Planul de autoeducație este o parte integrantă a dezvoltării suplimentare a abilităților pedagogice. Unii educatori sunt oarecum negativi cu privire la compilarea sa. Ei cred că aceasta este o activitate inutilă, o pierdere de timp, în timp ce și-ar dori să se ocupe doar de copii. Cu toate acestea, conform lucrătorilor cu experiență ai instituțiilor preșcolare, planul contribuie la sistematizarea activităților educatorului, reflectă eficacitatea măsurilor luate. În plus, compilarea sa ajută la dezvoltarea tacticilor pentru interacțiunea ulterioară cu copiii. Planul include un program de studii metodologice pentru anul viitor.
Etape de compilare
Lucrările de întocmire a unui plan sunt împărțite în mai multe etape. În acest proces, un angajat al unei instituții preșcolare trebuie să răspundă el însuși la o serie de întrebări, să își stabilească anumite sarcini și să înțeleagă modalitățile de a le realiza.
- Este necesar să se justifice motivele pentru care s-a ales cutare sau cutare temă pentru autoeducarea unei profesoare de grădiniță.
- Ce au fost lucrările preliminare efectuate?
- Cum se corelează tema de autoeducare aleasă a unui profesor preșcolar cu principalele scopuri și obiective ale instituției în sine?
- Ce dezvoltări metodologice au făcut angajatul în timpul muncii sale?
- Trebuie evaluată utilitatea metodelor și programelor studiate, precum și recomandările care au fost luate în considerare și luate în considerare.
- Cum a fost pusă în practică teoria? Este necesar să se determine sub ce forme s-a desfășurat interacțiunea cu copiii în afara orelor, în cadrul orelor în sine, în cadrul evenimentelor comune cu părinții.
- Este necesar să se evalueze rezultatul muncii depuse, să se înțeleagă dinamica dezvoltării copiilor, să se tragă concluzii adecvate.
- O condiție prealabilă pentru o muncă de succes este înțelegerea perspectivelor pentru activități ulterioare.
Ce dificultăți pot apărea în procesul de elaborare a unui plan?
Principala dificultate în această lucrare este alegerea subiectului. De regulă, este dat de un educator superior sau un metodolog. Cu toate acestea, un angajat al unei instituții preșcolare o poate alege independent. În acest caz, este necesar să se decidă în ce direcție va avea loc dezvoltarea competențelor în următorii câțiva ani. Tema autoeducației unui profesor de grădiniță ar trebui să fie relevantă și să aibă o semnificație practică pentru îmbunătățirea procesului pedagogic. tinerispecialiștii cu puțină experiență își pot verifica disponibilitatea de a-și îmbunătăți abilitățile pe cardul Kojaspirova.
Subiecte exemplare pentru autoeducarea educatorilor
- Dezvoltare creativă. În cadrul acestei direcții, de exemplu, se poate alege o astfel de temă pentru autoeducarea unui profesor de grădiniță: „Tehnici de desen netradițional: tipuri și metode”.
- Rolul familiei. Această zonă include multe subiecte. De exemplu: „Rolul familiei în dezvoltarea curiozității și intereselor cognitive”, „Formarea unei poziții umaniste la părinți atunci când interacționează cu copilul”, „Divertisment și vacanțe cu implicarea părinților ca formă de dezvoltare estetică a un copil".
- Cultură ecologică. În cadrul acestei direcții, de exemplu, se poate alege o astfel de temă pentru autoeducarea unui profesor de grădiniță: „Formarea începuturilor eco-culturii în rândul preșcolarilor.”
