Principiul umanizării educației necesită o reevaluare a valorilor, critica și depășirea a ceea ce împiedică dezvoltarea educației rusești. Sensul umanist al dezvoltării sociale este atitudinea față de o persoană ca fiind cea mai în altă valoare.
Principiul educației umanizatoare necesită o atenție sporită creării de condiții pentru dezvoltarea fiecărui copil.
Condiții preliminare pentru modernizare
Un copil, interesele, nevoile, nevoile lui ar trebui să fie în centrul procesului educațional. Principiul umanizării educației necesită o atenție sporită a societății la identificarea și dezvoltarea caracteristicilor individuale ale școlarilor.
Umanizarea a devenit o cheieun element de gândire pedagogică reînnoită, care afirmă esenţa multifuncţională a procesului educaţional. Sensul principal este formarea și dezvoltarea unei anumite personalități. O astfel de abordare presupune schimbarea sarcinilor stabilite de societate pentru profesor.
Dacă în sistemul clasic educația se baza pe transferul de cunoștințe și deprinderi de la profesor la copil, atunci principiul umanizării educației impune dezvoltarea personalității elevului în toate modurile posibile.
Sarcini principale
Umanizarea presupune schimbarea relației în sistemul „învățător-copil”, stabilirea cooperării și înțelegerii reciproce între ei. O astfel de reorientare presupune schimbarea metodelor și metodelor de lucru ale profesorului.
Principiul umanizării educației impune unificarea dezvoltării socio-morale, culturale generale, profesionale a individului. Această abordare necesită o revizuire a conținutului, obiectivelor, tehnologiei educației.
Modele de umanizare a educației
Pe baza diverselor studii psihologice și pedagogice care au fost efectuate în pedagogia internă și străină, putem deriva principiile de bază ale educației moderne. Umanizarea implică formarea de funcții și proprietăți psihologice pe baza unei persoane în creștere cu un mediu social.
A. N. Leontiev credea că copilul nu este singur în fața lumii exterioare. Atitudinea copiilor față de realitate se transmite prin comunicare mentală, verbală, activități comune. Pentrustăpânind realizările culturii spirituale și materiale, acestea trebuie făcute după propriile nevoi, intrând în relații cu fenomenele lumii înconjurătoare prin comunicarea cu alți oameni.
Tendință principală
Principiul umanizării educației necesită o concentrare mai puternică pe formarea personalității. Cu cât este mai armonioasă dezvoltarea morală, socială, culturală generală și profesională a tinerei generații, cu atât indivizii mai creativi și mai liberi vor apărea în viața reală din zidurile instituțiilor de învățământ de stat.
L. S. Vygotsky a propus să se bazeze pe „zona dezvoltării proximale”, adică să folosească în procesul educațional acele reacții mentale care s-au format deja la copil. În opinia sa, principiul umanizării educației impune o creștere a volumului măsurilor suplimentare legate de formarea unei cetățenii active la generația tânără.
Condiții pentru aplicarea noii abordări
În prezent, s-au creat condiții pentru stăpânirea nu numai a competențelor profesionale de bază, ci și a culturii umane universale. Totodată, se realizează o dezvoltare cuprinzătoare a personalității copilului, care ține cont de nevoile sale obiective și de condițiile obiective privind baza materială, resursele umane.
Abordarea culturală presupune creșterea importanței disciplinelor academice umaniste, actualizarea acestora, eliberarea lor deschematic și edificator, dezvăluind valori spirituale și universale. Cea mai importantă condiție pentru o creștere cu drepturi depline este sinteza tradițiilor culturale și istorice ale generațiilor precedente cu cultura universală.
Principiul umanizării educației necesită activarea, încurajarea unei persoane la o activitate viguroasă. Cu cât va fi mai productiv și mai divers, cu atât mai eficient va fi procesul de stăpânire a culturii profesionale și universale a copilului.
Activitatea este principalul mecanism care permite transformarea sumei influențelor externe în neoformarea unei persoane ca produs al educației școlare.
Atingere personală
Managementul educației implică atât atitudinea profesorului, cât și a elevilor față de o persoană ca valoare individuală, și nu un mijloc de a-și atinge propriile obiective. Această abordare implică percepția și acceptarea alterității copilului. Ce caracterizează principiile umanizării sistemului de învățământ? Această întrebare îngrijorează fiecare profesor. Principiul democratizării și umanizării managementului educației presupune includerea experiențelor, sentimentelor, emoțiilor în procesul educațional, precum și o analiză a acțiunilor și acțiunilor efectuate de copil.
Profesorul trebuie să construiască un dialog cu fiecare elev, astfel încât să se stabilească parteneriate între ei. Nu preda, nu educa, ci stimuleaza, activeaza dorinta de autodezvoltare a elevului. Cu o abordare personală, sarcina principală a profesorului este de a construi dezvoltarea individuală șitraiectorii educaționale pentru fiecare elev. În etapa inițială, copilul primește asistență maximă din partea mentorului, treptat se activează munca independentă, se stabilesc parteneriate egale între profesor și elev. Acest lucru îi permite elevului să experimenteze un sentiment de bucurie prin înțelegerea dezvoltării lor creative și intelectuale, ajută să-și găsească locul în lumea modernă.
Concepte cheie ale conceptului luat în considerare
Sistemul educațional sovietic era considerat cel mai puternic din lume. Printre principalele sale neajunsuri, se remarcă pregătirea în sistemul barăcă-represiv. Nu a ținut cont de abilitățile creative individuale ale copilului, studiul s-a desfășurat sub teama unui deuce public, chemând părinții la școală și alte umilințe. Numărul de lecții zilnice tocmai a scăzut, iar copilul a trebuit să petreacă câteva ore făcând temele.
Încărcările constante, situațiile stresante au avut un impact negativ asupra stării psihice a copilului. Cu o asemenea abordare a educației tinerei generații, era imposibil să vorbim despre formarea unor personalități luminoase, creative și relaxate.
Din zidurile școlilor sovietice au ieșit în mare parte oameni încătușați, cu o stimă de sine scăzută.
Realitate moderne
Modernizarea educației rusești a contribuit la formarea ideologiei umanizării educației. După introducerea noilor standarde educaționale, o atenție deosebită în școli a devenitconcentrare pe activități extracurriculare. În prezent, aproape fiecare instituție de învățământ are propriul club de cercetare, o asociație patriotică. La nivelul superior de învățământ, se acordă o atenție sporită disciplinelor ciclului umanitar: istorie, literatură, limba rusă și științe sociale. Desigur, acest lucru afectează negativ predarea matematicii, fizicii, chimiei, deoarece numărul minim de ore sunt alocate acestor domenii în programa școlară.
Concluzie
Vorbind despre umanizarea educației casnice, nu trebuie ratată informatizarea procesului educațional, care duce la pierderea abilităților de comunicare de către școlari.
Pentru a face față acestei probleme, este necesară introducerea tinerei generații în valorile care s-au format de-a lungul întregii perioade a existenței umane. Scolarii ar trebui să fie mândri de strămoșii lor, să fie conștienți de moștenirea culturală a țării lor natale, a țării.
Există mai mulți factori care confirmă oportunitatea și oportunitatea umanizării educației în țara noastră.
Dacă o persoană continuă să fie un consumator de resurse naturale, aceasta va duce la consecințe triste. Pentru a face față acestei probleme, este necesar să se schimbe complet psihologia nu numai a adulților, ci și a copiilor.
La reorientarea activităților comunității mondiale spre respectul pentru natură, problema poate fi rezolvată.
Instabilitatea politică și economică inerentăSituația actuală din țară, din lume, a afectat și sistemul de învățământ. Societatea trebuie să restabilească comunicarea între generații, o abatere de la sistemul clasic, care nu a ținut cont de individualitatea personalității copilului. Este necesară umanizarea nu numai a sistemului educațional, ci și a întregii vieți sociale.
Tehnologia umanizării se caracterizează printr-o abordare orientată spre personalitate, bazată pe considerarea copilului ca persoană autosuficientă. O abordare personală în procesul de educație și educație permite profesorului să identifice școlarii talentați în timp util, să se gândească la traiectorii de dezvoltare individuale pentru aceștia. Modernizarea educației interne continuă, dar astăzi putem vorbi cu încredere despre educația calităților patriotice la generația tânără, formarea unei poziții civice și formarea unei atitudini atente față de resursele naturale.
