Munca este baza, sursa existenței societății și a fiecărei persoane în mod individual. Dar individul nu se naște cu această convingere și cu cereri și aptitudini de muncă gata făcute. Atitudinea față de muncă se formează în copilărie și adolescență datorită eforturilor educaționale ale adulților. Și aceasta este și marea lor muncă pedagogică, care necesită cunoștințe speciale.
De ce lucrăm
Munca este unul dintre tipurile de activitate umană, al cărei scop este crearea de valori materiale, spirituale, culturale. Atitudinea față de muncă determină gradul de prosperitate și echilibrul psihologic al individului.
Poziția socială a unei persoane depinde în mare măsură de modul în care lucrează. Munca conștiincioasă utilă este respectată și foarte apreciată în orice moment, chiar dacă are ca scop atingerea propriei stări de bine. O persoană independentă financiar este autosuficientă și nu are nevoie de ajutor și îngrijire din partea societății. Adesea, bogăția și educația adecvată îl împing la caritate.
Munca de succes oferă mijloacele pentru a satisface spiritualul,exigențe estetice: omul nu trăiește numai cu pâine. Achiziționarea de opere de artă, artă, sport, călătorii - capacitatea de a satisface astfel de nevoi este mai mare pentru cei care muncesc din greu și cu conștiință.
Vreau - Lucrez, vreau - Sunt leneș?
Relațiile de muncă și sociale asigură progres științific, îmbunătățirea tehnică a producției. Puterea economică și independența statului depind direct de eficiența și conștiința cetățenilor săi. Aceasta, la rândul său, stimulează dezvoltarea unor sfere importante ale vieții - social, muncă și relații de muncă.
O persoană alege în mod conștient o profesie și stăpânește cunoștințele teoretice și abilitățile practice în procesul de învățare.
În fața lui se deschid orizonturile activității independente și creative, noi relații în sfera muncii, adică se dezvoltă ca persoană, crește în viața socială, nevoile îi sunt satisfăcute recunoscându-l ca un deplin. -membru cu drepturi depline al societății.
Astfel, a lucra sau a nu lucra nu este o chestiune personală a unei persoane. Care este atitudinea lui față de muncă și deci față de statul în ansamblu. Este interesat ca activitatea cetățenilor săi în orice domeniu să fie conștientă, creativă, intenționată, utilă societății.
Tipuri de muncă
Puteți determina tipul de muncă specifică prin diverși indicatori:
- După conținut - mental sau fizic. Poate fi profesional, complex, simplu, reproductiv (copii dejametode și moduri de lucru existente), creative (inovatoare).
- Din natura - concret, abstract, colectiv, individual, privat, public, angajat.
- După rezultate - productiv (producția de obiecte materiale) și intangibile (crearea de obiecte intangibile, spirituale, de exemplu, muzică, cântece).
De asemenea, se poate determina tipul de activitate prin indicatori precum relațiile în sfera muncii, modalitatea de atragere a unui angajat (voluntar sau sub constrângere), prin mijloacele utilizate (manual, mecanizat, automatizat), prin execuție ora (zi, noapte, ture, program).
La alegerea unui domeniu de activitate, ar trebui să analizăm cu atenție conținutul, natura muncii și relațiile de muncă, să coreleze cu acestea propriile abilități intelectuale și fizice, temperamentul, dorințele, perspectivele, ambițiile.
Care sunt cerințele profesionale
Fiecare profesie cere de la angajat calități speciale, fără de care acesta nu va putea lucra productiv. În unele cazuri, el trebuie să fie sociabil, activ social (medic, profesor, asistent social), în altele, rezistent fizic, curajos (cosmonaut, militar, pilot, șofer). Cerințe profesionale generale pentru toți angajații:
- disponibilitatea cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților corespunzătoare naturii și conținutului muncii,
- atitudine conștientă față de muncă, pregătire pentru auto-îmbunătățire în profesia aleasă,
- responsabilitate, onestitate, inițiativă,disponibilitatea de a lucra creativ și pentru binele public.
Profesiogramă - un document care stabilește cerințele pentru angajat, pe care acesta trebuie să le îndeplinească pentru a se angaja într-un anumit tip de muncă. Acestea se referă la nivelul de pregătire, volumul cunoștințelor și aptitudinilor profesionale, calităților personale, capacităților psihofiziologice.
Conceptul de profesionalism
Profesionalismul este un nivel ridicat de atitudine față de muncă, pricepere și perfecțiune în tipul de ocupație ales. Se formează în cursul pregătirii și stăpânirii practice a operațiunilor de muncă, o abordare creativă a rezolvării problemelor complexe.
În orice moment, un profesionist, un maestru al meșteșugului său, este foarte respectat. Munca lui este un loc de muncă permanent în domeniul care i-a devenit profesia. Îi înțelege profund semnificația și valoarea socială, posedă abilitățile necesare și foarte dezvoltate și se străduiește să le îmbunătățească.
Profesioniștii devin adesea mentori formali sau informali pentru tinerii profesioniști.
Probleme de educație
Scopul educației pentru muncă este de a crește o persoană pregătită pentru muncă și relații de muncă, care are o nevoie internă de a fi harnică, conștiincioasă, responsabilă. Combină interesele publice și personale ale dezvoltării viitorului lucrător. Implementarea acestuia este realizată atât de familie, cât și de instituțiile de învățământ de diferite niveluri, începând cu grădinița. precum şi organizaţiile comunitare şiinstituții culturale.
Familia este primul pas în educarea calităților muncii la un copil. Continuă la grădiniță și apoi la școală. Ținând cont de vârsta copilului, adulții rezolvă în comun și treptat următoarele sarcini pe drumul către scopul educației muncii:
- Dezvoltarea respectului pentru muncă.
- Formarea motivației pentru o distracție utilă, autocritică, sinceritate, intenție.
- Formarea dorinței de autoservire, stăpânirea abilităților de muncă.
- Dezvoltarea interesului pentru sfera muncii, familiarizarea cu diverse tipuri și forme, diversitatea și caracteristicile activității profesionale.
Rezolvarea acestor probleme îi încurajează pe copii să facă o alegere conștientă a profesiei, care determină în mare măsură ce atitudine față de muncă vor forma. Și bunăstarea lui în viitor depinde de asta.
Forme de organizare a muncii educaționale
Formula individuală este implementată cel mai adesea sub formă de sarcini - îngrijirea locuitorilor unui colț de locuit, curățarea parțială sau completă a camerei, ajutarea unui adult sau a unui prieten, pregătirea materialului pentru o lecție pentru toată lumea, etc. Instrucțiunile pot fi date pe termen scurt sau lung ținând cont de vârsta copilului și de aptitudinile existente. O etapă obligatorie este un briefing clar, o explicație a scopului și sensului, progresul lucrării, arătând metodele de implementare. Și la sfârșit - un raport privind implementarea, analiza și evaluarea calității, încurajare.
Copiii mai mari pot schița în mod independent un plan pentru finalizarea sarcinii, alegețiinstrument, stabilește termene limită, evaluează-ți munca. Acest lucru îi învață să fie independenți și responsabili.
Combinarea copiilor în grupuri mici (echipe) de 2-3, 5-6 sau mai multe persoane pentru a lucra împreună contribuie la formarea capacității de a lucra împreună, de a distribui responsabilitățile între ei, de a coordona acțiunile, de a se ajuta reciproc, evaluați în mod obiectiv rezultatele muncii proprii și comune.
Alcătuirea grupului se poate forma la cererea copiilor. Profesorul, ținând cont de sarcinile educaționale specifice, poate acorda sarcini speciale membrilor săi individuali: să învețe un tovarăș fără experiență cum să lucreze, să pregătească un instrument pentru toată lumea etc.
Forma colectivă îi învață pe elevi să coopereze, îi obligă să pună pe primul loc interesele comune, dezvoltă sentimente altruiste, umanism, dezvăluie abilități creative individuale. Debarcări de muncă pe terenul școlii sau în afara acesteia, pregătirea evenimentelor pentru evenimentele din calendar (realizarea de cadouri și un concert pentru rezidenții pensiunii de Ziua Persoanelor Vârstnice), organizarea de expoziții de artizanat - alegerea unui anumit eveniment depinde de obiectiv. și obiectivele educației pentru muncă, oportunitățile și nevoile mediului social. Dar, în orice caz, ar trebui să fie o experiență utilă și memorabilă de lucru colectiv pentru fiecare dintre participanții săi.
Metode și tehnici de educație pentru muncă
Una dintre cele mai eficiente metode pedagogice este de a arăta copilului exemple de acțiuni ale adulților în combinație cu explicații: ce, de ce și cum să faci astaface. Afișarea acțiunilor și explicațiilor poate fi multiplă. Și anume, până când elevul dezvoltă suficiente acțiuni independente.
Evaluarea, analiza muncii depuse de copil, lauda și cenzura trebuie să fie obiective, respectuoase, de afaceri, sincere. Asigurați-vă că subliniați cât de utilă a fost munca lui pentru alți oameni.
Familiarizarea copiilor cu profesii poate proceda în procesul de convorbiri tematice, întâlniri cu specialiști, lectură, excursii la producție și diverse instituții, examinarea echipamentelor și instrumentelor. Sunt folosite filme, materiale din mass-media.
Educația atitudinii față de muncă nu ar trebui să fie teoretică. Modalitățile de organizare a activităților practice ale copiilor sunt variate: muncă manuală, creativitate artistică, concursuri, expoziții de artizanat, activități comune, activități colective, promovări, mecenat, datorie.
Copiii sunt extrem de interesați de evenimentele desfășurate în instituțiile de învățământ cu participarea părinților, de exemplu, concursul „Familia noastră este cea mai pricepută și creativă”, zile de muncă comunitară pentru amenajarea și curățarea teritoriului.
Nu poți scoate cu ușurință un pește din iaz?
Istoria dezvoltării societății și poveștile din viața cetățenilor individuali spun că este posibil să trăiești bine o perioadă de timp fără a munci. Cu toate acestea, toate, mai devreme sau mai târziu, se termină prost: parazitismul - sărăcia și vagabondajul, jaful și furtul sub toate formele - închisoare, războaie de pradă - înfrângere. Atitudinea unei persoane față de muncă este măsura sasănătate morală și atitudine față de sine și față de societate în ansamblu.
