Fiecare persoană știe foarte bine ce este o lecție. Cu toate acestea, nu toată lumea va putea formula cu acuratețe definiția conceptului. În limbajul științific, o lecție este o formă variabilă de organizare a interacțiunii intenționate, a cărei sarcină este de a educa elevii. Și un profesor bun nu va începe niciodată o lecție imediat, fără o introducere. Profesioniștii știu că este nevoie de un moment organizațional. El este foarte important. Cu toate acestea, primul lucru este mai întâi.
Model general acceptat pentru începerea unei lecții
Nu cu mult timp în urmă, literalmente înainte de mijlocul anilor 2000, momentul organizatoric a inclus doar anunțarea temei lecției, prezentarea ulterioară a obiectivelor și verificarea pregătirii școlarilor pentru lecție. Acum acest model a fost înlocuit cu o versiune mai modernă. De când partea introductivă a lecției a început să fie percepută ca o condiție prealabilă pentru formarea și dezvoltarea sferei motivaționale a școlarilor. Sarcini și obiective elaborate de profesor înaintelecția ar trebui să fie semnificativă și să beneficieze copiii.
Deci, totul începe cu un salut reciproc al profesorului și al elevilor, urmat de un apel nominal. Apoi profesorul ar trebui să verifice pregătirea elevilor pentru lecție - reamintește-le de manuale, caiete, pixuri, cere-le să obțină altceva dacă este necesar. De asemenea, profesorul este obligat să inspecteze sala de clasă și locul său de muncă. Curriculum-ul, starea tablei, prezența cretei și a bureților, echipamente pentru demonstrarea materialului vizual - totul trebuie să fie la locul lor.
După ce testul este terminat, puteți începe lecția. Profesorul formulează tema, scopurile și obiectivele lecției, apoi stabilește motivația inițială. Această parte este cea mai importantă, așa că ar trebui spusă separat.
Motivația inițială
Acesta este ceea ce excită activitatea mentală a elevilor și arată disponibilitatea acestora de a percepe un nou flux de informații. Cu cât motivația inițială este mai strălucitoare și mai informativă, cu atât va afecta mai puternic elevii. Și pentru toată lumea fără excepție (chiar și pentru cei slabi). De aceea organizarea este atât de importantă. Lecția ar trebui să înceapă dinamic și clar. În acest fel, va fi posibil să disciplinați studenții și să îi puneți rapid în muncă, economisind timp.
În general, motivația inițială este necesară pentru a crea o disponibilitate pentru percepția de material nou, pentru a concentra atenția, pentru a excita activitatea mentală și pentru a stimula procesele de învățare. De asemenea, datorită acesteia, este posibil să transformăm cognoscibilul în sens personal. De aceea este atât de importanttrezește interesul în rândul elevilor, astfel încât fiecare dintre ei să fie purtat de subiect și să dorească să o stăpânească.
Ce să rețineți?
Momentul organizatoric al lecției, în special în școala elementară, ar trebui să fie diferit de fiecare dată. Și chiar și pentru un profesor cu o fantezie, acest lucru provoacă unele dificultăți. La urma urmei, de fiecare dată când trebuie să-i reintereseze pe elevi.
O notă mică cu un set scurt de reguli poate ajuta profesorii începători. Cel mai important este că profesorul trebuie să-și demonstreze încă de la început încrederea în elevi, să-i cucerească. De asemenea, este obligat să ajute copiii să-și formuleze scopuri și obiective, precum și să le clarifice dacă ceva nu este clar. De asemenea, este necesar să ne amintim că fiecare elev are o motivație internă pentru învățare. Și despre necesitatea implementării acestuia. Acest lucru este posibil dacă profesorul participă activ la interacțiunea de grup, se străduiește să stabilească simpatie între el și elevi și își demonstrează deschiderea.
Joc de relaxare
Cu ea, mulți profesori încep momentul organizatoric la lecția din școala elementară. Scopul principal este de a înveseli copiii și de a crea o atmosferă pozitivă.
Profesorul activează muzica de relaxare sau cântecul păsărilor, sunetul mării, foșnetul copacilor. Apoi deschide fereastra pentru aerisire si le cere tuturor sa ia o pozitie confortabila. Și apoi toată lumea ar trebui să închidă ochii și să respire și câteva expirații profunde. Este important ca elevii să se simtă relaxați. Respirația lor va deveni uniformă și calmă, plăcutăcăldură și zâmbete pe fețele lor. Această „dispoziție” psihologică pe care profesorul trebuie să o exprime mai întâi.
Apoi copiii se „întorc” din cer pe pământ și li se oferă un joc. Fără acest element, este puțin probabil ca momentul organizatoric de la lecția din școala elementară să fie eficient. Ce joc să aleagă rămâne la latitudinea profesorului să decidă. Puteți scrie cuvântul „bună ziua” pe tablă și puteți invita copiii să-și ureze reciproc ceva bun pentru fiecare literă a salutului. După aceea, copiii vor fi încărcați cu energie pozitivă și vor fi gata să învețe materialul.
Metoda media
Un moment organizatoric poate fi făcut deosebit de interesant pentru copii dacă este ținut într-un format modern. Mulți profesori recurg la utilizarea materialelor video. Ele ajută la stabilirea tonului lecției. În plus, în acest fel puteți prezenta material pentru studiu, demonstra semnificația acestuia. Ecranul va atrage cu siguranță mai multe vizualizări și atenție decât tabla obișnuită. Și dacă profesorul este creativ și imaginativ, atunci va putea să o facă, chiar dacă predă o materie tehnică.
Un exemplu bun este o lecție de fizică pe tema „Presiunea”. Profesorul nici nu are nevoie să pregătească o prezentare. Este suficient doar să arăți un scurt clip video în care doi turiști cu rucsacuri se plimbă printr-o zăpadă. Unul dintre ei se mișcă în bocanci, iar celăl alt pe schiuri. După ce elevii au vizionat filmul, trebuie să pună câteva întrebări. Care dintre turiștii de pe zăpadă este mai ușor de mutat? De ce rucsacii au bretele late? Cum se pliazăau lucruri in ele pentru a nu crea o sarcina mare pe spate? Toate aceste întrebări sunt la subiect. Aceștia activează atenția elevilor și îi pregătesc pentru lecție. În plus, astfel de întrebări încurajează activitatea cognitivă, deoarece te fac să începi să gândești și să reflectezi.
Abordare logică
De asemenea, momentul organizatoric la școală poate fi realizat, mizând pe motive promițătoare-motivante. Profesorul din partea inițială a lecției trebuie să explice elevilor săi că, fără a studia o anumită secțiune a materiei, nu va fi posibil să o stăpânească pe următoarea. Îi pune pe copii să se gândească, le dă motivație. Puțini oameni își doresc atunci, din cauza propriei lipse de asamblare, să stea deasupra manualelor. Și de ce, dacă poți doar să te concentrezi și să-l asculți pe profesor?
O altă sarcină a momentului organizațional din lecție poate fi implementată folosind motive cognitiv-motivante. Sunt foarte eficiente. Pentru că trezesc interesul interior al elevului. Ulterior formează un mediu motivațional în lecție, care determină apoi comportamentul și acțiunile copilului. Are dorința de a face sarcina, de a pătrunde în subiect, de a aminti ceea ce spune profesorul. Dacă va avea un asemenea interes depinde de cât de bun este profesorul în domeniul său. La urma urmei, toată lumea știe că până și cel mai interesant subiect poate deveni plictisitor dacă profesorul citește doar o prelegere dintr-un caiet.
Metode active
De asemenea, trebuie menționate pe scurt, vorbind despre care ar trebui să fie momentul organizațional. Exemplepoate fi foarte diferit. Dar, după cum arată practica, cea mai eficientă este utilizarea metodelor active. Acesta este un set de moduri, mijloace și tehnici care îi fac pe copii să-și dorească să desfășoare activități cognitive.
Acestea includ brainstorming, scheme de sprijin, discuții, dialog, crearea de situații problematice și ridicarea de întrebări ascuțite, atac comunicativ, momente de joc. Mulți profesori folosesc metoda avansată de organizare a momentului. La sfârșitul lecției, ei o anunță pe următoarea, spunând elevilor despre cele mai interesante momente planificate. În următoarea sesiune cu această clasă, profesorul va avea mai puține sarcini - nu va trebui să-i ajute să se concentreze.
Specificație
Ei bine, mai sus s-a spus despre scopul momentului organizatoric din lecție. Acum puteți atinge puțină atenție asupra structurii pe care profesorul trebuie să o urmeze pentru a o realiza.
Trebuie să începeți cu introducerea inițială a materialului, dar ținând cont doar de legile procesului de cunoaștere cu activitatea mentală dezvoltată a elevilor. După aceea, este necesar să subliniem ceea ce vor trebui să-și amintească și să învețe. De asemenea, profesorul ar trebui să vorbească cu siguranță despre tehnici eficiente de memorare care ajută cu adevărat mulți elevi.
După aceea, puteți începe să studiați materialul. În primul rând, profesorul asigură partea teoretică. Acestea sunt termeni, definiții, teorii, legi, formule, reguli. Nu ar trebui să existe mult material - elevii nu își vor putea amintitoate. Este necesar să le oferiți doar cele mai importante lucruri. Mai bine va face parte din subiect, dar elevii o vor stăpâni la maximum. Și după aceea, puteți trece la partea practică, în cadrul căreia studenții vor putea să aplice cunoștințele dobândite și să consolideze abilitățile dobândite.
Sfârșit pentru a începe
Ei bine, scopul momentului organizatoric este foarte clar. În sfârșit, aș dori să spun cât de important este să observăm relația dintre lecția anterioară și următoarea. Trebuie să fie întregi. La sfârșitul lecției, profesorul împreună cu elevii săi de obicei rezumă materialul abordat, repetă punctele cheie și rezumă ceea ce s-a spus. Și cu aceasta este necesar să începem următoarea lecție, care are loc într-o altă zi. Întrebare: Despre ce am vorbit în ultima lecție? Unde te-ai oprit? Reușesc să împrospăt memoria elevilor și să înțeleg cât de atenți au fost. Văzând reacția elevilor, profesorul va putea înțelege dacă lecția anterioară a avut succes.
