Continuitatea grădiniței și școlii este o legătură specială, complexă. Ea presupune o tranziție de la un nivel de educație la altul, care se realizează cu păstrarea și modificarea ulterioară treptată a conținutului, metodelor, formelor, precum și a tehnologiilor de educație și formare.
Specificații
Continuitatea instituției de învățământ preșcolar și a școlii se realizează după anumite principii. Respectarea acestora este extrem de importantă, deoarece vorbim despre un proces care vizează păstrarea valorii copilăriei la tinerii elevi și formarea paralelă a calităților personale fundamentale.
În vremea noastră, întrebările legate de acest subiect sunt deosebit de relevante. Deoarece structura programului educațional este acum supusă unor cerințe de stat mai moderne, modificate (FGOS). Ele trebuie să corespundă în mod necesar continuității dintre instituția de învățământ preșcolar și școală.
Standardul educațional de stat federal al vremurilor noastre se concentrează nu pe pregătirea intelectuală a copiilor de a primi educație primară și secundară, ci pe pregătirea personală. Este determinată de capacitatea copiluluipreia un nou rol pentru el ca student. Dacă este gata să treacă la o nouă etapă calitativ superioară a dezvoltării sale, atunci a format deja așa-numita poziție internă a unui școlar. Determinarea prezenței acestei „tije” este simplă. Dacă un copil are dorința conștientă de a învăța, de a învăța ceva nou, o are.
Pregătirea pentru școală
Aceasta este sarcina principală a fiecărei instituții de învățământ preșcolar. Scopul principal al fiecărei instituții care oferă educație preșcolară este de a-și pregăti elevii pentru intrarea în școală. Profesorii sunt obligați să ofere copiilor șanse egale de începere pentru învățarea ulterioară. Acest lucru este precizat în FGOS. Grădinița ar trebui să influențeze formarea inițială a personalității copilului și să îi ofere abilitățile care îl vor ajuta să stăpânească cu relativă ușurință programa școlară în viitor.
Acest lucru se realizează de obicei prin introducerea unor modele de educație preșcolară care sunt foarte asemănătoare în specificul lor cu programele implementate în clasele 1-2. Și aceasta nu este o coincidență. La urma urmei, continuitatea instituției de învățământ preșcolar și a școlii este un proces continuu de dezvoltare, educare și creștere a copilului. Copiii, care au venit de la grădiniță până în clasa întâi, nu ar trebui să simtă o schimbare bruscă a așa-numitului microclimat și a cerințelor impuse acestora. Cu toate acestea, elevii instituțiilor de învățământ preșcolar bune și părinții lor nu se confruntă cu o astfel de problemă. Deoarece în sarcinile copiilor moderni, profesorii sunt angajați în formarea condițiilor prealabile pentru activitatea educațională la copii.
Proces de dezvoltare
RevizuireProblema care afectează continuitatea instituției de învățământ preșcolar și a școlii nu poate fi ignorată și modul în care se realizează pregătirea cuprinzătoare a copiilor pentru studiile ulterioare.
Profesoarele de grădiniță cu în altă calificare acordă cea mai mare atenție dezvoltării activității copilului și dezvoltării sale intelectuale. Se folosesc în mare parte metode de predare productive: cunoștințele nu sunt transferate în formă finită, elevii le stăpânesc ei înșiși, în procesul activităților organizate de profesor. Acest lucru nu numai că îi învață să gândească, să reflecteze și să obțină informații, dar le dezvoltă și abilitățile de comunicare. Abilitatea de a comunica, de a construi un dialog, de a-ți exprima presupunerile și de a le justifica sunt una dintre cele mai importante componente ale activităților de învățare.
De asemenea, cadrele didactice preșcolare dedică mult timp dezvoltării atenției copiilor, memoriei, gândirii vizual-eficiente, logice și imaginative. În viitor, acest lucru îi va ajuta să stăpânească mai ușor metodele de comparare, analiză, generalizare și sinteză.
Pe lângă cele de mai sus, programul de continuitate al instituției de învățământ preșcolar și al școlii include în mod obligatoriu ore de formare a motivelor de învățare la copii. Într-un stadiu incipient, viitorii studenți ar trebui să realizeze că studiul este o chestiune importantă, semnificativă din punct de vedere social. Profesorul este obligat să-i ajute să se convingă de necesitatea educaţiei. De obicei acest lucru se realizează prin trezirea în ei a interesului pentru anumite subiecte și pentru dobândirea de cunoștințe în general. Acest lucru nu numai că îi face pe copii să-și dorească să meargă la școală, dar le dezvoltă și curiozitatea și activitatea mentală.
Colaborare instituțională
Succesiunea instituțiilor de învățământ preșcolar și a școlilor în contextul Standardului Educațional de Stat Federal este imposibilă fără cooperarea instituțiilor de învățământ. De obicei, punctele lor de contact se bazează pe trei direcții principale.
Primul este de a conveni asupra scopurilor și obiectivelor succesiunii. A doua direcție implică selectarea conținutului educației pentru copii. Ea ia în considerare fără greșeală principiile continuității educației și condițiile psihologice și pedagogice pentru implementarea acestora în conformitate cu Standardul Educațional de Stat Federal. Al treilea aspect, la rândul său, este îmbogățirea metodelor și formelor organizatorice de educație atât în instituția de învățământ preșcolar, cât și la școală.
Această interconectare a instituțiilor este foarte importantă. Continuitatea școlii preșcolare și primare poate fi realizată sub diferite forme. Una dintre cele mai populare modalități este de a efectua excursii pentru elevii de grădiniță. Viitorii elevi au ocazia să se cufunde în atmosfera școlii, să se așeze la birourile lor, să se familiarizeze cu biblioteca, sala de sport și de adunare, sala de mese, sălile de muncă. Dar mai ales sunt impresionați și fericiți de vizitarea „conducătorilor” cu ocazia Zilei Cunoașterii.
În plus, planul de succesiune al instituției de învățământ preșcolar și al școlii presupune cooperarea educatoarelor și a cadrelor didactice. Este util ca profesorii să participe reciproc la lecțiile deschise. Într-adevăr, în procesul lor, nu se stabilesc doar aspecte de continuitate, ci se stabilesc și cerințe uniforme pentru absolvenții de grădiniță.
Obiective
Sarcina principală a succesiunii este implementareao singură linie de dezvoltare a copilului. Procesul începe la grădiniță, după care continuă în școala elementară.
Există mai multe sarcini principale pentru profesorii preșcolari. Ei vor trebui să introducă elevii în valorile unui stil de viață sănătos, precum și să le asigure bunăstarea emoțională, contribuind la dezvoltarea autopercepției sale pozitive. De asemenea, profesorilor preșcolari li se cere să dezvolte curiozitatea, inițiativa, arbitrarul și capacitatea de autoexprimare creativă la copii.
Este, de asemenea, important să facem ca procesul de formare a cunoștințelor despre lumea din jurul nostru și de stimulare a jocurilor, a activității cognitive și de comunicare cât mai fructuoasă. Și, bineînțeles, educatorii sunt obligați să contribuie la dezvoltarea competenței copiilor în relație cu ei înșiși, cu lumea și cu ceilalți oameni. Deja în stadiul de învățământ preșcolar, viitorii elevi ar trebui să învețe elementele de bază ale cooperării cu adulții și colegii.
În viitor, profesorii instituției de învățământ lucrează cu copiii din aceleași zone. Care este continuitatea școlii preșcolare și primare. Copiii acceptă deja în mod conștient valorile unui stil de viață sănătos și încep să facă primele încercări de a-și regla comportamentul în conformitate cu acestea. Profesorii ajută să-și dea seama de disponibilitatea lor de a interacționa activ cu lumea exterioară, de capacitatea și dorința de a învăța și de a se îmbunătăți. Îmbunătățirea și dezvoltarea unor calități precum independența și inițiativa continuă. Și toate acestea, desigur, sunt însoțite de furnizarea de cunoștințe la disciplinele studiate și programul educațional stabilit.
Alte metode de implementare a succesiunii
Ei, după cum am menționat mai sus, destul de multe. Dar dacă participați la un seminar despre continuitatea instituției de învățământ preșcolar și a școlii, puteți înțelege că cele mai bune forme de implementare a acestuia se referă la lucrul cu copiii. Pe lângă excursiile la o instituție de învățământ, cunoașterea elevilor cu profesorii și studenții acesteia ajută. Și, de asemenea, participarea copiilor la cursurile de adaptare, care se organizează la școală. Acestea sunt de obicei conduse de psihologi, logopediști, asistenți sociali, directori muzicali etc.
De multe ori sunt organizate și expoziții tematice de meșteșuguri și desene. Procesul de creare a acestora nu numai că dezvoltă creativitatea și imaginația, dar îi inspiră și pe elevi să fantezeze despre viitorul lor școlar. Același lucru se poate spune despre organizarea spectacolelor și scenetelor tematice.
Cooperarea cu părinții este, de asemenea, extrem de importantă. Fără aceasta, continuitatea în activitatea instituției de învățământ preșcolar și a școlii nu este posibilă. Până la urmă, părinții sunt cei care cunosc caracteristicile copilului lor, ceea ce îi poate ajuta foarte mult pe educatori în procesul de organizare a procesului educațional. De aceea au loc întâlniri la care participă părinți, profesori de grădiniță și profesori de școală. De multe ori se organizează seri cu întrebări și răspunsuri, conferințe, zile deschise. Sunt practicate teste și chestionare pentru părinți, ajutând la studierea bunăstării familiei în anticiparea viitorului școlar al copilului lor.
Formarea fizică
Acesta este cel mai important aspect care include continuitateapreşcolară şi şcoli. GEF și articolul 29 din „Convenția cu privire la drepturile copilului” spun că educația copiilor trebuie să vizeze întărirea sănătății acestora și dezvoltarea abilităților fizice la maximum. Și asta este cu adevărat important. Astăzi, sănătatea tinerei generații este una dintre cele mai stringente probleme ale societății și ale statului. Conform statisticilor Institutului de Cercetare pentru Igienă și Protecția Sănătății, în ultimii ani, numărul copiilor apți fizic a scăzut de 5 ori.
În acest context, principiul continuității se realizează în crearea unui mediu favorabil dezvoltării socio-psihologice, emoționale, psihice și fizice a sănătății. Una dintre cele mai importante sarcini ale instituției de învățământ preșcolar este dezvoltarea capacităților sportive ale copiilor. Elevii, care intră în clasa I, trebuie să aibă o formă fizică de bază, precum și să poată efectua mișcări de bază (cățărare, săritură, alergare, ghemuit etc.). Profesorii ar trebui să insufle copiilor o idee elementară despre activitatea fizică. În caz contrar, elevilor le va fi dificil să facă față cerințelor programului sportiv după intrarea în școală.
Dezvoltare emoțională
Fără ea, continuitatea în activitatea instituției de învățământ preșcolar și a școlii este, de asemenea, imposibilă. Toată lumea știe cât de importantă este dezvoltarea estetică, etică și culturală. Fără ea, formarea unei persoane morale cu valori este imposibilă. De la o vârstă fragedă, copiii ar trebui să primească idei despre ei înșiși, despre familia lor și despre importanța acesteia, despre societate și despre stat,natura si lumea. Profesorii de învățământ preșcolar ar trebui să-i familiarizeze cu tradiții, obiceiuri, sărbători. Este important să le transmitem semnificația responsabilităților familiale, precum și concepte precum respectul reciproc, asistența reciprocă, iubirea, mila.
De asemenea, educatorii ar trebui să contribuie la dezvoltarea abilităților creative, care vor fi continuate activ la școală. Cursuri obligatorii de muzică, coregrafie, arte plastice, poezie. În aceste activități copilul începe să-și manifeste propriile idei și planuri, pe care ulterior le implementează în povești, desene, mișcări, cântece. În plus, creativitatea ajută să te exprimi chiar și la vârsta de 5-6 ani.
Probleme
Cele mai importante condiții pentru continuitatea instituției de învățământ preșcolar și a școlii au fost enumerate mai sus. Aș dori să fiu atent și la unele dintre problemele care apar în procesul de implementare a programului menționat.
Cea principală este de a face solicitări excesive copiilor. Educatorii și părinții vor să-i vadă citind, capabili să rezolve probleme, să scrie povești, să deseneze, să cânte, să danseze etc. Dorința de a preda toate cele de mai sus face ca mersul la grădiniță să fie un adevărat loc de muncă pentru copii.
Mai mult, multe grădinițe, pentru a-și mulțumi părinții, încep să urmeze programul nu al învățământului preșcolar, ci al învățământului primar. Dar doar neprofesionistii fac asta. Acești profesori cu în altă calificare sunt angajați în implementarea unui program adecvat vârstei și dezvoltării copiilor. Și sunt capabili să transmită părinților nevoia de acest lucru. Copiii trebuie să fie învățați ce potînvață în funcție de vârsta și abilitățile lor. Numai în acest caz va fi util.
Cum ar trebui să arate un absolvent de grădiniță?
Merită să vorbim pe scurt despre acest lucru. După cum ați înțeles deja, continuitatea cu o școală dintr-o instituție de învățământ preșcolar este un proces complex și cu mai multe fațete. Tot ceea ce include este destinat dezvoltării copilului. Nu e de mirare că există un „portret” standard al unui absolvent de grădiniță.
Un copil, care termină grădinița, trebuie să fie dezvoltat fizic și intelectual. Trebuie să aibă abilități culturale și igienice de bază și să simtă nevoia de activitate motrică, ceea ce este normal pentru această vârstă. Trebuie să fie curios, interesat de necunoscut, să pună întrebări adulților și să iubească să experimenteze.
De asemenea, copilul se distinge prin emoționalitate și receptivitate, știe să empatizeze, evaluează lucrările muzicale și artistice la nivelul său, este interesat de lumea naturală și de animale. Și, desigur, un absolvent de grădiniță trebuie să stăpânească mijloacele de comunicare verbală și non-verbală. Construirea dialogurilor nu-i pune probleme și, de asemenea, știe să negocieze și să interacționeze. De asemenea, este destul de echilibrat și capabil să-și controleze comportamentul.
Dacă un copil se potrivește cu această descriere, înseamnă că este complet pregătit să intre la școală, iar obișnuirea cu noul mediu și regim nu îi va cauza probleme deosebite. Procesul de adaptare va decurge fără probleme datorită programului de succesiune.
