Sistemul educațional se confruntă cu multe provocări critice. Dar un loc special printre ei îl ocupă căutarea unei astfel de organizări a procesului care să permită formarea unei abordări individuale a creșterii și educației copiilor. Numai în acest caz este posibil ca un copil să primească nu numai cantitatea necesară de abilități, abilități și cunoștințe, ci și dezvoltarea dorinței sale de autocunoaștere și autodezvoltare.
Relevanța subiectului
Cât de importantă este tehnologia unei abordări individuale în educația și creșterea copiilor? Răspunsul la această întrebare poate fi obținut dacă ne amintim că este o persoană care este cea mai mare valoare a societății noastre. De aceea se acordă atât de multă atenție educației fiecărui individ, preocupării pentru îmbunătățirea calităților sale și dezvoltării multifațete a abilităților. Toate aceste sarcini sunt priorități pentru orice stat.
Un fapt evident este existența întreoameni cu diferențe individuale. Aici se află răspunsul la întrebarea pusă. O abordare individuală în educația și creșterea copilului este necesară datorită faptului că, cu orice influență pedagogică, abilitățile personale ale unei persoane sunt refractate prin „condițiile interne” modificate. Fără a ține cont de acest factor, procesul de educație și formare își pierde eficacitatea.
Definiția conceptului
Scopul principal al societății noastre este dezvoltarea cuprinzătoare a tuturor cetățenilor săi. Rezolvarea acestei probleme este posibilă numai prin identificarea potențialului creativ al individului, precum și prin formarea individualității sale, care este cel mai în alt nivel de dezvoltare. La urma urmei, fiecare persoană trebuie cu siguranță să se dezvăluie, adică să se „împlinească” pe sine. Și acesta nu este doar scopul vieții lui, ci și sarcina principală a societății în ansamblu.
În plus, o astfel de formă de educație ca abordare individuală a învățării nu se opune unui astfel de principiu precum colectivitatea. Și acest lucru este susținut de cercetări științifice. „Eu” într-o persoană are loc tocmai pentru că există un „noi”.
Abordarea individuală a educației și a creșterii nu este un eveniment unic. Ele trebuie să pătrundă în întregul sistem care afectează copilul. În acest sens, această abordare poate fi numită principiul general al educației tinerei generații.
Abordarea individuală în formare, precum și în educație, urmărește întărirea trăsăturilor pozitive ale caracterului unei persoane și eliminarea neajunsurilor în comportamentul acesteia. Având suficientabilități pedagogice și prin intervenția în timp util, este posibil să se evite în viitor un proces atât de dureros și nedorit precum reeducarea.
O abordare individuală a învățării va necesita multă răbdare din partea unui adult, precum și capacitatea de a înțelege corect anumite manifestări ale comportamentului unui copil.
Abordarea individuală a predării și educației este o parte integrantă a procesului pedagogic. Cu ajutorul acestuia, copiii sunt implicați în activități active care vizează stăpânirea materialului programului.
Esența abordării individuale
Apelul la personalitatea specifică a copilului ar trebui să fie prezent în fiecare verigă a activității educaționale și educaționale cu copiii de toate vârstele. Care este esența unei astfel de abordări individuale? Se exprimă în impactul pedagogic direct asupra copilului în rezolvarea problemelor comune cu care se confruntă echipa. În același timp, profesorul sau educatorul trebuie să țină cont de condițiile de viață și de caracteristicile psihice ale individului.
Se poate spune cu siguranță că principiul unei abordări individuale în predare, precum și în educație, este principalul lucru în practica pedagogică. Când îl implementează, un adult are nevoie de:
- cunoaste-ti si intelege elevii tai;
- iubesti copiii;
- fi capabil sa gandesti si sa analizezi;
- sa adere la un echilibru teoretic solid.
Un profesor ar trebui să-și amintească întotdeauna că un copil este un subiect autodirigit al propriei sale dezvoltări. În același timp, elsprijinul pentru adulți este întotdeauna necesar.
Implementarea unei abordări individuale în formare, precum și în educație, este imposibilă fără a ține cont de aspectele psihofizice. Să aruncăm o privire mai atentă la acești factori.
IQ
Acesta este primul aspect care ar trebui luat în considerare la implementarea unei abordări individuale în predarea preșcolarilor și elevilor din instituțiile de învățământ general.
Profesorul ar trebui să studieze nivelul de dezvoltare mentală a copilului. Acest lucru este necesar pentru continuarea educației sale de succes. Dacă acest indicator are un nivel ridicat, atunci elevul va percepe și înțelege rapid materialul, îl va aminti bine și îl va reproduce, apoi îl va păstra în memorie mai mult timp. Cunoștințele dobândite, în acest caz, vor fi utilizate cu succes în îndeplinirea sarcinilor ulterioare.
O abordare individuală a predării copiilor și a creșterii lor, care se bazează pe nivelul de dezvoltare mentală, este construită de profesor, ținând cont de zona de influență imediată a acestuia. În acest caz, adultul trebuie să diferențieze nu sarcina în sine, ci măsura asistenței pe care o oferă copilului. De exemplu, unii elevi nu numai că desfășoară ei înșiși cutare sau cutare activitate, ci explică și cursul implementării acesteia camarazilor lor. Alții sunt capabili să finalizeze sarcina, aderând la un anumit algoritm. Al treilea va avea nevoie de ajutorul unui profesor.
Tip de sistem nervos
Acesta este al doilea aspect care trebuie luat în considerare la implementarea unei abordări individuale a copilului. Conform concluziilor făcute de cercetătorii moderni, proprietățile care sunt inerente sistemului nervos uman le aunatura genotipică.
Cu alte cuvinte, sunt trăsături de personalitate practic neschimbate și stabile. De aceea, acest factor nu poate fi ignorat.
Principalele proprietăți ale sistemului nervos: mobilitate-inerție și forță-slăbiciune.
Tip de gândire
Acesta este al treilea și destul de important aspect de care profesorul trebuie să țină cont atunci când va implementa o abordare individuală în procesul de învățare. Copiii, ca și adulții, rezolvă problemele care le sunt atribuite în moduri diferite. Unii dintre ei au o minte analitică. Își găsește manifestarea în gândirea abstractă verbal-logică. Alții le este mai ușor să gândească în imagini. În acest caz, gândirea artistică se manifestă.
Există și oameni care au aceste două componente în echilibru. În acest caz, putem vorbi despre o mentalitate armonioasă. Diferențele existente au loc în legătură cu asimetria funcțională a emisferelor cerebrale. Acest lucru ar trebui să fie luat în considerare de către educator atunci când adoptă o abordare individuală în predarea elevilor sau preșcolarilor.
Deci, copiii cu o minte artistică încep să înțeleagă orice material abia după includerea emoțională. La început, se bazează pe imagini și idei, iar abia apoi analizează toate componentele și le trag concluziile.
Copiii de tipul gândirii încep să rezolve sarcini construind lanțuri logice. Ei analizează toate componentele și gândesc în simboluri. În algoritmul lorrezolvarea problemelor este dominată de gândirea logică. Colorarea emoțională a detaliilor, de regulă, le împiedică doar să gândească.
Modalitatea percepției
Acesta este al patrulea și, de asemenea, aspect important luat în considerare de profesor într-o abordare individuală a copiilor. Observând comportamentul unui copil, cineva poate fi convins că modul în care învață lumea din jurul lui are un impact enorm asupra nivelului său de adaptare în societate, dezvoltării fizice și succesului în învățare.
Urmând cu atenție acest aspect, deja la o vârstă fragedă, putem presupune cu ce probleme se va confrunta bebelușul când va învăța la școală. Cunoscând calea cunoașterii, părinții, educatorii, profesorii și psihologii pot construi corect jocuri și activități cu copilul. Acest lucru vă va permite să profitați la maximum de procesul de învățare.
Percepția informațiilor poate fi vizuală, auditivă și kinestezică. În prima dintre ele, educația copilului ar trebui să se realizeze datorită percepției vizuale a informațiilor furnizate. Tipul auditiv indică faptul că elevului îi este mai ușor să memoreze toate materialele după ureche. Unii copii percep informații doar ca rezultat al propriilor activități. În astfel de cazuri, putem vorbi despre tipul de percepție kinestezică a lumii.
Stare de sănătate
Acest aspect are o importanță deosebită în cazurile în care se impune organizarea creșterii și educației copiilor cu defecte fizice și tulburări în dezvoltarea somatică. Dar profesorul trebuie să țină cont întotdeauna de astfel de psihologiecaracteristici ale copiilor, cum ar fi fricile și anxietatea, îndoiala de sine și nevrozele. Subestimarea tuturor acestor caracteristici psihofizice ale elevilor dăunează enorm sănătății lor.
Educatorii trebuie să știe că tulburările mintale la copii pot fi asociate cu factori precum:
- boli somatice;
-defecte ale dezvoltării fizice;
- stres și diverși factori adversi legați de condițiile sociale de viață.
Caracteristici de vârstă
Ce altceva ar trebui să țină cont un profesor în procesul de educație? El trebuie să-și amintească că dezvoltarea personală a oricărei persoane se reflectă în caracteristicile sale de vârstă. În funcție de anii trăiți, se produce o schimbare în gândirea individului, în gama de interese și solicitări ale acestuia, precum și a manifestărilor sociale. Fiecare vârstă are propriile sale limitări și oportunități de dezvoltare. De exemplu, memoria și abilitățile mentale se extind cel mai intens în copilărie și adolescență. Dacă acest lucru nu este luat în considerare în procesul de formare și educație, atunci timpul va fi pierdut. Este foarte greu să folosești posibilitățile acestei perioade într-o perioadă ulterioară. Dar, în același timp, educatoarea nu trebuie să alerge prea departe, influențând dezvoltarea morală, psihică și fizică a copiilor. Aici este important să țineți cont de capacitățile de vârstă ale corpului.
Educație fizică
Oamenii de știință moderni, pe baza rezultatelor cercetărilor lor, au ajuns la o concluzie uimitoare. Ei au relevat o relație directă între dezvoltarea mentală, fizică și morală a unei persoane. Prima dintre acestea afectează formareanatura individului. Perfecțiunea fizică permite dezvoltarea organelor văzului, auzului și simțurilor. În plus, este strâns legată de educația morală și de muncă. În același timp, activitatea viguroasă depinde de starea de sănătate a copilului și invers.
Jocurile jucate cu copiii ajută, de asemenea, la întărirea voinței, a disciplinei, a organizării și a altor calități morale. Educația fizică este, de asemenea, legată de educația estetică. Exercițiile efectuate fac corpul frumos. Mișcările umane devin dibace. Poziția și mersul sunt corecte.
Cu o abordare individuală a educației fizice, copiii trezesc interes pentru mișcările active în aer curat, pentru dobândirea de abilități culturale și igienice etc.
Educație morală
În copilărie și adolescență, copiii dezvoltă norme morale. Ei câștigă experiență în comportament și își dezvoltă propria atitudine față de oameni. Efectuând educația morală a copilului, profesorul poate influența semnificativ formarea caracterului și voinței copilului.
Concluzie
Arătând principiul unei abordări individuale în creșterea și educarea copiilor, profesorul ar trebui să știe:
1. Caracteristicile sănătății și condiției fizice a copilului. Atenția lui pentru lecție, lecție și performanța generală va depinde în mare măsură de acest lucru.
2. Proprietățile memoriei, interesele și înclinațiile elevilor. Luând în considerare aceste caracteristici, devine mult mai ușor să implementați o abordare individuală a copilului, încărcareacu atât mai puternic făcând muncă suplimentară și ajutându-i pe cei mai slabi.
3. Sfera mental-emoțională a copiilor, identificând elevii cu o reacție dureroasă la comentarii și iritabilitate crescută. Înțelegerea naturii copilului vă va permite să organizați activități colective cât mai eficient posibil.
Numai cunoașterea caracteristicilor dezvoltării fiecăruia dintre copii, obținută de către profesor pe baza unui studiu profund al tuturor factorilor, va crea condițiile necesare pentru utilizarea cu succes a acestora în procesul de educație și creștere..
