Etapa actuală de dezvoltare a țării noastre impune cerințe cu totul noi privind calitatea proceselor de educație și educație din instituțiile preșcolare. Aceasta se referă nu numai la alegerea formelor și metodelor de bază de lucru cu copiii cu vârsta cuprinsă între două luni și șapte ani, ci și crearea condițiilor pentru intrarea lor cea mai confortabilă în societate.
Instituțiile de învățământ preșcolar au cunoscut schimbări majore în ultimii ani, care sunt asociate cu un întreg grup de factori. În primul rând, relațiile de piață intră tot mai mult în mediul educațional, ceea ce se exprimă, în special, în dezvoltarea concurenței nu numai între instituții individuale, ci și între conceptele didactice și educaționale. În al doilea rând, pe fondul creșterii constante a cerințelor pentru aceasta din partea statului și părinților, instituția preșcolară s-a confruntat cu o subfinanțare evidentă, ceea ce a dus la o formalizare semnificativă a procesului educațional în sine.
În al treilea rând, un rol din ce în ce mai activ în supravegherea grădinițelorcomunitatea de părinți începe să se joace. În același timp, o lipsă acută de instituții de acest tip în țară a dus la faptul că educatorii folosesc acest argument ca instrument pentru a influența tații și mamele deosebit de principii. În sfârșit, în al patrulea rând, în lumina modificărilor recente legate de adoptarea noii Legi a Educației, grădinițele s-au transformat în cele din urmă dintr-o structură preponderent educațională în instituții preșcolare cu drepturi depline, cu program educațional.
Noua lege și statutul adoptat pe lângă aceasta au adoptat o nouă abordare a principalelor activități ale diferitelor tipuri de grădinițe. O instituție preșcolară în activitățile sale trebuie să fie ghidată de normele de bază ale legislației ruse, precum și de prevederile Standardului de stat în acest domeniu. Principalele obiective ale acestui nivel de educație sunt:
- acordând o atenție deosebită sănătății fizice și psihice a copiilor;
- concentrează-te pe maximizarea abilităților fizice, estetice și sociale ale elevilor;
- contabilitatea caracteristicilor individuale ale copiilor;
- educație în spiritul patriotismului, insuflarea respectului pentru valorile familiei, tradițiile culturale și obiceiurile Rusiei, dragostea pentru natură;
- corectarea deficiențelor în dezvoltarea psihică și fizică a copilului;
- stabilirea interacțiunii cu toți partenerii sociali importanți - familii, guvern și instituții publice.
Preșcolarexistă la noi în mai multe forme de bază. Cel mai comun tip este grădinița, care implementează un program educațional standard care îndeplinește cerințele de bază pentru educația preșcolară și creșterea copiilor. În plus, există tipuri de instituții precum îngrijirea și reabilitarea grădinițelor, grădinițe combinate, centre de dezvoltare a copilului. Caracteristicile lor sunt direct legate de contingentul pe care sunt chemați să-l educe și să-l educe.
Astfel, instituția preșcolară joacă un rol crucial în socializarea personalității copilului. Aici, împreună cu familia, sunt stabilite calitățile de bază ale unui cetățean, se formează ideile sale despre tradițiile culturale și sociale ale societății.
