Creșterea copiilor este un proces extrem de important, deoarece aceștia sunt viitorii membri ai societății. Ei trebuie să fie pregătiți pentru viață în ea în așa fel încât să-și dezvăluie întregul potențial și posibilitățile. În ultimii ani, profesorii folosesc tot mai mult tehnologii centrate pe elev. Încep să fie folosite deja din instituțiile preșcolare, ceea ce le crește foarte mult eficacitatea.
Ce este asta?
Pentru prima dată, acest termen se găsește în lucrările psihologului Carl Rogers. El deține dovada teoriei că, în general, aceeași abordare este necesară pentru activitățile pedagogice și psihoterapeutice de succes.
Rogers spune că abilitatea de a empatiza cu o altă persoană, acceptându-i personalitatea fără nicio condiție suplimentară, este extrem de importantă pentru succes în aceste cazuri. În cercurile pedagogice interne, termenul „tehnologii orientate spre personalitate” este considerat ca unul singura modalităţilor de interacţiune, în care profesorul asigură dezvoltarea cât mai armonioasă a personalităţii copilului şi a abilităţilor acestuia, în baza acelor calităţi care sunt caracteristice unei anumite personalităţi.
Scurt istoric
A fost odată ca niciodată, adică în secolul XVII-XVIII, în Rusia locuia un moșier. Și era faimos pentru faptul că fiecare dintre iobagii săi trăia bogat și chiar avea reputația de a fi un meșter rar în anumite zone. Vecinii erau geloși și se întrebau: de unde stăpânul are un număr atât de deștepți și talentați?
Odată a venit la el un prost local. Nu era apt de nimic: nu prea știa să lucreze în domeniu și nici nu era pregătit în meșteșuguri. Altul i-ar fi fluturat deja mâna către nenorocitul, dar acel moșier nu și-a lăsat mâinile în jos, urmărind îndelung pe acest om ciudat. Și a observat că „prostul” este capabil să stea toată ziua, lustruind o bucată mică de sticlă cu mâneca lui, aducând-o la starea de cristal de stâncă.
Doar un an mai târziu, fostul nenorocit a fost considerat cel mai bun curățător de sticlă din toată Moscova, serviciile sale erau atât de populare încât fostul iobag, care până atunci își cumpărase deja libertatea de mult, a făcut o listă cu cei care doresc cu aproape șase luni în avans…
De ce am spus toate astea? Da, ideea este că acest exemplu este o tehnologie clasică orientată către persoană „în domeniu”. Proprietarul a știut să privească îndeaproape fiecare personalitate și să identifice acele talente ale unei persoane care au fost puse inițial în el. În școli și instituții pentru copii preșcolari, profesorii se confruntă cu exact aceleași sarcini.
Cum ar trebui tratatidentitatea copilului?
În această învățătură, personalitatea copilului este un subiect prioritar; dezvoltarea sa este scopul principal al întregului sistem educațional. În general, multă vreme această abordare a fost numită antropocentrică. Principalul lucru pe care un profesor ar trebui să-l amintească întotdeauna este că copiii ar trebui să aibă tot respectul și sprijinul în toate eforturile lor creative. Profesorul și elevul trebuie să lucreze împreună pentru a-și atinge obiectivele împreună.
În general, tehnologia unei abordări centrate pe elev include conceptul că procesul educațional ar trebui să fie cât mai confortabil posibil pentru copil, ar trebui să îi ofere doar un sentiment de siguranță și o dorință de a-și dezvolta abilitățile în continuare..
Mai simplu spus, copilului ar trebui să i se acorde cât mai multă independență. Având posibilitatea de a alege, un adolescent se dezvoltă mult mai bine, deoarece face acest lucru nu sub influența unor factori externi, ci doar datorită propriei dorințe și dorinței de a învăța.
Sarcini și obiective principale
Ce reguli ar trebui respectate, „profesind” tehnologii orientate spre personalitate în activitatea pedagogică? Oh, sunt destul de multe. Să le enumerăm în detaliu:
- Este imperativ să dezvoltați și să implementați programe individuale de învățare care să se concentreze pe abilitățile și talentele fiecărui copil.
- Jocuri de simulare constructive, dialoguri de grup ar trebui să aibă loc.
- La crearea unui antrenamentmaterialul ar trebui să fie implicat direct de către cursanții înșiși. Acest lucru le stimulează foarte mult interesul față de subiectul studiat.
În plus, tehnologiile pedagogice centrate pe elev trebuie să țină cont în mod necesar de următoarele caracteristici:
- De-a lungul lecției, trebuie să evaluezi starea psiho-emoțională a secțiilor tale.
- Menținerea celui mai în alt nivel de motivație.
- Identificarea experienței fiecărui copil pe tema propusă în lecție. Materialul trebuie prezentat, concentrându-se pe caracteristicile specifice fiecărei grupe formate.
- Când explicați un nou termen necunoscut copilului, trebuie să îi aduceți cu exactitate sensul. Întrebări „Ați înțeles?” iar un răspuns afirmativ din cap indică adesea că nici profesorul însuși, nici pupiloa lui nu sunt interesați de asimilarea reală a materialului.
- Un psiholog cu experiență ar trebui să lucreze constant cu copiii, pe baza cărora recomandările se construiește întregul proces educațional. De fapt, tehnologiile pedagogice orientate spre personalitate sunt imposibile fără munca strânsă a psihologilor la fiecare clasă.
- În clasă, practica muncii în grup, în pereche sau individuală ar trebui utilizată pe scară largă, renunțând la obiceiul de a se referi la clasă într-un mod „frontal”.
- Nu uitați de nivelul diferit de percepție al băieților și fetelor. Cu alte cuvinte, lucrarea ar trebui să țină cont cu siguranță de aspectul de gen. În acest fel, tehnologiile educaționale centrate pe elev sunt fundamental diferite de multe metode de predare care sunt utilizate înșcoli moderne.
- Fiecare subiect ar trebui discutat folosind diferite tehnici didactice. Acest lucru îi permite copilului să stăpânească și să consolideze mai bine materialul în memorie.
- Este necesar să se folosească o schemă de autoevaluare și evaluare reciprocă a asimilării materialului de către fiecare elev.
- Este necesar să se organizeze procesul educațional în așa fel încât copiii să capete încredere în abilitățile și aptitudinile lor.
- Reflecția este necesară la sfârșitul fiecărei lecții: elevii repetă ceea ce au învățat, spuneți profesorului despre toate punctele care îi interesează.
Clasificarea conceptului
De ce credeți că termenul „tehnologii centrate pe personal” este folosit în educație? Mai exact, de ce se vorbeste despre acest concept la plural? Totul este simplu. Acestea sunt de fapt tehnologii, sunt câteva dintre ele. Sub forma unui tabel, nu le vom descrie doar, ci și o descriere scurtă, dar exhaustivă a fiecărui soi. Deci care sunt tipurile lor? Tehnologiile centrate pe persoană sunt împărțite în șase categorii principale, care sunt descrise mai jos.
| Nume tehnologie | Caracteristica ei |
| Cercetare | Caracteristica principală este studiul independent al materialului. „Descoperire prin cunoaștere”. Este necesară o cantitate mare de fișe și materiale vizuale, din care educatorii vor învăța cele mai importante informații |
| Comunicativ | După cum sugerează și numele, atunci când se desfășoară o lecție, este necesar să se pună un accent maxim pe discuția discutabilă a materialului studiat de către cursanți. „Adevărul se naște într-o dispută”! Dacă copiii au reușit deja să trezească interesul pentru subiectul în discuție, această formă de lecție îi poate stimula și mai mult |
| Sală de joacă | Această tehnică este folosită nu numai de tehnologiile centrate pe elev în instituțiile de învățământ preșcolar. Jocul este important nu numai pentru preșcolari: de exemplu, pentru clasele superioare este extrem de important să se desfășoare lecții care să simuleze dificultăți profesionale și metode de rezolvare a acestora, care pot fi întâlnite peste tot în viața adultă |
| psihologic | În acest caz, sunt necesare traininguri și seminarii. Scopul lor este unul singur. Studentul trebuie să aleagă în mod independent domeniul preferat și modalitatea de a studia în continuare subiectul |
| Activitate | Numele nu este în întregime clar, dar în practică totul este cât se poate de simplu: copilul participă la pregătirea materialului educațional, se simte subiect al procesului educațional |
| Reflexiv | Fiecare elev ar trebui să fie capabil să analizeze în mod independent rezultatele lecției trecute, să lucreze la greșeli, să formuleze profesorului întrebări competente și specifice în cazul oricăror ambiguități |
Opțiuni de bază pentru procesul de învățare
Educatori moderni,care folosesc tehnologia interacțiunii orientate spre personalitate, există imediat patru opțiuni principale pentru această interacțiune. Fiecare dintre ele ar trebui să fie „încercați singur”, deoarece nu fiecare profesor poate lucra la fel de eficient în toate cele patru domenii.
Abordare umană-personală a copilului
În centrul programului educațional în acest caz ar trebui să fie un set de calități personale ale fiecăruia dintre copiii pe care îi predați. Școala de aici are un singur scop specific - să trezească forțele și talentele interioare latente ale secției, să le aplice pentru dezvoltarea armonioasă a personalității tinere. Următoarele idei prevalează în această abordare:
- Personalitatea este pusă „în prim-plan”. Din caracteristicile sale depind trăsăturile întregului proces educațional. Astfel, tehnologiile centrate pe elev la școală implică maxima prietenie a procesului de învățare pentru elevul însuși.
- Relațiile pedagogice cu elevii ar trebui să fie cât mai democratice posibil. Profesorul și elevul sunt parteneri egali, nu lider și adepți.
- Spuneți nu constrângerii directe ca metodă care adesea nu are un efect pozitiv real pe termen lung.
- Abordarea individuală nu este doar binevenită, ci și metoda principală folosită în predare.
- În plus, tehnologiile orientate spre personalitate (în special Yakimanskaya) prevăd nevoia de a explica copilului conceptele de „personalitate”,„libertatea individului”.
Complex didactic de activare și dezvoltare
Întrebarea principală: ce și cum să predați elevii? În acest caz, conținutul curriculum-ului în sine este doar un mijloc pentru dezvoltarea dinamică și armonioasă a personalității secției, și nu ca unic scop al școlii. Stimularea pozitivă a elevilor este utilizată pe scară largă. Este necesar să se introducă metode de predare care să stimuleze direct copiii să învețe ceva nou.
Îmbunătățirea procesului educațional ar trebui realizată pe baza ideilor didactice, care sunt descrise în lucrările lui R. Steiner, V. F. Shatalov, S. N. Lysenkova, P. M. Erdniev și alți specialiști care astăzi sunt în general recunoscuți ". metri" a metodei didactice.
Conceptul parental
În acest caz, tehnologiile educaționale centrate pe elev reflectă principalele tendințe comune în școala modernă:
- Școala ar trebui să fie nu numai o sursă de cunoștințe, ci și un mijloc de educare a tinerei generații. În principiu, profesorii sovietici erau foarte conștienți de acest lucru, dar astăzi, din anumite motive, această funcție cea mai importantă este în mod constant uitată.
- Ca în toate exemplele anterioare, atenția principală ar trebui acordată personalității elevului.
- Orientarea educației ar trebui să fie umanistă, la adolescenți ideile universale despre umanism, compasiunea ar trebui educată.
- Este esențial să dezvoltați creativitatea fiecărui copil fărăexcepții.
- În școlile din centrele regionale, o atenție deosebită ar trebui acordată renașterii tradițiilor și obiceiurilor naționale ale popoarelor mici ai căror reprezentanți locuiesc acolo.
- Educația colectivă trebuie combinată cu o abordare individuală.
- Obiectivele ar trebui stabilite de la sarcini simple la sarcini complexe, evaluând în mod adecvat abilitățile fiecărui elev în parte.
Educația pentru mediu
Din punct de vedere istoric, școala a devenit poate cea mai importantă instituție socială, a cărei importanță este greu de supraestimat. Alături de familie și mediul social, ea este cel mai important factor care determină dezvoltarea ulterioară a individului.
Rezultatele acestei formări sunt determinate de o combinație a tuturor celor trei factori. Aici ajungem la sensul acestei metode, care, din nou, a fost folosită de mult timp de profesorii domestici experimentați. Vorbim despre importanța extremă a interacțiunii cu părinții și organizațiile publice, deoarece aceasta va crea cel mai favorabil mediu pentru formarea calităților personale ale copilului.
Caracteristici ale muncii într-o instituție de învățământ preșcolar
După cum am observat deja, tehnologiile orientate spre personalitate sunt folosite și în instituțiile de învățământ preșcolar. Desigur, în acest caz există caracteristici specifice care trebuie luate în considerare în procesul de lucru.
Astăzi predomină tehnologiile în alte, care sunt comune în fiecare strat al societății moderne. Sarcina profesorului este de agrădiniță să folosească posibilitățile tehnologiilor educaționale interactive. Acest lucru îi va interesa imediat pe copii, îi va oferi un stimulent să studieze în mod independent subiectele propuse.
Poziția copilului în procesul educațional este de o importanță fundamentală. Educatorul trebuie să adere la o simplă convingere: „Nu lângă el, nu deasupra lui, ci împreună!” Scopul acestui demers este de a contribui în toate modurile la dezvoltarea armonioasă a unei personalități autosuficiente, încrezătoare în sine, lipsite de complexe care interferează în mare măsură cu parcurgerea unui proces educațional normal.
Sarcina principală a unui profesor de grădiniță este de a forma unui copil tipul de gândire exploratorie, capacitatea de a studia independent, conștient și eficient lumea din jurul lui. Trebuie amintit că tehnologia rezolvării unor probleme practice într-un mod ușor, jucăuș ar trebui să devină principala metodă de lucru educațional. Ar trebui să le oferi copiilor un fel de sarcină care poate fi rezolvată prin desfășurarea de experimente interesante și interesante.
Practici de bază pentru grădiniță
Ce metode și tehnici ar trebui urmate în acest caz? Să le enumerăm mai detaliat:
- Conversații de „tip euristic”, în cadrul cărora copiii în practică pot verifica corectitudinea materialului spus de educatoare.
- Rezolvarea tuturor problemelor emergente de natură problematică „din mers”, fără întârziere. În caz contrar, copilul își poate pierde interesul pentru studierea subiectelor.
- Monitorizare constantă aîn întreaga lume.
- Procese de modelare care au loc constant în fauna sălbatică.
- Se creează experimente similare.
- Toate rezultatele experimentelor și experimentelor trebuie înregistrate sub formă de desene colorate și detaliate.
- Dacă este posibil, aduceți în clasă materiale de în altă calitate, inclusiv înregistrări cu sunete ale faunei sălbatice.
- Profesorul ar trebui să ofere elevilor să imite aceste sunete prin desfășurarea unor jocuri tematice.
- Accentul în descrieri ar trebui să fie pus pe dezvoltarea cuvântului artistic, care vă permite să vă exprimați cu acuratețe și frumos gândurile, nu să vă împiedicați. Așa se dezvoltă și dicția corectă, care va fi cu siguranță utilă unei persoane în toate perioadele ulterioare ale vieții sale.
- Pune în scenă situații realiste care necesită soluții creative.
- Diverse exerciții de travaliu.
Așa că ne-am uitat la ceea ce ar trebui să fie caracterizat prin utilizarea corectă a tehnologiilor centrate pe elev în instituțiile de învățământ și grădinițele moderne.
