Autoformarea unui profesor de școală primară este unul dintre cele mai importante elemente ale activității sale profesionale. La urma urmei, dezvoltarea unui profesor nu trebuie să se oprească cu absolvirea universității și începerea ulterioară a activității de muncă. Timpul nu stă pe loc, programele și programele se schimbă în fiecare an, tehnologiile se schimbă. Și copiii și adolescenții de astăzi nu sunt deloc ca colegii lor de acum douăzeci de ani, au nevoie de o abordare specială.
Ai nevoie de un plan
De regulă, pentru dezvoltarea cunoștințelor și aptitudinilor profesionale, profesorii folosesc un plan anual care reglementează autoeducația. Cadrele didactice din clasele primare nu trebuie să uite că, pe lângă necesitatea de a ține constant pasul cu vremurile și schimbările din publicul educațional, este necesară și îmbunătățirea continuă a propriilor calificări. În acest caz, auto-dezvoltarea constantă vă va ajuta. Autoeducarea unui profesor de școală primară în acest aspect este o ordine strictă a anumitor sarcini sistematizate,care au drept scop aprofundarea abilităților psihologice de comunicare, aprofundarea cunoștințelor profesionale deja disponibile profesorului și pur și simplu dezvoltarea personală.
Etape, caracteristici și forme ale planului de autoeducație
Planul (ca document) presupune că tema de autoeducare a profesorului din clasele primare pe care urmează să o dezvolte și
numele unui coleg curator care controlează fluxul de lucru. De fapt, cea mai importantă parte a unui astfel de plan va fi dezvoltarea acțiunilor și activităților distribuite uniform pe parcursul anului universitar, precum și care vizează dezvoltarea temei și îmbunătățirea competențelor.
Tipuri de evenimente
Autoformarea profesorilor din clasele primare presupune trei categorii principale de astfel de activități:
- Cursuri de upgrade, la care conducerea trimite angajații de obicei o dată la cinci ani.
- Studiul literaturii profesionale speciale, dezvoltarea unor metode inovatoare în comunicarea cu elevii și programele de învățământ, analiza relațiilor în grupele de copii, redactarea diferitelor rapoarte științifice și lucrări de creație pe parcursul anului.
- Și în final, participarea constantă a profesorului la evenimente metodologice, diverse conferințe, vorbind colegilor cu propriile rapoarte.
Obiectivul autoeducației profesorilor din clasele primare
Orice plan pentru acest tip de lucru ar trebui să conținăanumite scopuri și obiective. Dezvoltarea unui profesor, ale cărui activități sunt direct legate de grupuri de elevi de vârstă școlară primară, desigur, are trăsături caracteristice. Iar principala este necesitatea unui studiu profund al psihicului copilului, metode de dezvoltare timpurie. În plus, profesorul din școala primară trebuie să acorde o atenție sporită securității și sănătății (în loc de cunoștințele subiectului care îi caracterizează pe profesorii de liceu). În plus, va fi util să includeți în plan dezvoltarea unor abilități precum automotivarea, dezvoltarea reflecției, managementul timpului și așa mai departe.
