompensa socială, intenționată, a condițiilor organizaționale, spirituale, materiale care permit noilor generații să asimileze pe deplin experiența socio-istorică a strămoșilor lor.
Scopul educației umaniste este dezvoltarea armonioasă a individului. Formarea personalității unei persoane are loc în timpul influenței unor factori, subiectivi și obiectivi, sociali, naturali, externi, interni care nu depind de conștiința și voința oamenilor.
În funcție de stilul și principiile relațiilor dintre elevi și mentorii lor, se distinge educația liberă, autoritara, comunitară, democratică.
Modelele pedagogice sunt o reflectare a relațiilor obiective cauză-efect în sistemul de relații cu drepturi depline dintre lumea exterioară și elevi.
Procesul implică un anumit sistem, care este implementat sub rezerva anumitor principii:
- conformitate culturală;
- abordare dialogică;
- conformitate culturală;
- conformitate naturală;
- abordare individuală-creativă.
În prezent, o importanță deosebită se acordă educației militaro-patriotice, ecologice, morale.
Diferitele obiective ale educației sunt determinate de conținut, caracter, metode educaționale.
Concluzie
În Atena și în Grecia Antică, educația era considerată un proces cuprinzător și armonios. Toate aspectele personalității trebuie să se dezvolte în interconexiune; în Sparta, fundațiile spartane erau folosite în educație.
În Renaștere în secolele XVIII-XIX. ideile de umanism au devenit prioritare, ei și-au asumat implicarea elevilor în procesul educațional prin viață activă. O atenție deosebită a fost acordată ideii de educație gratuită de către J.-J. rus.
După introducerea standardelor de a doua generație în sistemul educațional intern, procesul de creștere și educație a suferit schimbări semnificative.
O atenție separată a început să fie acordată autoeducației, ceea ce implică o mișcare conștientă și intenționată a unei persoane pentru a-și îmbunătăți calitățile personale.
Autoeducația este o activitate umană conștientă, intenționată, care are ca scop depășirea trăsăturilor negative. Când se gândește la procesul de autoeducare, profesorul joacă rolul unui tutore.
În pedagogia modernă, în cadrul abordării psihologice și sociale, se acordă o atenție deosebită țintei pluralismului.
În prezent, procesul educațional nu se limitează la prezentarea de material teoretic, ci implică construirea de tehnologii educaționale și de dezvoltare individuale pentru fiecare elev în parte.
Pentru a decideîn toată măsura sarcinilor pe care societatea modernă le stabilește instituțiilor de învățământ, este important să se țină cont de toți factorii interni și externi.
