De-a lungul a sute de ani de dezvoltare, pedagogia a identificat o serie de principii care afectează succesul învățării, asimilarea cunoștințelor de către elevi. Toate sunt interconectate, iar utilizarea lor în combinație asigură cea mai completă și cu succes asimilare a noilor cunoștințe și abilități. Unul dintre principiile principale este principiul conștiinței și activității.
Definiți principiile de învățare
Principiile predării sunt prevederile de bază care determină conținutul, metodele și formele care vor fi folosite în predarea unei anumite discipline. Pe baza principiilor educației se construiește întregul proces educațional, începând cu conținutul educației și terminând cu selecția celor mai eficiente forme și metode de predare a școlarilor și elevilor.
În continuare, vom lua în considerare principalele principii didactice - conștientizarea activității, sistematică și altele. Fiecare principiu reflectă un aspect al învățării și stă la baza formării regulilor de învățare.
Principii de bază ale învățării
Principiile de bază ale predării au fost formate pe baza practicii și experienței unor profesori și psihologi precum Ya. A. Comenius, V. V. Davydov, A. Diesterweg, K. D. Ushinsky.
Fiecare dintre oamenii lor de știință și-a oferit propria clasificare a principiilor, a subliniat una sau alta trăsătură a psihicului uman, capacitățile minții. Dar, după cum sa dovedit, toate sunt interconectate și nu pot funcționa pe deplin unul fără celăl alt.
Știința pedagogică modernă evidențiază următoarele principii de învățare: conștiință și activitate, claritatea științei, sistematică, forță, emoționalitate, accesibilitate, conexiunea învățării cu viața, abordarea individuală a învățării. Pe ei trebuie să te bazezi atunci când înveți.
Principiul științific
Principiul științificității se bazează pe dezvăluirea relațiilor cauză-efect, înțelegerea esenței fenomenelor, dezvăluirea istoriei dezvoltării științei, legătura dintre diferitele domenii ale cunoașterii. Toate regulile și legile studiate trebuie să fie corecte și justificate din punct de vedere științific.
Un profesor trebuie să familiarizeze elevii cu fapte și teorii științifice obiective, selectând doar materiale bazate pe dovezi pentru aceasta, împingându-i pe copii să stăpânească metodele de căutare științifică.
Principiul sistematic
Principiul învățării sistematice și consistente este determinat de logica din știință, de particularitățile activității cognitive, în funcție de vârsta elevilor. Presupune consecvenţă în activitatea profesorului caasupra lui însuși și asupra materialului, studenții; munca sistematică a studenților.
Principiul sistematicii înseamnă a preda într-o anumită ordine. Fiecare nouă lecție este o continuare a celei vechi. Lucrările pe subiecte merg pe principiul „de la fapte la concluzii”. Elevii observă fenomene, fapte și ajung la anumite concluzii.
De asemenea, implică lucrul regulat cu cărți și manuale, observarea diferitelor fenomene. Un rol important îl au abilitățile de organizare și consecvență, diligența în învățare. Poziția principală, de bază, în antrenament este strâns legată de aceste caracteristici. În continuare, vom caracteriza principiul conștiinței și activității.
Pentru a implementa principiul sistematicității, este necesar:
- Organizați materialul.
- Asigurați cursuri regulate, alternându-le cu odihnă.
- Afișați sistemul științei studiate, conexiunile interdisciplinare.
- Folosiți atunci când prezentați materialul diagramei.
Principiul învățării accesibile
Principiul accesibilității educației sugerează că orele sunt construite în conformitate cu vârsta și capacitățile mentale ale elevilor. Pentru aceasta, profesorul selectează cele mai potrivite metode și forme de predare, selectează materialul care va fi învățat de către elevi fără niciun efort suplimentar. În același timp, este important ca materialul obținut în cadrul cursului de formare să se bazeze pe cunoștințele deja existente despre lumea din jurul nostru, subiect de studiu. Pentru aceasta, este necesar să folosiți analogii șicomparații, pentru a compara informațiile noi cu cele deja cunoscute. Materialul trebuie depus conform principiului „de la simplu la complex”.
Principiul legării învățării cu viața
Pe baza conexiunilor materialului primit cu teoria, producția și practica. Cunoștințele acumulate în timpul studiului materialului trebuie aplicate în practică, adaptându-se la o anumită situație de viață.
Principiul conștiinței și activității se bazează în mare măsură pe acesta. Dacă elevul vede legătura dintre subiect și viitor, atunci devine interesat să o studieze, încearcă să înțeleagă ce a spus profesorul, să pătrundă în esența acestui sau aceluia fenomen.
Principiul vizibilității în predare
Principiul vizibilității implică utilizarea în sala de clasă a ajutoarelor vizuale - imagini sau desene, diagrame, hărți, grafice, manechine. Cu ajutorul lor, copiii asimilează informații nu doar cu ajutorul auzului, ci și cu ajutorul unui alt canal de obținere a informațiilor - vizual, ceea ce crește semnificativ probabilitatea de a stăpâni materialul.
Se referă la vizualizarea și efectuarea diferitelor experimente și experimente, în special în lecțiile de chimie, biologie și fizică.
Astăzi au apărut tipuri complet noi de vizualizare la dispoziția profesorilor - filme, videoclipuri, programe de calculator. Utilizarea lor în clasă permite nu numai creșterea șanselor de memorare și stăpânire a materialului, ci și implementarea principiului conștiinței și activității, făcându-i pe copii interesați de studierea unui anumit subiect.
Principiul puterii abilităților, abilităților și cunoștințelor de învățare
Un semn al acestui principiu este o asimilare profundă și conștientă a faptelor și conceptelor studiate, legilor, ideilor, înțelegerea lor. Se implementează prin repetarea a ceea ce s-a învățat, activând cunoștințele dobândite cu ajutorul întrebărilor conducătoare, comparând fenomene studiate anterior cu altele noi, clasificând și generalizând.
Datorită acestui principiu, înainte de a susține un test pe o temă, elevii iau o lecție de sistematizare a cunoștințelor și de a-și rezolva greșelile. La sfarsitul anului este obligatoriu repetarea tot materialul studiat, la fel ca si repetarea de la inceputul anului. În plus, liceul este construit în mare măsură pe principiul forței cunoștințelor, deoarece în timpul pregătirii, elevii repetă materialul studiat în clasele 5-9 și îl aprofundează.
Principiul abordării individuale
Bazat pe a ajuta fiecare elev să învețe. Profesorul identifică interesele elevului, dă sarcini în funcție de nivel și interese.
Destul de des, profesorii lucrează suplimentar cu elevii, plecând după oră și explicând un anumit subiect mai detaliat dacă elevul nu îl înțelege.
În scopul unei abordări individuale, elevilor li se oferă sarcini diferențiate, li se oferă să lucreze la proiecte, în grupuri sau în perechi.
Pentru cei mai interesați elevi se creează cercuri sau activități extracurriculare. Toate acestea ajută la atingerea nu numai a principiului conștiinței și activității în învățare, ci și a accesibilității,sistematic.
Principiul emoționalității
Pentru a implementa acest principiu, profesorul trebuie să învețe cum să formeze emoțiile copiilor, care vor avea ca scop învățarea și interesul pentru subiect.
Acest lucru se realizează, în primul rând, prin atitudinea binevoitoare a profesorului față de elevi, interesul acestuia pentru materia fiind predată. Aspectul profesorului este, de asemenea, important.
Principiul activității și al conștiinței
Principiul conștiinței și activității în educație este unul dintre cele mai importante în educație. El este cel care determină direcția activității cognitive a elevilor, ceea ce îi permite să o gestioneze.
Implementarea principiului conștiinței este facilitată de o explicație a scopurilor și obiectivelor procesului de învățare, a semnificației acestuia pentru rezolvarea problemelor vieții.
vârsta. După cum puteți vedea, principiul conștiinței și activității elevilor se realizează prin utilizarea altor principii de învățare.
Principiul este:
- Elevii înțeleg scopul învățării.
- A ști cum să atingeți obiectivul de învățare.
- Înțelegerea faptelor și tiparelor dezvoltării științei și apariției diferitelor fenomene.
- Asimilarea cunoștințelor și activul loraplicație.
Reguli ale principiului conștiinței și activității
Să luăm în considerare mai detaliat principiul conștiinței și activității. Regulile de urmat la implementarea acestuia sunt următoarele:
1. Elevii trebuie să înțeleagă sensul sarcinilor care le sunt atribuite, să înțeleagă scopul învățării. Lecția începe întotdeauna cu o declarație de problemă, bazându-se pe experiența anterioară a elevilor.
2. Este necesar să se folosească toate tehnicile de care dispune profesorul pentru a-i interesa pe elevi în materialul studiat.
3. Elevii ar trebui să învețe nu numai informații despre obiecte și fenomene, ci și să înțeleagă esența acestora, tiparele apariției și dezvoltării lor, să fie capabili să aplice cunoștințele dobândite în practică.
4. Asigurați-vă că aveți autocontrol și stima de sine la antrenament. Profesorul este responsabil pentru formarea acestor abilități, încercând să se dezvolte în elevi și nevoile acestora.
5. Sarcina profesorului este de a forma interes pentru procesul de învățare și conținutul materiei.
6. Atunci când explicați materialul, este necesar să dați cât mai multe exemple, să dați cât mai multe exerciții pentru a-l stăpâni.
7. Pune întrebarea „De ce?”. Acest lucru contribuie la activarea proceselor de gândire, ceea ce duce la stabilirea de relații cauză-efect.
Concluzii
Educația se bazează pe o serie de principii, principalul dintre care poate fi numit pe bună dreptate principiul conștiinței și activității. Aplicarea în munca profesorului a tuturor principiilor pe care le-am enumerat garantează succesul în carepredarea oricărui copil, indiferent de materie.
