Cercetarea diagnostică în matematică este legată de trei aspecte: semiotic, logic, tehnic. Să aruncăm o privire mai atentă la fiecare dintre ele pentru a înțelege semnificația lor.
Scopul unui studiu de diagnostic este de a identifica unele semne specifice.
Aspect semiotic
Aspectul semiotic presupune definirea de către cercetător a conţinutului principal al conceptelor care exprimă focalizarea sa finală. În acest caz, caracteristicile și variantele evaluate ale informațiilor de diagnosticare sunt combinate într-un sistem integral de semne. În același timp, simptomul diagnosticat este descris clar, este indicat instrumentul pentru detectarea, măsurarea și analiza sa specifice.
Specificații cercetării pedagogice
Cercetarea diagnostică este relevantă în special în pedagogie,atât în partea sa teoretică cât şi în practică. Yan Kamensky în lucrarea sa „Great Didactics” a scris că principalul dezavantaj al activității educaționale este lipsa unor obiective clare.
La selectarea obiectivelor de formare și dezvoltare, caracteristicile psihologice și pedagogice sunt de importanță primordială, permițând diagnostice fără ambiguitate și oportunități de luare a singurei decizii corecte. Pentru a îmbunătăți sistemul modern de muncă educațională și educațională în școlile rusești, este necesar să se efectueze studii de diagnosticare.
Importanța diagnosticului în pedagogie
Sunt un element important în dezvoltarea scopului și obiectivelor educației. Cercetarea diagnostică devine posibilă numai dacă sunt îndeplinite următoarele cerințe:
- descrie cu precizie semnele;
- fapte pot fi măsurate direct sau indirect;
- rezultate sunt comparabile cu o anumită scară
Aceste cerințe corespund condițiilor generale de optimizare care sunt formulate în analiza sistemului. Optimizarea structurii pedagogice implică inovare în fiecare element.
Mulți profesori cred că sunt bine conștienți de obiectivele modelării tinerei generații, ei înșiși pot realiza un studiu de diagnostic.
O astfel de încredere în sine duce la conservatorism în educația parentală bazată pe obișnuință.
Obiectivele în multe discipline academice sunt scrise descriptiv, ceea ce nu permite profesorilor să identifice abilitățile creativeșcolari.
Tehnic
Examinarea diagnostică implică utilizarea unor metode speciale de examinare. Fiecare tehnică utilizată pentru diagnosticare trebuie să conțină o descriere în conformitate cu cerințele standard:
- au un articol de diagnostic;
- conțin informații despre domeniul de aplicare și despre modul de utilizare;
- indica contingentul de subiecte
Studiul de diagnosticare la matematică ar trebui să conțină informații detaliate despre procedură, fiabilitatea rezultatelor. Normele de testare utilizate în diagnosticare trebuie confirmate printr-o descriere a alegerii algoritmului și a tipului de operații de diagnosticare în examinare. Pentru a evalua fiabilitatea informațiilor primite se indică opțiunea de participare la diagnosticul subiecților: voluntariat sau obligație.
Procedura de calcul a punctajelor la test, precum și interpretarea rezultatelor, ar trebui să fie descrise clar și înțeles. Acest lucru va face posibilă obținerea unor rezultate similare atunci când diferiți utilizatori procesează aceleași protocoale.
Aspect logic
Sarcinile studiilor de diagnostic includ și construirea unei concluzii despre obiectul studiat. Gândirea diagnostică pedagogică apare doar ca urmare a cunoașterii, gândirii prin relații obiect-subiect, contactului dintre copii și adulți, care influențează formarea și dezvoltarea personalității, trecerea de la copilărie la adolescență. Aspectul logic este important nu numaipentru cercetarea pedagogică, dar și pentru testele efectuate de școlari în cadrul activității de cercetare.
Diagnostic în activitățile proiectului
Cum se efectuează un studiu de diagnostic asupra istoriei. Clasa a 9-a conform Standardului Educațional de Stat Federal al noii generații implică apărarea unui proiect independent (colectiv) de către absolvenți. Ele pot fi, de asemenea, legate de diagnostic. De exemplu, dacă un copil studiază tradițiile poporului său, ar fi recomandabil să efectueze un sondaj, în funcție de rezultatele căruia autorul va putea trage o concluzie despre relevanța subiectului ales, interesul populației. în el.
Care este scopul unui astfel de studiu diagnostic al istoriei? Clasa a 9-a în școlile autohtone are un curriculum în care, pe lângă timpul pentru studiul disciplinelor academice individuale, alocă timp pentru activități de orientare în carieră. Datorită unor astfel de tehnici, psihologul îi ajută pe copii să aleagă direcția pentru activitățile lor profesionale ulterioare.
Caracteristici ale cercetării
Examenul de diagnostic în biologie, chimie, fizică constă în mai multe etape separate.
Cercetarea științifică este sistematică și intenționată. De aceea, sarcina principală este de a identifica în mod clar domeniul de aplicare al diagnosticului. Acest lucru îi permite cercetătorului să compună cele mai importante trei elemente pentru lucrările ulterioare: „zona obiectivă”, „obiect”, „subiect” cercetării.
Zona obiect de studiuacţionează sfera ştiinţei şi practicii, în cadrul căreia se află obiectul direct al cercetării. În disciplinele academice, poate fi asociat cu o anumită disciplină academică, de exemplu, biologie, matematică, fizică.
Subiectul diagnosticului poate fi o zonă specifică a obiectului, în cadrul căreia se efectuează căutarea.
Subiectul cercetării poate fi niște fenomene, părțile lor, relația dintre ansamblul și părțile individuale. Subiectul proiectului presupune alegerea unei tehnici de diagnosticare.
Există limite (condiționale) în mișcare între subiect, obiect, domeniu de studiu.
De exemplu, dacă obiectul diagnosticului este legătura creativă dintre literatura franceză și cea rusă a secolului al XIX-lea, atunci subiectul de studiu poate fi analiza împrumuturilor interculturale. O zonă și mai restrânsă de cercetare într-un anumit subiect este subiectul lucrării. Alegerea ei este o etapă dificilă și responsabilă.
Diagnoza ajută la precizarea subiectului de lucru, ceea ce contribuie la obținerea unui rezultat excelent. Subiectul este perspectiva din care este luată în considerare o anumită problemă.
Testarea vă permite să identificați relevanța temei alese, „încadrarea” acesteia în perspectiva generală a creșterii profesionale a studentului.
Concluzie
Datorită studiilor de diagnosticare, puteți obține o imagine obiectivă cu privire la o anumită problemă. Atunci când se aplică anumite tehnici, este posibil să se identifice caracteristicile psihologice ale adolescenților,alege cele mai bune metode și tehnici pentru formarea și educația ulterioară. Pe lângă cercetările efectuate de profesorii și psihologii școlii, școlarii moderni folosesc și diagnostice. Dacă materialul „Specificitatea lichenilor și mușchilor din zona parcului urban forestier” este ales ca subiect pentru proiect, pentru implementarea acestuia vor fi necesare condiții de teren sau dispozitive greu accesibile. Tema poate fi considerată semnul distinctiv al activităților de cercetare. Diagnosticul îl ajută pe copil să aleagă direcția activității sale, să aleagă metodele activității experimentale.
Rezultatele studiilor statistice ajută la justificarea relevanței studiului.
Relevanța, de exemplu, poate consta în necesitatea de a obține informații actualizate, de a le verifica cu noi metode.
Când o fundamentați, puteți furniza rezultatele de diagnostic obținute pentru o anumită problemă. Profesorii de clasă, psihologii școlari folosesc activ o varietate de diagnostice în activitățile lor profesionale. Aceștia îi ajută să primească informații în timp util, pe baza cărora se construiesc programe educaționale și educaționale.
