Astăzi vom vorbi despre ce înseamnă activități de proiectare și cercetare. Merită spus că aceasta este o metodă progresivă în predare, care este folosită relativ recent, dar a reușit deja să aducă rezultate grozave. Astăzi veți afla ce avantaje are și de ce este implementată chiar și la nivel de stat. Mai mult, articolul va fi util oricui planifică sau are copii, deoarece vă va permite să priviți procesul de învățare dintr-un unghi cu totul diferit. Acest lucru este util în special pentru acei părinți cărora le este frică de momentul în care va fi necesar să încurajeze sau să forțeze copilul să studieze de dragul viitorului său prin forțe necunoscute. Veți fi surprins, dar acest lucru se poate face fără efort, dar numai cu abordarea corectă.
Ce este cercetarea și dezvoltarea?
În prezent, puteți găsi adesea designul conceptual greșit al diferitelor procese educaționale. Unele manuale și metodologii oferă educatorilor și profesorilor o idee despre ce este educația de dezvoltare corecțională și diferențierea de nivel. Doar câțiva specialiști pot aplica toate aceste metode în practică.și obține rezultate. În ceea ce privește metodele și tehnicile care sunt asociate cu munca în afara curentului principal, există o mare varietate de opinii ale diverșilor oameni de știință și cercetători, care este adesea contradictorie. Vom lua în considerare activitățile de proiectare și cercetare ale studenților, pe care mulți oameni le scriu prin intermediul sindicatului „și”, fără a realiza că acestea nu sunt identice, ci direcții diferite. Ele diferă prin modul în care sunt organizați, abilitățile pe care le dezvoltă și alți indicatori importanți.
Activitățile de proiectare și cercetare sunt activități care vizează dezvoltarea calităților creative și de cercetare ale studenților. Este o căutare a unei soluții la o problemă la care răspunsul nu este cunoscut dinainte. Aceasta este diferența principală dintre această activitate și un atelier simplu, în care totul este cunoscut și trebuie doar să treci prin degetul mare. Activitatea de proiect-cercetare a studenților presupune prezența unor etape care sunt tipice unei cercetări științifice tipice: enunțarea problemei, studiul materialului teoretic, alegerea metodei sau a tacticii, practica, procesul de colectare a rezultatelor obținute, analiza și sintetizarea datelor, derivând rezultate specifice și concluzii proprii. Fiecare cercetare, indiferent de domeniul în care este efectuată, constă în pașii enumerați mai sus, care sunt necesari pentru activități de cercetare semnificative.
Diferențe între activitățile de proiectare și cercetare
Organizarea activităților de cercetare a proiectului implică un complexmetode care sunt atribuite separat fiecăreia dintre cele două activități. Trebuie înțeles că se completează reciproc și au o serie de diferențe. În urma activităților de cercetare, obținem un produs intelectual, care este creat prin stabilirea adevărului folosind metode tradiționale de cercetare. Activitatea proiectului presupune căutarea adevărului prin alegerea celui mai eficient mod de cunoaștere. Valoarea activităților de proiectare și cercetare este că aduce un rezultat cuprinzător și antrenează un grup de abilități importante simultan. Separat, activitatea de proiect este foarte importantă, dar nu învață practica și modul de căutare, procesare și transmitere a informațiilor. Activitatea de cercetare în sine nu are o importanță atât de mare. Deci are nevoie de un proiect.
Activități de proiectare și cercetare în grădiniță
Această activitate poate fi desfășurată la diferite niveluri de maturizare a unei persoane: la grădiniță, la școală, la o instituție de învățământ superior și chiar la locul de muncă. Activitățile de proiectare și cercetare din grădiniță sunt diverse activități cognitive, ludice și creative care au ca scop educarea copilului în înclinațiile inițiale pentru rezolvarea corectă a problemelor. De la naștere, un copil se străduiește să contacteze și să interacționeze cu lumea exterioară, este foarte curios și vrea să găsească, să învețe și să rezolve. Fiecare copil este un descoperitor, iar cea mai importantă sarcină a educatorilor este să mențină și să dezvolte proprietățile curiozității la copil. După cum spune proverbul chinezesc, o persoană înțelege doar cevacând o încearcă. Activitatea de proiect-explorare cu copiii mici se bazează aproape în întregime pe faptul că aceștia decid cum să acționeze într-o anumită situație. Desigur, abundența nesfârșită de opțiuni îl va priva pe copil de stabilitate, iar el va deveni confuz, așa că la început copilul poate alege dintre mai multe opțiuni, dar trebuie să vină singur la ele.
Studenți juniori
Activitățile de proiectare și cercetare ale elevilor mai tineri sunt foarte asemănătoare cu munca care se desfășoară la grădiniță. În școala elementară, copiii experimentează stres atunci când trebuie să se supună unei rutine stricte, să rezolve sarcini de neînțeles, să facă temele în fiecare zi și să învețe constant ceva. Această perioadă este dificilă, dar dacă o petreci corect, poți obține rezultate semnificative. Activitățile de proiectare și cercetare ale școlarilor mai mici sunt pline de sarcini independente în care copilul nu trebuie doar să ia o decizie, ci și să găsească cea mai corectă și rațională cale de ieșire din situație. Sarcinile unei persoane care se ocupă de activități de cercetare sunt următoarele:
- asigurarea unui climat psihologic favorabil în echipă;
- dezvoltarea calităților creative;
- dezvoltarea independenței și a capacității de a lua decizii care diferă de opinia majorității;
- dezvoltați abilitățile de comunicare, prietenie, gestionarea conflictelor;
- dezvoltarea imaginației și a fanteziei.
Modalități de implementare
Știm deja despre conceptul cheie al nostruarticole. Este timpul să aflăm cum sunt implementate activitățile de proiectare și cercetare. Merită să spunem că există mai multe dintre ele, dar în niciun caz nu trebuie să alegi vreuna anume și să te agăți de el, considerând-o o prioritate. Fiecare metodă trebuie alternată cu altele pentru a dezvolta cât mai armonios diferitele abilități ale copiilor.
Activitățile de proiectare și cercetare în instituțiile de învățământ preșcolar se pot manifesta în următoarele:
- Proiecte în care copiii experimentează. Rezultatele pot fi diferite, principalul lucru este capacitatea de a primi și de a repara. După finalizarea lucrării, copilul trebuie să aranjeze informațiile primite în album sub formă de colaj, desen sau broșură.
- Jocuri de rol care seamănă cu spectacolele de teatru. Acest exercițiu este foarte eficient și chiar și adulții îl folosesc adesea în diverse antrenamente psihologice. Copiii ar trebui să învețe să fie artistici, să încerce roluri diferite pentru a simți mai bine propria lor unicitate și individualitate. Jocurile de rol nu sunt organizate pentru distracție, deoarece în timpul punerii în scenă, copilul nu trebuie doar să încerce o nouă imagine, ci și să rezolve o anumită problemă în limitele acesteia. Un punct foarte important aici este că problema trebuie rezolvată exact în stilul personajului selectat.
- Practici de informare care se concentrează pe colectarea și prezentarea informațiilor. Copiii trebuie să colecteze anumite informații și să le aranjeze în orice mod. Este important aici să-i înveți pe copii nu doar să desenezesau a spune, ci a demonstra ceva prin expoziții, spectacole, spectacole, basme etc. Cu alte cuvinte, este necesar să înveți o persoană să-și exprime ideile într-o varietate de moduri.
- Concursuri creative care au ca scop dezvoltarea abilităților organizatorice. Copiii individual sau în grup ar trebui să organizeze un fel de mic eveniment. Apoi există o prezentare a evenimentului dvs. În acest fel, copiii învață să-și vadă în mod independent avantajele și diferențele față de ceilalți, precum și să observe punctele slabe și, ulterior, să se concentreze asupra lor.
Relații cu subiectul
Activitățile de proiect și cercetare sunt cel mai adesea implementate în cadrul relației subiective „profesor – elev”. Profesorul transmite unele cunoștințe, iar elevii trebuie să le perceapă. Această schemă a fost stabilită de mult timp și este întotdeauna folosită de cei care critică metodele de predare progresive. Ineficiența acestei tehnici constă în faptul că multe situații nu pot fi introduse în cadrul ei. Există multe cazuri în care opinia imparțială a elevului se dovedește a fi mai oportună, logică și corectă decât opinia profesorului de carte. Copiii privesc lumea fără un film de prejudecăți și o masă de informații care limitează percepția realității, astfel încât să o poată vedea dintr-un unghi diferit. Mulți profesori pur și simplu nu vor să se dezvolte singuri, pentru că este mult mai ușor să acționeze după o schemă bine stabilită, care pare să dea rezultate bune, așa că până și conștiința va fi limpede. Și totuși aceasta este o mare greșeală, care formează în copil teama de a contrazice profesorul și refuzul de agândire critică.
Activități de proiect și cercetare în educația modernă
Astăzi în Rusia există vechi tradiții de implementare a acestei abordări, care devin deja învechite, deoarece sunt ineficiente și nu îndeplinesc cerințele moderne. În toată țara se creează și funcționează mici academii de științe și societăți științifice și tehnice, care sunt „organul executiv” al activităților proiectului. Aduc mari beneficii, dar pot aduce chiar mai multe. Scopul principal al unor astfel de instituții este de a crea un model de funcționare a asociațiilor de cercetare academică. Copiii care iau parte la astfel de evenimente sunt viitori oameni de știință și profesioniști care vor mișca roata istoriei. Educația în astfel de societăți se desfășoară într-un mod mai individualizat și de în altă calitate, există timp pentru a asculta pe toată lumea și fiecare își poate implementa oricare dintre proiectele sale. Standardele educaționale moderne au ca scop reducerea la minimum a sarcinii asupra copiilor. Reduceți cantitatea, dar creșteți calitatea.
Ce ar putea fi? De exemplu, activitățile de proiectare și cercetare ale studenților la lecțiile de fizică se manifestă în practică. Copiii nu ar trebui să memoreze formule și legile, ci să efectueze experimente pe cont propriu și să vadă confirmarea vizuală a cunoștințelor cărții. Doar în acest caz, procesul educațional încetează să fie perceput de către copil.așa cum este impus și va deveni interesant. Și numai în acest fel elevul va înțelege, și nu va învăța informațiile necesare și, de asemenea, va fi capabil să facă paralele și să le folosească în diverse domenii ale vieții.
FSES
Activitățile de proiectare și cercetare ale studenților în cadrul GEF sunt prescrise de stat. Pedagogia modernă este imposibilă fără activități de proiectare și cercetare, deoarece numai în timpul acesteia se formează abilitățile necesare de gândire independentă și de luare a deciziilor. Aceste calități nu pot fi predate de o carte: este nevoie de practică. Abordarea activității este baza științei pedagogice moderne și este cel mai bine implementată datorită activităților de proiectare și cercetare atentă. În multe privințe, este independentă, în special pentru elevii de liceu. Auto-organizarea propriului proces de învățare permite unei persoane să își planifice și să urmărească acțiunile.
Activitățile de proiectare și cercetare în instituția de învățământ preșcolar conform standardului educațional de stat federal diferă de alte domenii de aplicare a acestuia. Copiii mici necesită o abordare specială, deoarece încă își dezvoltă abilități precum compararea, analiza și planificarea. Cu toate acestea, standardele de stat ale activității proiectului sunt introduse în toate etapele educației.
factori pozitivi
Activitățile de proiectare și cercetare în grădiniță ca mijloc de predare a independenței, a responsabilității și a hotărârii au o serie de avantaje. Copiii care învață cu astfel de educatori vor puteaprimii ani pentru a învăța ceea ce unii învață jumătate din viață. Activitatea descrisă are o serie de calități pozitive:
- creșterea multiplă a motivației copiilor în rezolvarea diverselor probleme;
- susținerea unui interes real, nu a îndeplinirii mecanice a sarcinilor necesare;
- aducerea responsabilității;
- formarea unei abordări tehnologice pentru rezolvarea problemelor;
- formare în abilități de comunicare;
- capacitatea de a compara și analiza în mod independent pentru a trage numai ce este mai bun pentru tine;
- cultivarea perseverenței, concentrării;
- predarea abilităților de vorbit în public;
- formarea abilităților de comunicare colectivă;
- abilitatea de a vă organiza spațiul de lucru, planificați;
- abilitatea de a găsi o limbă comună cu persoane care au un punct de vedere diferit;
- formând o perspectivă pozitivă asupra vieții;
- dezvoltați abilități de colaborare.
Educație suplimentară
Activitățile de proiect și cercetare în educația suplimentară devin din ce în ce mai populare. Inițial, introducerea acestei activități a avut loc doar în procesul principal de învățare, dar ulterior a devenit clar că poate fi utilă și aplicabilă în diverse cercuri, opțiuni și cursuri. Această zonă a educației abia începe să se dezvolte, așa că practic nu există lucrări tipărite pe această temă. Oricine poate aplica la FGOS. Proiectare și cercetareactivitățile descrise în standardul de stat vă vor permite să înțelegeți principalele puncte ale acestei abordări. Este utilizat cel mai activ în domeniul tehnologiei informației. Acest lucru vă permite să educați o persoană cu cunoștințe de calculator, care va putea să-și exprime ideile și proiectele cu ajutorul tehnologiei și echipamentelor moderne. Primele experimente cu această abordare au dat deja rezultate pozitive. Instruirea se desfășoară cu elevi cu vârsta cuprinsă între 7-16 ani. Întrucât lucrarea trebuie să fie creativă, fiecare este liber să aleagă subiectul dorit și modalitățile de prezentare.
