Lecția modernă este fundamental diferită de acele lecții de 45 de minute care se țineau în școli acum 5-7 ani. Principiul „de la profesor la școlari” s-a scufundat de mult în uitare. Acum, personajul principal al lecției este copilul însuși și
principiul extragerii cunostintelor se construieste dupa schema: student-manual-materiale suplimentare. Acestea. dacă mai devreme în lecție copiii, ca un burete, absorbeau ascultători tot ceea ce le dă profesorul, acum accentul principal este pe auto-stăpânirea cunoașterii. Pedagogia cooperării, respingerea stilului de mentorat de predare și multe alte nuanțe afectează, de asemenea, cerințele pentru documentația didactică.
Cum se scrie o schiță modernă a lecției
Rezumatul lecției moderne este întocmit conform unor standarde aprobate de Ministerul Educației. Profesorul are dreptul de a face propriile ajustări, coloane și titluri suplimentare. Ca o condiție prealabilă, este necesar să se respecte legătura dintre planul de lecție și cel calendaristic-tematic: datele trebuie să se potrivească (se permit diferențe de 1-3 zile calendaristice), temele, tipurile, scopurile și obiectivele.lecţia care se desfăşoară şi modul în care acestea sunt indicate în planificarea tematică. Rezumatul lecției poate fi scurt și lung. Brief-ul cuprinde conținutul tezei a ceea ce ar trebui să facă copiii timp de 45 de minute: întrebările pe care le vor fi adresate, exercițiile (enumerate) care se doresc a fi efectuate. În mod firesc, profesorul descrie scopurile și obiectivele lecției: cheie, secundar, interdisciplinar etc. Astfel, atunci când inspectorul ia o astfel de schiță a lecției în mâinile sale, el are o idee clară despre pentru ce profesorul conduce o anumită lecție. Ce
dorește să obțină la sfârșitul acesteia. Ce trebuie să învețe copiii, ce să învețe, ce abilități să dezvolte. În plus, planul înregistrează concluziile la care ajung elevii la final și se formulează temele. Un rezumat detaliat al lecției este cel mai adesea întocmit sub forma unui tabel. Indică timpul petrecut pentru fiecare sarcină, scrie răspunsurile așteptate ale elevilor, mostre din exercițiile efectuate. De asemenea, trebuie semnate tipurile de lucru, metodele și tehnicile. De exemplu, muncă independentă, la tablă, în grup, întocmirea de diagrame, lucru cu fișe, control reciproc, testare a elementelor, răspuns oral, scris. Acest lucru se aplică atât științelor umaniste, cât și științelor naturale și matematicii. Deci, schița unei lecții de istorie, ca, într-adevăr, în orice altă materie, este construită pe principiul succesiunii, pas cu pas. Structura lecției trebuie să fie prezentă în întregime. Cu toate acestea, profesorul, dacă dorește, are dreptul să acorde atenție celei mai importante etapeclase, scriindu-l mai detaliat, iar restul cu caractere cursive. Cu toate acestea, el poate enumera
material demonstrativ care folosește literatură suplimentară ca surse metodologice auxiliare. Este important ca profesorii să folosească mai des computerul și oportunitățile conexe în procesul educațional: să prezinte material prin prezentări în Power Point, să folosească diagrame, diagrame, reproduceri de picturi, videoclipuri de instruire ca ilustrații. De exemplu, o schiță a unei lecții despre lumea din jurul tău va fi mult mai interesantă dacă includeți material video legat de un anumit subiect. Acestea pot fi videoclipuri despre viața insectelor sau a plantelor, faună exotică, colțuri de pământ puțin studiate și civilizații. Nu există nicio îndoială că astfel de cursuri se vor ține dintr-o singură respirație și vor fi amintite de copii multă vreme. Iar cunoștințele dobândite asupra lor vor fi foarte puternice.
Ce nu ar trebui lăsat în culise
Când un profesor se gândește la planul lecției sale, nu ar trebui să uite de un alt principiu important - completitudinea. Acestea. orele ar trebui să aibă nu numai un început și o parte principală motivate, structurate, ci și un sfârșit logic. Rezumarea, formularea unei concluzii, identificarea a ceea ce au realizat elevii în 45 de minute este un punct metodologic, psihologic și organizatoric important. Notarea, încurajarea și cenzura, făcute într-o manieră corectă, cu tact, ar trebui să devină un anumit stimulent pentru continuarea procesului educațional. Și explicația temelor, analiza detaliată a acesteia sunt, de asemenea, inclusepartea finală a lecției.
