Dezvoltarea profesională a unui profesor este un proces în timpul căruia se formează un complex de calități semnificative, care exprimă structura integrală, precum și trăsăturile predării. Și în multe privințe el este cel care determină calitatea educației oferite de profesor. Pentru că într-adevăr poți învăța ceva doar de la profesorul care el însuși continuă să se îmbunătățească de-a lungul vieții. Și, deoarece acest subiect este foarte extins și relevant, ar trebui să îi acordăm puțin mai multă atenție.
Funcții de proces
Dezvoltarea profesională a unui profesor are loc prin refracția influenței mediului social prin atitudinile sale interne. Putem spune că baza inițială a acestui proces constă din următoarele aspecte:
- Importanța ridicată a profesioniștilorroluri.
- Rezumarea activităților didactice, prognozarea perspectivelor.
- Gândirea la deciziile pedagogice probabile și la consecințele acestora.
- Abilitatea de a se autocontrola.
- Dorința de îmbunătățire și dezvoltare.
În cursul socializării profesionale, calitățile unui profesor nu numai că se formează, ci și ele se schimbă, pot fi întărite sau slăbite.
Este important de menționat că în acest proces profesorul nu este doar purtătorul oricăror calități. El acționează și ca dirijor – este un exemplu de urmat, cu alte cuvinte. Și nu atât pentru elevi, ci pentru alți profesori.
Un profesor care se află la un nivel decent de dezvoltare personală și profesională se transformă activ în bine nu numai pe sine, ci și întreaga activitate pedagogică în general, stabilește noi standarde.
Despre importanța dezvoltării
De ce se acordă o asemenea importanță autoperfecționării profesorilor? Pentru că în lumea modernă, principiul principal al construirii procesului educațional este dezvoltarea personalității elevilor.
Școlile încearcă să insufle copiilor abilitățile care le permit să studieze productiv, precum și să-și dea seama de interesele cognitive, nevoile educaționale și cerințele profesionale pe care le vor forma în viitor.
De aceea, sarcina organizării unui mediu educațional care să contribuie la dezvoltarea și îmbunătățirea esenței personale iese în prim-planfiecare student.
Soluția la această problemă depinde direct de ce fel de profesori lucrează în școală. Și aici are loc dezvoltarea profesională a profesorului. La urma urmei, profesorul este o figură cheie în reforma educației. În lumea noastră, care este în continuă schimbare, principala sa calitate este capacitatea de a învăța.
De aceea, cea mai importantă condiție pentru introducerea Standardului Educațional de Stat Federal într-o instituție de învățământ generală este pregătirea unui profesor, formarea poziției sale pedagogice și filozofice, precum și diverse competențe. Acestea, la rândul lor, includ comunicative, metodologice, didactice etc.
Lucrând conform standardelor, profesorul trebuie să treacă de la metodele tradiționale la cele dezvoltate. Trebuie să ne amintim importanța învățării centrate pe elev, utilizarea tehnologiilor de diferențiere a nivelurilor, a metodelor interactive etc.
Conceptul de competență
De asemenea, trebuie spus, pentru că este important și mai degrabă multifactorial. În această temă, competența poate fi descrisă ca un fenomen care include un sistem de cunoștințe teoretice ale unui profesor, precum și modalități de aplicare a acestora în anumite situații.
Acest lucru ar trebui să includă și orientările de valoare ale profesorului și indicatorii integrativi care reflectă cultura lui. Aceasta este o atitudine față de activitățile cuiva și de sine, de vorbire, de stilul de comunicare și multe altele.
Povestind despre dezvoltarea competenței profesionale a unui profesor, trebuie să facem și o rezervă că în acestdefiniția include și conceptul de calități personale. Ele sunt esențiale pentru o bună predare. Numai un profesor care desfășoară activități și comunicări pedagogice la același nivel în alt și, de asemenea, obține rezultate impresionante în educație și dezvoltare poate fi numit succes.
Este important să rețineți această definiție. Întrucât în conformitate cu aceasta se evaluează nivelul de dezvoltare a competenţei profesionale a profesorului. Următoarele criterii sunt de obicei luate în considerare:
- Deținerea de tehnologii moderne din domeniul predării și aplicarea acestora în activitățile lor profesionale.
- Dorința de a-și asuma sarcini profesionale importante.
- Abilitatea de a-și controla activitățile, ținând cont de normele și regulile stabilite.
Dar cea mai importantă componentă este capacitatea de a dobândi personal noi abilități și cunoștințe și apoi de a le folosi în continuare în activități practice. Într-adevăr, în timpul nostru, societatea se confruntă cu schimbări rapide, profunde. Cel mai dinamic din istorie, s-ar putea spune. Dacă în urmă cu câteva decenii o singură educație era suficientă pentru o viață, acum un alt standard este deja în vigoare. Poate fi descris ca „educație pe tot parcursul vieții”.
Despre profesionalism
Conceptul notoriu de competență poate fi privit într-un alt mod. Întrucât vorbim despre dezvoltarea profesională a profesorilor din învățământul profesional (și învățământul gimnazial de asemenea), este necesar să facem o rezervă asupra a ceea ce este aceasta.se bazează trăsătura de personalitate. Ei bine, baza aici este doar erudiția și autoritatea.
Competența poate fi numită capacitatea unui profesor de a-și transforma activitatea într-un mijloc unic, eficient de formare a personalității elevului. În acest caz, profesorul este un fel de subiect de influență pedagogică, structurând cunoștințele practice și științifice. Cu toate acestea, se urmărește un singur obiectiv - rezolvarea mai eficientă a problemelor profesionale.
Principalele componente ale conceptului luat în considerare includ următoarele competențe:
- Special-pedagogic. Aceasta se referă la autoritatea profesorului și la conștientizarea acestuia față de o anumită știință (sau mai multe), care determină conținutul materiei arătate studenților pentru studiu.
- Special. Se bazează pe competența științifică a profesorului, adică pe cunoștințele pe care le are și pe capacitatea de a le aplica în practică. Acest lucru îl face o sursă de încredere de informații educaționale.
- Științific și pedagogic. Aceasta implică capacitatea profesorului de a transforma știința într-un mod de influență educațională asupra școlarilor.
- Metodic. Constă în capacitatea profesorului de a alege cele mai bune metode de predare potrivite pentru rezolvarea problemelor didactice. În cea mai mare parte, aceasta se referă la specialiști care predau studenții facultății pedagogice activitatea ulterioară - metode de predare.
- Socio-psihologic. Include cunoașterea proceselor de comunicare desfășurate în grupuri de elevi și studenți, precum și capacitatea de a utilizacomunicare pentru a rezolva probleme și a obține rezultate.
- Diferenţial-psihologic. Se reflectă în capacitatea profesorului de a înțelege caracteristicile individuale ale elevilor săi, abilitățile, deficiențele, virtuțile și punctele forte ale acestora. Acest lucru se reflectă în formarea ulterioară de către profesor a unei abordări individuale a fiecărui elev.
- Autopsihologic. Constă în conștientizarea de către profesor a punctelor forte și a punctelor lor slabe și în dorința de a se îmbunătăți constant pentru a crește eficiența propriei lucrări.
- Pedagogic general. Aici se presupune că profesorul este conștient de necesitatea unei abordări științifice pentru proiectarea și organizarea ulterioară a procesului de predare.
În general, competența este un concept destul de complex și cu mai multe fațete. Desigur, joacă un rol important în tema dezvoltării profesionale a profesorilor. Prin nivelul de competență se pot prezice rezultatele activităților didactice desfășurate de profesor.
Plan de dezvoltare profesională a educatorului
Este întotdeauna întocmit individual, dar în orice caz scopul este același - creșterea competențelor notorii în conformitate cu cerințele pentru profesorii din lumea modernă.
Sarcinile însoțitoare pot fi studiul și utilizarea în continuare a metodelor și tehnologiilor moderne de organizare a activităților educaționale și cognitive și de îmbunătățire a calității educației școlarilor.
Asta estede obicei incluse în planul de dezvoltare profesională al unui profesor:
- Stăpânirea tehnologiilor psihologice și pedagogice (inclusiv a celor inclusive) și aplicarea lor ulterioară. Acest lucru este necesar pentru munca direcționată cu o varietate de contingente de elevi, de la copii vulnerabili social la cei supradotați.
- Formarea și îmbunătățirea stilului individual de predare.
- Stăpânirea tehnologiilor, tehnicilor și metodelor corespunzătoare noilor standarde educaționale ale statului federal.
- Participarea activă la diverse competiții, conferințe, ateliere și seminarii.
- Dezvoltarea și implementarea ulterioară a unor noi programe de dezvoltare individuală pentru elevi (de regulă, împreună cu părinții).
- Planificarea și desfășurarea de lecții cu un format nou sau mai larg (de exemplu, un tur ghidat).
- Stăpânirea tehnologiilor speciale și aplicarea lor ulterioară pentru a implementa sarcini de corecție și de dezvoltare.
- Crearea de condiții optime pentru dezvăluirea abilităților individuale ale elevilor, contribuind la formarea abilităților de învățare independentă a acestora, folosind tehnologiile informației și comunicării în acest scop.
Desigur, acesta este doar un exemplu. Planurile care reflectă dezvoltarea profesională a profesorilor din învățământul profesional (precum și cele generale, secundare speciale etc.) sunt de obicei mult mai detaliate. Și înainte de a fi compilate, se efectuează o analiză amănunțită a scopurilor, obiectivelor, aspectelor predării, precum și a rezultatelor și realizărilor personale ale profesorului.
Reziliență și calm
S-au spus multe mai sus despre caracteristicile dezvoltării profesionale a unui profesor modern. Acum trebuie să ne concentrăm asupra calităților individuale, a căror prezență caracterizează un profesor ca un adevărat specialist.
Reziliența și autocontrolul sunt cheia dintre ele. Profesorul trebuie să fie capabil să rămână mereu calm, să-și țină sub control sentimentele, să nu dea frâu liber temperamentului. În clasă, profesorul ar trebui să fie optimist, vesel și vesel, dar nu prea entuziasmat.
Fără aceste calități, dezvoltarea activității profesionale a unui profesor este imposibilă. Pentru că predarea în sine este o sferă plină de situații tensionate și factori care sunt asociați cu probabilitatea creșterii emoționalității. Prin urmare, nu se poate face fără răbdare, tact, toleranță, raționalitate și durabilitate în această activitate.
Conștiință
Vorbind despre dezvoltarea calităților profesionale ale unui profesor, ar trebui să fim atenți la conceptul de conștiință. În acest caz, ne referim la conștientizarea subiectivă a profesorului cu privire la responsabilitatea și datoria sa față de elevii săi, ceea ce trezește nevoia de a acționa în conformitate cu normele eticii didactice. La urma urmei, din aceasta se naște dăruirea profesională.
Acest lucru include și conceptul de justiție pedagogică. Ea reflectă atitudinea obiectivă a profesorului față de fiecare elev. Un adevărat specialist nu împarte elevii în favoriți și pe toți ceilalți. Și dacă unii studenți evocă simpatie, atunci acest lucru nu afecteazăevaluarea progresului lor.
Onoarea și etica
Discutând tema dezvoltării competențelor profesionale ale unui profesor, trebuie să menționăm și aceste concepte. Onoarea în acest caz prescrie anumite cerințe pentru comportamentul profesorului, încurajează în anumite situații să se comporte în conformitate cu profesia și statutul social.
La urma urmei, ceea ce își poate permite o persoană obișnuită nu este întotdeauna la îndemâna unui profesor. Rolul social și profesional pe care îl îndeplinește prescrie cerințe speciale pentru caracterul moral și nivelul cultural. Dacă un profesor coboară ștacheta, atunci el nu numai că se va umili, dar va provoca și o deteriorare a atitudinii societății față de profesie și de ceilalți reprezentanți ai acesteia în general.
În condițiile dezvoltării profesionale a unui profesor, etica joacă și ea un rol important. Acesta este numele armoniei comportamentului, conștiinței și sentimentelor morale ale profesorului, care se manifestă în orice, dar în special în comunicare (cu elevii, părinții, colegii).
Condiții
Toate cele de mai sus reprezintă doar o mică parte din ceea ce privește dezvoltarea personală și profesională a unui profesor. Există într-adevăr cerințe foarte mari față de profesorii din lumea modernă. Și, desigur, pentru ca aceștia să facă față unei liste nesfârșite de obligații, trebuie să ofere condițiile adecvate.
Dezvoltarea profesională a personalității unui profesor este imposibilă fără dorința sa neobosit de a se angaja în această activitate. Dar aceasta este o condiție internă. Externe includ:
- Stimularea materială și morală a realizărilor.
- Un mediu acmeologic favorabil.
- O credință exterioară în succesul profesorului.
- Sprijin continuu pentru profesor în fiecare etapă a călătoriei sale profesionale.
- Actualizarea conținutului educației profesionale în conformitate cu ritmul în care mediul se schimbă.
- Ajutor la realizarea creativității pedagogice.
- Motivație în dezvoltarea unei instituții de învățământ, concentrați-vă pe prosperitatea acesteia.
- Oferirea de oportunități de succes profesional (tuturor profesorilor fără excepție).
Toate acestea nu afectează doar dezvoltarea maturității profesionale a profesorului. Când statul oferă profesorilor condițiile pentru munca lor, aceștia înțeleg că fac o muncă cu adevărat semnificativă, care este apreciată în societate.
Concluzie
Desigur, există mulți alți factori în dezvoltarea profesională a unui profesor. Dar, pentru a rezuma, iată care sunt calitățile și caracteristicile pe care ar trebui să le aibă o persoană care dorește să se angajeze în această activitate și să se îmbunătățească în ea:
- Tendință în leadership.
- În alta erudiție, discurs bine rostit.
- Abilitatea de a vă direcționa toate calitățile spre atingerea obiectivelor pedagogice.
- Hipertimie.
- Activitate socială, dorința de a contribui la rezolvarea problemelor legate de activitatea pedagogică.
- Echilibrat și puternictip de sistem nervos.
- Dorința de a lucra cu copiii, obținând satisfacție spirituală din asta.
- Abilitatea de a ține cont de caracteristicile individuale ale elevilor.
- Solicitant (pentru alții și pentru tine însuți).
- Abilitatea de a stabili și de a formula clar obiective.
- Receptiv și amabilitate.
- Abilitatea de a lua rapid deciziile corecte în condiții extreme.
- Organizat.
- Încredere în sine.
- Tendinta la stilul democratic de comunicare.
- Stima de sine adecvată.
- Fără conflicte.
- Coopera.
Orice program de dezvoltare profesională a profesorilor va fi stăpânit de o persoană care are aceste calități. În același timp, un profesor bun nu va fi niciodată unul care are următoarele trăsături:
- Răzbunare.
- Parțialitate.
- Distragere.
- Neechilibrat.
- Aroganță.
- Fără principii.
- Iresponsabilitate.
- Incompetență.
- Tendinta la as alt.
- Agresivitate.
- Nepoliticos.
Și, desigur, principala „contraindicație” a predării este lenea. Da, profesia de profesor este extrem de socială, iar mult din ceea ce s-a spus este legat în mod specific de aspectul moral, spiritual. Dar un leneș care nu vrea să se dezvolte nu va deveni niciodată un profesor bun. Pur și simplu nu va putea să-și învețe elevii ceva util și cu adevărat necesar. Dar aceasta este esența activității pedagogice.
