Tehnologiile educaționale ajută profesorii clasei să rezolve probleme legate de formarea planurilor de lucru pentru anul școlar.
Este greu de imaginat activitățile unei școli moderne rusești fără activități extracurriculare.
Funcții
Educația la școală este legată de munca activă a profesorilor de clasă. Planificarea pedagogică, realizată în procesul unor astfel de activități, are anumite funcții:
- ghid, care este asociat cu alocarea domeniilor de activitate în planificare;
- subiect, obiective, conținut al activităților, tipuri și direcții;
- predictiv, constând în crearea unui plan de lucru, prognozarea rezultatelor;
- organizațional, care le permite profesorilor, datorită acțiunilor raționale și rezonabile, să primească răspunsuri la anumite întrebări în timpul planificării;
- reproductive, implicând refacerea volumului și conținutului lucrării efectuate după o anumită perioadă de timp.
Ce este asta
Organizarea muncii educaționale este legată de planificare. Prin ea se obișnuiește să se înțeleagă activitatea comună a profesorului clasei, părinților, școlarilor, care vizează identificarea scopurilor, conținutului procesului educațional în echipa clasei.
Planul de lucru educațional al clasei este un model pentru dezvoltarea și îmbunătățirea relațiilor dintre membrii echipei clasei.
Principii de planificare a muncii
Pentru a implementa planuri, sunt necesare anumite tehnologii educaționale. Printre acele principii care sunt necesare pentru munca educațională de succes, menționăm:
- specificitate;
- sistematic;
- dialog;
- continuitate;
- științific;
- individualitate.
Aceste principii ale activității educaționale au ca scop analiza tuturor componentelor sale constitutive, a relației dintre profesori, elevi, părinți.
Sistemul de activități educaționale presupune luarea în considerare a intereselor individuale și colective, nevoilor, orientărilor valorice ale tuturor participanților la activități educaționale.
Scopul principal al muncii educaționale este dezvoltarea unei personalități armonioase capabile să se adapteze la societatea modernă.
Organizarea activităților
Director adjunct munca educațională se asigură că profesorii clasei nu numai că întocmesc și depun planuri de lucru cu școlari și părinți, ci și lucrează conform planurilor întocmite de aceștiaplanuri.
Specificitatea activităților educaționale la școală implică o indicație în planificarea clasei principale și a activităților la nivelul școlii.
Pe lângă lista de concursuri, festivaluri, condițiile de desfășurare a acestora trebuie incluse în planul de activitate educațională pentru anul.
În funcție de caracteristicile echipei, profesorul clasei selectează în munca sa anumite metode și forme de activitate care permit obținerea rezultatului dorit.
Alegerea optimă a metodelor, metodelor de activitate a educatorului se bazează pe trei circumstanțe importante ale activității sale:
- necesitatea de a găsi cea mai bună opțiune pentru participarea elevilor și a părinților acestora la activitățile educaționale ale clasei, școlii;
- rezultatul unei astfel de lucrări ar trebui să fie idei despre structura vieții echipei de clasă;
- profesorul clasei este obligat să aleagă forma optimă, structura planului activităților lor, astfel încât să fie ușor de utilizat.
Importanța educației în școală
Scopul principal al muncii educaționale la școală este formarea condițiilor de autodezvoltare și autoperfecționare a fiecărui elev. Dialogul dintre copii, părinți, profesori îi permite profesorului clasei să construiască relații de încredere, să identifice anumite probleme în timp util și să caute modalități de a le elimina.
Directorul adjunct pentru munca educațională este principalul aliat și asistent al oricărui profesor de clasă, sarcina acestuia fiind coordonarea activitățilorgrupuri școlare cu organizații educaționale, instituții creative.
Standardele federale de a doua generație impun anumite cerințe privind organizarea activităților educaționale în instituțiile de învățământ moderne. Pentru sarcinile stabilite de Standardul Educațional Federal de Stat, profesorul de clasă trebuie să acorde atenție opiniei fiecărui copil, să ia în considerare dorințele părinților, reprezentanților legali ai școlarilor (tutori), alegerea unei game de modalități și opțiuni pentru planificarea vieții și activităților echipei de clasă.
Sfaturi practice
În prezent, educația pentru mediu la școală este una dintre activitățile prioritare ale profesorului clasei. În timpul excursiilor extracurriculare, al vacanțelor comune și al evenimentelor, tânăra generație este introdusă în natură, se formează abilitățile de îngrijire a acesteia.
Educația modernă pentru mediu la școală nu se limitează la a vorbi despre regulile de comportament în pădure, este o planificare cuprinzătoare care ține cont de diverse aspecte ale activității: formarea deprinderilor unui stil de viață sănătos, igiena personală, confortul psihologic.
Lucrul cu copii supradotați
Scopul muncii educaționale a profesorului clasei este ca copiii care i-au fost încredințați să se dezvolte, să-și arate abilitățile și talentele firești. Desigur, este tocmai cu cât de responsabil își tratează profesorul funcționalitateasarcini, rezultatul final al tuturor activităților educaționale depinde direct.
Toate încercările profesorului de clasă legate de crearea unui program unificat de activități educaționale în echipa clasei vizează în mod specific identificarea și dezvoltarea abilităților creative ale tinerei generații.
Copiii care au abilități extraordinare sunt mult mai greu de adaptat la viața de zi cu zi, le este greu să stabilească relații cu colegii de clasă. Profesorul este cel care ar trebui să se gândească la astfel de activități în clasă care ar contribui în maximum la depășirea unor astfel de bariere, a ajutat la crearea unei dispoziții pozitive în cadrul clasei.
Scopul principal al muncii educaționale este tocmai depistarea precoce a supradotației, crearea condițiilor optime pentru dezvoltarea ulterioară a elevilor extraordinari.
Dacă profesorul reușește să găsească o abordare față de astfel de elevi, talentul copilului nu va fi o povară grea pentru el, ci bucuria și dorința de noi victorii și realizări creative.
Domenii de activitate ale profesorului clasei
Introducerea în cultura populară rusă este una dintre opțiunile de organizare a activităților extracurriculare. Ar trebui să se prevadă planificarea și organizarea de sărbători comune, în timpul cărora școlarii se vor familiariza cu tradițiile strămoșilor lor. Casa Creativității, care se află în aproape fiecare oraș rusesc, este un asistent și un aliat de încredere în munca profesorului de clasă. Psihologii clasifică copiii supradotați ca„grup de risc”, deoarece printre acestea procentul de sinucidere este mare. Pentru a evita astfel de situații, planificarea programului educațional la școală se realizează de către profesori, psihologi în activități comune pentru a ține cont de caracteristicile de vârstă ale școlarilor.
După reforma educației interne, introducerea standardelor educaționale federale de a doua generație, profesorii clasei au o oportunitate reală de a-și planifica în mod independent activitățile în echipa de clasă.
Diferențierea și individualizarea activităților extracurriculare face posibilă excluderea mediei copiilor care a existat în timpul școlii sovietice clasice.
Caracteristici ale muncii unui profesor:
- crearea condițiilor optime pentru dezvoltarea copiilor în diferite direcții;
- urmărirea realizărilor elevilor;
- interesul profesorului de clasă pentru unicitatea, originalitatea copilului;
- deținerea de informații despre relațiile de familie, situația financiară.
Educația este procesul care este conceput pentru a gestiona dezvoltarea individului. Profesorul clasei încearcă să implice părinții, psihologii și alți specialiști în educație. De drept, educația poate fi considerată o artă. Aceasta este o atingere a lumii interioare a copilului, stimularea auto-dezvoltării sale, auto-îmbunătățirea. Psihologii sunt convinși că un profesor care este angajat în activități educaționale este creatorul sufletelor umane. Dându-și căldura, timpul, puterea băieților, el devine pentru totdeauna o persoană apropiată și dragă pentru ei. Mulți copii le este mai ușor să vorbească despre problemele lor unui profesor decât să se deschidă față de părinții lor.
Casa creativității, în care funcționează diverse cercuri și studiouri creative, îl ajută pe copil să-și dezvăluie potențialul creativ. Și totuși, în ciuda faptului că în prezent, elevii beneficiază de o mulțime de oportunități de autorealizare și auto-îmbunătățire, școala este locul în care copiii își petrec cât mai mult timp.
Dacă nu există un microclimat confortabil într-o echipă de clasă, nu se pune problema de auto-îmbunătățire și auto-dezvoltare.
Dintre principiile educației care ghidează un profesor de clasă modernă în munca sa, evidențiem:
- conformitate naturală;
- unitatea procesului pedagogic și educațional;
- umanism;
- creativitatea reciprocă a profesorului și a elevilor.
Exemplu
Ca exemplu ilustrativ de program educațional modern conceput pentru managementul mediu, vom cita materialul „Pacea în casa noastră”, întocmit de profesori ruși. Scopul său este de a dezvălui, dezvălui, dezvolta individualitatea creativă a fiecărui elev. Profesorul încearcă să se bazeze pe părinți în munca sa, să-și construiască activitățile pe principiile respectului și încrederii reciproce. Ca rezultat așteptat din acest program educațional, o extindere semnificativă a orizontului școlarilor, înțelegerea valorilor culturale ale poporului lor, formarea unui sentiment de mândrie față de pământul lor, o atitudine respectuoasă față de obiceiurile și tradițiile familia,țări.
Profesorul încearcă să construiască un sistem al activităților sale extrașcolare în așa fel încât copiii să comunice între ei pe baza legile frumuseții și bunătății.
Dintre principalele domenii de lucru ale acestui program educațional, remarcăm:
- studiind caracteristicile elevilor;
- coeziunea și dezvoltarea unei echipe cool;
- implicând părinți, reprezentanți ai diferitelor structuri în muncă.
Componenta funcțională și activă a acestui program educațional presupune construirea unei legături între consiliul clasei, administrație, părinți, precum și numeroasele organizații culturale și de masă care există în oraș (sat).
În planul calendaristic, profesorul clasei include nu numai concursuri, conferințe, excursii, adunări turistice, pe care le va organiza împreună cu membrii comitetului de părinte și ai clasei, ci și acele evenimente care se vor desfășura pe baza școlii, precum și în afara acesteia. O astfel de grilă este un plan de lucru pentru un profesor, pe care îl poate folosi pentru un sfert, jumătate de an, întregul an universitar.
Pentru a planifica activități educaționale, mai întâi profesorul clasei analizează caracteristicile individuale ale fiecărui copil, identifică preferințele și interesele acestuia. În funcție de succesiunea acțiunilor, ținând cont de dorințele nu numai ale școlarilor, ci și ale părinților acestora (reprezentanții legali), profesorul formează un program specific, care va deveni baza pentru dezvoltarea unui program educațional cu drepturi depline.
În orice educațieinstituția are o asociație metodică de profesori de clasă, unde fiecare profesor își prezintă colegilor programul său educațional.
Concluzie
La ședințele asociațiilor metodice ale profesorilor clasei sunt adoptate (respinse) planuri de învățământ specifice, se ține cont de caracteristicile individuale ale fiecărei echipe de clasă și de solicitările părinților. Directorul adjunct pentru activități educaționale este curatorul profesorilor de clasă, îi ajută să rezolve probleme legate de pregătirea planurilor tematice.
Sub îndrumarea directorului se pregătesc seminarii ale profesorilor de clasă, la care se analizează rezultatele muncii din anul universitar trecut și se elaborează planificarea pe termen lung pentru noul an în creștere.
Indică nu numai evenimente specifice, momentul desfășurării acestora, ci și modalitățile și formele de participare la competiții, conferințe, turnee ale părinților și elevilor. O atenție deosebită se acordă în ceea ce privește activitatea educațională interacțiunii cu psihologul școlar, realizând numeroase diagnostice care vizează identificarea problemelor în grupele de clasă, identificarea modalităților de rezolvare a acestora.
