Când un copil se naște într-o familie, este întotdeauna o vacanță. Crește, se dezvoltă și totul pare a fi minunat. Dar, din păcate, este diferit. Încă din primele zile de viață ale unui copil, părinții și medicii observă abateri, care apoi devin din ce în ce mai pronunțate pe măsură ce copilul se dezvoltă. Astfel de copii au nevoie de o abordare specială, individuală, pentru a se adapta cât mai fără durere posibil în această lume. Pentru astfel de cazuri se dezvoltă programe speciale de educație și dezvoltare. Apoi, luați în considerare programul de însoțire a unui copil cu dizabilități de dezvoltare și caracteristicile acestuia.
Copil cu dizabilități
Câteva cuvinte despre care copil face parte din categoria copiilor cu dizabilități.
Aceștia sunt copii care au abateri, sunt temporari sau permanenți în dezvoltare mentală sau fizică. Aceștia sunt copii cu dizabilități și nu recunoscuți ca handicapați, ci cu dizabilități. În aceste cazuri, este necesar sprijinul individual al unui copil cu dizabilități.
Copiii cu dizabilități pot fi împărțiți în grupuri care se caracterizează prin următoarele abateri:
- Deficiență de auz.
- Disfuncție de vorbire.
- Deficiență vizuală semnificativă, orbire.
- Patologia dezvoltării sistemului musculo-scheletic.
- Retardare mintală și probleme de dezvoltare mentală.
- Tulburări de comunicare și comportament.
Momentul definitoriu va fi un defect specific în dezvoltare, de acesta va depinde programul de corectare. Pentru fiecare grupă a fost elaborat un program special de sprijin individual pentru un copil cu dizabilități. Să lucrezi cu astfel de copii, trebuie să fie bine studiat. Acest lucru va fi util atât pentru părinți, cât și pentru profesori.
Caracteristici ale copiilor cu dizabilități și recomandări pentru lucrul cu aceștia
Să luăm în considerare caracteristicile unor categorii de copii cu dizabilități.
Copii cu deficiențe de auz
Acești copii au percepție, memorie, vorbire și gândire afectate. Copilul este neatent, adesea sensibil și retras. De asemenea, puteți observa o încălcare a coordonării și orientării în spațiu. De regulă, ei nu dau dovadă de inițiativă în comunicarea cu ceilalți.
Copiii cu deficiențe de auz sunt buni la citirea buzelor și perceperea vizuală a vorbirii orale. Când scrieți cuvinte și pronunție, literele sau cuvintele sunt adesea omise. Expresiile lor sunt simple, iar vocabularul lor este foarte sărac.
Copii cu deficiențe de vedere
Pentru acești copii, trebuie să utilizați un program special pentru învățare. De asemenea, este important să distribuiți corect sarcina de studiu. Educationalmanuale, precum și dispozitive optice și tiflopedagogice. Se recomandă schimbarea activităților mai des. Este necesar să se dozeze sarcinile vizuale strict individual. Programul lor de formare include în mod necesar astfel de cursuri:
- Orientare în spațiu.
- Mimetism și pantomimă.
- Orientare socială.
- Dezvoltarea percepției vizuale.
- Abilități motorii fine și atingere.
- Terapia logopedică.
Obligatoriu pentru copiii cu probleme ale analizorului vizual, trebuie efectuate exerciții de kinetoterapie, iar în sala de clasă - fizică. minute.
Copii cu retard mintal
Următoarele caracteristici sunt inerente unui astfel de copil: lipsă de atenție, întârziere în stăpânirea curriculum-ului școlar, incapacitatea de a se concentra și de a îndeplini sarcinile în mod independent, mobilitate excesivă și instabilitate emoțională.
Pentru astfel de copii, este necesar să se complice sarcinile, ținând cont doar de capacitățile copilului.
Copii cu tulburări musculo-scheletice
Principalul simptom al acestei categorii este afectarea funcției motorii. Copiii cu paralizie cerebrală au adesea tulburări de auz, vedere, vorbire și inteligență. Simptomele convulsive sunt adesea observate. Astfel de copii trebuie ajutați să se adapteze în societate, au nevoie și de asistență medicală, psihologică, pedagogică și logopedică. Este important să insufleți dragostea pentru muncă, o atitudine optimistă față de viață, familie, societate.
FSES pentru copiii cu dizabilități
Există un standard special de stat pentru copiii cu dizabilități de dezvoltare și alte probleme de sănătate. Le garantează acestor copii dreptul la educație, indiferent de gravitatea încălcărilor, de regiunea de reședință și de tipul instituției de învățământ.
Care sunt funcțiile GEF pentru copiii cu dizabilități:
- Acoperirea maximă a copiilor cu dizabilități cu o educație care să le satisfacă abilitățile și nevoile.
- Permiteți copilului să primească o educație în conformitate cu Constituția, indiferent de gravitatea încălcării dezvoltării, dezvoltării și tipului de instituție în care copilul învață.
- Creați condiții pentru reabilitarea copiilor cu dizabilități și asigurați-vă că nevoile educaționale sunt satisfăcute.
- Oferă posibilitatea de a alege educația potrivită, ținând cont de recomandările specialiștilor.
- Mergeți la un sistem de învățământ unificat, reglementând procesul de învățare, pentru educația comună a copiilor cu dizabilități și a bebelușilor cu dezvoltare normală.
- Stimulați dezvoltarea educației speciale și creați condițiile necesare pentru aceasta.
Obiective ale programului
Pentru a lua în considerare un astfel de program, este necesar să aflăm ce înseamnă sprijinul individual pentru astfel de copii.
Sprijinirea copiilor cu dizabilități este un sprijin pe termen lung, care se bazează pe organizarea corectă a procesului, care vizează în primul rând alegerea eficientă a rezolvării problemelor lor stringente.
Asistența individuală este un set de metode legate deeste un scop, sarcină, acțiuni care vizează ajutorul unui copil cu dizabilități nu numai din partea părinților, ci și a profesorilor. Programul de sprijin individual pentru un copil cu dizabilități ajută la găsirea problemelor în dezvoltarea copilului, la tragerea de concluzii și la asigurarea rezolvării corecte a acestora și oferă, de asemenea, o oportunitate de a dezvolta înclinațiile și abilitățile copilului. Eficacitatea suportului individual este evaluată, pe lângă opinia profesorilor, psihologilor și medicilor, prin satisfacția părinților și a copilului în perioada în care acesta se află într-o instituție de învățământ. De asemenea, este important să se evalueze capacitatea bebelușului de a interacționa cu alți copii și adulți.
Programul individual de sprijin pentru un copil cu dizabilități este necesar pentru:
- Copii care întâmpină dificultăți în învățarea programului preșcolar de bază.
- Copii cu handicap grav care participă la grupuri pentru perioade scurte.
- Pentru învățarea individuală.
Dezvoltarea și implementarea programului
Programul de sprijinire a copiilor cu dizabilități are mai multe etape de dezvoltare și implementare:
- În prima etapă, colectarea și analiza documentelor, concluziile medicului, precum și o discuție a problemelor copilului cu părinții și profesorii.
- Al doilea pas este efectuarea unui studiu cuprinzător de dezvoltare. Analizați rezultatele cu experți și trageți o concluzie. La final, faceți o descriere psihologică și pedagogică.
- La a treia etapă,sarcini, condiții, metode și forme de muncă corecțională și de dezvoltare. În această etapă, părinții sunt implicați activ. Aceștia primesc asistența necesară, atât practică, cât și consultativă.
- A patra etapă este considerată cea principală. Programul este implementat, execuția lui este controlată, se fac modificări, dacă este necesar. Specialiștii instruiesc părinții și profesorii în abilitățile necesare pentru a lucra cu copiii cu dizabilități.
- La a cincea etapă are loc o analiză a eficienței stăpânirii programului. Se clarifică dificultățile în implementarea sa, se caută cauzele și se caută modalități de rezolvare a problemelor.
Funcțiile programului
Programul de sprijin individual pentru un copil cu dizabilități oferă următoarele oportunități:
- Obțineți o educație pentru un copil cu dizabilități, ținând cont de nevoile și oportunitățile sale.
- Este ușor pentru un copil cu dizabilități să se alăture unui grup de colegi cu dezvoltare normală.
- Părinții au posibilitatea de a primi ajutor și sfaturi de la specialiștii și profesorii necesari.
- Profesorii primesc asistență și sprijin metodologic constant.
- Există monitorizarea regulată a dezvoltării unui copil cu dizabilități, iar munca este ajustată în timp util, ținând cont de abilitățile și capacitățile acestuia.
Forme de lucru cu copiii cu dizabilități
Pentru implementarea programului este necesară desfășurarea diferitelor activități cu copiii cu dizabilități. Programul oferă mai multe forme de lucru:
- Cursuri special organizate.
- Activități non-program.
- Organizarea timpului liber.
- Învățarea părinților.
Caracteristici ale cursurilor cu copii cu dizabilități
Pot avea loc cursuri cu copii cu dizabilități:
- Personalizat.
- În grupuri.
- Împreună cu copii sănătoși.
Asigurați-vă că luați în considerare:
- Starea de sănătate a copilului.
- Mood.
- Circumstanțe familiale actuale.
Există, de asemenea, câteva condiții principale atunci când desfășurați cursuri cu copii cu dizabilități:
- Ritmul de învățare ar trebui să fie încetinit.
- Implicați în mod regulat copiii în activități practice pe subiect.
- În funcție de abilitățile și abilitățile copilului.
- Ține cont de caracteristicile copilului și adaptează-i activitățile.
Care sunt funcțiile activităților însoțitoare?
Sprijinul pedagogic pentru copiii cu dizabilități presupune îndeplinirea unor funcții:
- Profesorul social desfășoară activități sociale și pedagogice cu copiii și profesorul clasei, precum și activități corecționale și de dezvoltare. Oferă asistență în colectarea documentației necesare.
- Profesorul clasei monitorizează respectarea drepturilor copiilor cu dizabilități, asigură siguranța vieții și sănătății acestora, folosește metodele și abilitățile necesare în sala de clasă pentru a preda copiii cu dizabilități, acordă asistență părinților, menține contactul cu ei pentru a controla procesul de învățare.
Implementarea programului
Individînsoțirea unui copil cu dizabilități este implementată în mai multe etape:
- Prima etapă: se efectuează lucrări de diagnosticare, se studiază documentația de însoțire. Se încheie un acord cu părinții.
- Profesorul social și profesorul clasei observă copilul, conduc conversații cu părinții, trag o concluzie despre abilitățile, aptitudinile și starea lui emoțională ale copilului.
- O examinare mai amănunțită, cu participarea psihologilor educaționali, a educatorilor GPA, a unui psiholog social și a unui profesor de clasă.
- „Protocolul examinării inițiale” este în curs de elaborare.
- Serviciul de dezvoltare corecțională analizează informațiile primite.
- Recomandări de program în curs.
- Toate informațiile sunt înregistrate într-un jurnal special de către un pedagog social. Eficacitatea suportului individual este evaluată în fiecare trimestru.
Recomandări pentru profesori
Există câteva recomandări generale pentru profesorii care oferă sprijin individual unui copil cu dizabilități:
- Este necesar să se întocmească un plan de lecție și să-l implementeze, ținând cont de caracteristicile copilului și de diagnosticul acestuia.
- Să desfășoare lecții nu numai individuale, ci și de grup, pentru a crește activitatea copilului și capacitatea de a lucra în grup.
- Fii atent la starea psihică a copilului înainte de oră.
- Asista la sarcini și comisioane.
- Dezvoltați abilitățile motorii prin gimnastică, jocuri, sarcini speciale.
- Emiteemoții pozitive, implicați copiii în activități recreative, dezvoltându-și abilitățile și talentele.
Concluzie
Dacă un copil se naște cu dizabilități de dezvoltare, asta nu înseamnă deloc că este imposibil să-l înveți ceva. Doar o abordare individuală poate rezolva problema predării unor astfel de copii. Munca intenționată a medicilor, profesorilor și părinților îi va face pe acești copii să se adapteze social și le va oferi asistență semnificativă în dezvoltarea lor.
