Metoda reproductivă de predare este pe bună dreptate una dintre cele mai eficiente, deoarece implică aplicarea de către un școlar sau student a materialului studiat în practică. Urmând un exemplu vizual, instrucțiunile și prescripțiile ajută la o mai bună asimilare a materialului și la consolidarea cunoștințelor acumulate. Pentru că această metodă este atât de populară.
Despre funcții
Învățarea reproductivă este un proces care are o anumită specificitate. În acest caz, stă în natura gândirii elevilor, care se formează în timpul perceperii și memorării informațiilor furnizate de profesor sau de altă sursă.
Metoda reproductivă de predare este imposibilă fără utilizarea tehnicilor vizuale, practice și verbale, deoarece acestea formează baza materială. La urma urmei, metodele de natură reproductivă sunt construite pe principiile transmiterii informațiilor prin demonstrarea exemplelor, modelelor de vorbire vii și ușor de înțeles, picturi, desene, prezentări și grafice.imagini.
Proces de învățare
Dacă profesorul transmite informații într-o formă conversațională și nu ținând o prelegere din rezumat, atunci probabilitatea de a le învăța de către elevi crește de mai multe ori. Totuși, învățarea reproductivă este un proces în care chiar și o poveste trebuie construită după anumite principii.
Concluzia este că profesorul formulează dovezi gata făcute, fapte, definiții ale conceptelor și se concentrează pe punctele principale pe care elevii trebuie să le învețe mai întâi. Se acordă o mare atenție explicării succesiunii și metodelor de lucru, precum și demonstrației acestora. Acest lucru este evident mai ales în lecțiile de coregrafie, muzică, lucrări artistice și arte plastice. În procesul îndeplinirii sarcinilor practice ale copiilor, se manifestă activitatea lor de reproducere, altfel numită activitate de reproducere.
Dar există o mică nuanță aici. Metoda reproductivă de educație implică implementarea multor exerciții, ceea ce îngreunează procesul în sine pentru copii. Elevii (în special din clasele inferioare) nu pot face față mereu acelorași sarcini. Aceasta este natura lor. Prin urmare, profesorul trebuie să completeze în mod constant exercițiile cu elemente noi, astfel încât interesul elevilor săi să nu se estompeze, ci doar să se încălzească.
Vizibilitate
Tehnologia de învățare reproductivă se bazează pe principii simple și clare. În timpul prelegerii, profesorul se bazează pe fapte șicunoștințe pe care elevii le cunosc deja. Într-o conversație de această natură, nu există loc pentru presupuneri și ipoteze, ele doar complică procesul.
Este important de reținut că vizualizarea menționată anterior are loc nu numai în procesul creativ. Chiar și în timpul studiului matematicii, este prezent. Elevii fac note de referință, afișează grafice, numere, reguli, cuvinte cheie, asocieri, exemple în ele - toate acestea ajută la activarea memorării materialului. Ulterior, copiii își aplică dezvoltările pentru a rezolva sarcinile date de profesor. Acțiunea asupra modelului ajută la consolidarea cunoștințelor dobândite, transformându-le într-o abilitate. Cu toate acestea, acest lucru necesită practică repetată.
Defecte
Nimic nu este complet fără ele, iar metoda reproductivă de predare nu face excepție. Principalul dezavantaj este încărcarea memoriei școlarilor. Până la urmă, materialul educațional trebuie memorat într-o cantitate considerabilă. Și, ca rezultat, cea mai bună performanță o dau copiii cu memorie bine dezvoltată.
De asemenea, dezavantajul metodei este independența scăzută a elevilor. Când copiii primesc cunoștințe gata făcute de la profesor, nu mai trebuie să lucreze cu manuale. Din același motiv, atenția este împrăștiată. Copiii trebuie doar să asculte materialul și să se aprofundeze în el, dar dacă procesul este monoton, atunci atenția lor se va stinge rapid.
Materialul nu este nici pe deplin asimilat de către școlari, deoarece profesorul nu poate controla cât de mult își amintesc elevii cu exactitate și în ce momente au „lacune”. Apropo, dacă metoda de reproducere este abuzată, atunci copiii nu vor putea învăța să gândească șidezvolta independent, obține informații. Drept urmare, ei vor avea o cantitate medie de cunoștințe și un ritm scăzut în învățarea materialului.
Metode productive
De asemenea, trebuie menționate. Metodele de învățare reproductivă și productivă sunt fundamental diferite. Întrucât metodele aparținând celei de-a doua categorii presupun dobândirea independentă de informații subiectiv noi de către elevi prin activități individuale. În acest proces, elevii folosesc metode euristice, de cercetare și parțial de căutare. Aceștia acționează independent și aceasta este principala diferență dintre învățarea productivă și cea reproductivă.
Și aici sunt câteva nuanțe. Metodele productive sunt bune pentru că îi învață pe copii să gândească logic, creativ și științific. În procesul de aplicare a acestora, elevii practică căutarea independentă a cunoștințelor de care au nevoie, depășesc dificultățile pe care le întâmpină și încearcă să transforme informațiile primite în convingeri. În paralel, se formează interesele lor cognitive, ceea ce se reflectă în atitudinea pozitivă, emoțională a copiilor față de învățare.
Despre probleme
Metodele euristice și de cercetare au propriile lor specificuri, precum și învățarea explicativ-reproductivă.
În primul rând, nu sunt universale. Și înainte de a trece la învățarea productivă, profesorul trebuie să conducă mai multe ore într-o manieră explicativă și ilustrativă. Pregătirea teoretică este foarte importantă. Și un profesor bun știe să combinemetode explicative cu cele productive.
De asemenea, trebuie să rețineți că există probleme educaționale care depășesc puterea școlarilor. Și le puteți reduce nivelul cu ajutorul metodelor de reproducere. Alte probleme, dimpotrivă, sunt prea ușoare. Și pur și simplu este imposibil să proiectăm pe baza lor o situație de învățare demonstrativă în care elevii să poată arăta o abordare individuală.
Și, în sfârșit, este imposibil să creezi o situație problematică așa, de la zero. Profesorul trebuie să trezească interesul elevilor săi. Și pentru aceasta trebuie să învețe ceva despre subiectul de studiu, pentru a obține un stoc de bază de cunoștințe. Ceea ce, din nou, este posibil prin utilizarea metodelor explicative-reproductive.
Interacțiune
Ei bine, după ce profesorul a oferit elevilor săi baza teoretică necesară, puteți începe să consolidați cunoștințele în practică. Se creează o problemă pe o anumită temă, o situație reală în care elevii devin participanți. Ei trebuie să o analizeze (nu fără participarea profesorului, desigur). Comunicarea este importantă, iar profesorul are datoria de a reglementa și dirija procesul. Pe parcursul analizei, situația luată în considerare se transformă într-una sau chiar mai multe sarcini problematice pe care elevii trebuie să le rezolve prin formularea de ipoteze și testarea veridicității acestora. Aceasta este de obicei soluția.
Ei bine, pe baza tuturor celor de mai sus, putem concluziona. Toate metodele de predare existente sunt bune și necesare în felul lor, este important doar să le combinați corect pentru aprofitați la maximum de elevi. Dar acest lucru nu va fi dificil pentru un profesor cu în altă calificare.
