Dezvoltarea orașelor medievale, precum și a altor schimbări care au avut loc în viața societății, a fost întotdeauna însoțită de schimbări în educație. Dacă în Evul Mediu timpuriu a fost primit mai ales în mănăstiri, mai târziu au început să se deschidă școli în care se studia dreptul, filosofia, medicina, studenții citeau lucrările multor autori arabi și greci etc.
Istoricul apariției
Cuvântul „universitare” în latină înseamnă „colecție” sau „asociație”. Trebuie să spun că astăzi, ca pe vremuri, nu și-a pierdut semnificația. Universitățile și școlile medievale erau comunități de profesori și studenți. Au fost organizați cu un singur scop: să dea și să primească educație. Universitățile medievale trăiau după anumite reguli. Numai ei puteau acorda diplome academice, le dădeau absolvenților dreptul de a preda. Acesta a fost cazul în toată Europa creștină. Universitățile medievale au primit un drept similar de la cei care le-au întemeiat - papi, împărați sau regi, adică cei care la acea vreme posedauautoritate supremă. Întemeierea unor astfel de instituții de învățământ este atribuită celor mai cunoscuți monarhi. Se crede, de exemplu, că Universitatea Oxford a fost fondată de Alfred cel Mare, iar Universitatea din Paris de Carol cel Mare.
Cum a fost organizată universitatea medievală
La cap era de obicei rectorul. Funcția lui era electivă. La fel ca în vremea noastră, universitățile medievale erau împărțite în facultăți. Fiecare era condus de un decan. După ce au ascultat un anumit număr de cursuri, studenții au devenit licențiați, apoi maeștri și au primit dreptul de a preda. În același timp, își puteau continua studiile, dar deja la una dintre facultățile considerate „cele mai în alte” în specialitățile de medicină, drept sau teologie.
Modul în care a fost organizată universitatea medievală nu este practic diferit de modul modern de a obține o educație. Erau deschisi tuturor. Și deși în rândul elevilor predominau copiii din familii bogate, au fost și mulți oameni din clasa săracă. Adevărat, au trecut mulți ani de la intrarea în universitățile medievale până la obținerea celui mai în alt grad de doctor și, prin urmare, foarte puțini au trecut pe această cale până la sfârșit, dar diploma academică le-a oferit celor norocoși atât onoare, cât și oportunități pentru o carieră rapidă..
Studenți
Mulți tineri în căutarea celor mai buni profesori s-au mutat dintr-un oraș în altul și chiar au plecat într-o țară europeană vecină. Trebuie să spun că ignoranța limbilor nu i-a deranjat deloc. universitățile medievale europene predau înlatină, care era considerată limba științei și a bisericii. Mulți studenți au condus uneori viața unui rătăcitor și, prin urmare, au primit porecla „vaganta” - „rătăcire”. Printre aceștia s-au numărat poeți excelenți, ale căror lucrări încă trezesc un mare interes în rândul contemporanilor.
Rutina zilnică a studenților era simplă: prelegeri dimineața și repetarea materialului studiat seara. Odată cu pregătirea constantă a memoriei în universitățile din Evul Mediu, s-a acordat o mare atenție capacității de a argumenta. Această abilitate a fost exersată în timpul disputelor zilnice.
Viața de student
Totuși, viața celor care au avut norocul să se înscrie la universitățile medievale nu era alcătuită doar din cursuri. Era timp atât pentru ceremonii solemne, cât și pentru sărbători zgomotoase. Studenții de atunci erau foarte îndrăgostiți de instituțiile lor de învățământ, aici și-au petrecut cei mai buni ani din viață, dobândind cunoștințe și găsind protecție față de cei din afară. Le-au numit „alma mater”.
Elevii s-au adunat de obicei în grupuri mici, în funcție de națiuni sau comunități, adunând studenți dintr-o mare varietate de regiuni. Împreună puteau închiria un apartament, deși mulți locuiau în colegii - colegii. Acestea din urmă, de regulă, erau formate și în funcție de naționalități: reprezentanți ai unei comunități se adunau în fiecare.
Știința universitară în Europa
Scolastica și-a început formarea în secolul al XI-lea. Caracteristica sa cea mai importantă a fost considerată a fi credința fără margini în puterea rațiunii în cunoașterea lumii. Cu toate acestea, în timptimp în Evul Mediu, știința universitară a devenit o dogmă, ale cărei prevederi erau considerate definitive și infailibile. În secolele 14-15. scolastica, care a folosit doar logica si a negat complet orice experiment, a inceput sa se transforme intr-o frana evidenta a dezvoltarii gandirii stiintifice naturale in Europa de Vest. Aproape complet formarea universităților medievale era atunci în mâinile călugărilor din ordinele franciscane și dominicane. Sistemul educațional din acea vreme a avut o influență destul de puternică asupra evoluției formării civilizației vest-europene.
Numai secole mai târziu, universitățile medievale din Europa de Vest au început să contribuie la creșterea conștiinței publice, la progresul gândirii științifice și la libertatea individuală.
Legalitate
Pentru a se califica ca instituție de învățământ, o instituție trebuia să aibă o bula papală care să aprobe înființarea acesteia. Printr-un asemenea decret, pontiful a scos instituția de sub controlul autorităților bisericești laice sau locale, legitimând existența acestei universități. Drepturile instituției de învățământ au fost confirmate și de privilegiile primite. Acestea erau documente speciale semnate fie de papi, fie de regalitate. Privilegiile au asigurat autonomia acestei instituții de învățământ - o formă de guvernare, permisiunea de a avea propria instanță, precum și dreptul de a acorda diplome academice și de a scuti studenții de la serviciul militar. Astfel, universitățile medievale au devenit o organizație complet independentă. Profesori, studenți și angajați ai unei instituții de învățământ, într-un cuvânt, toținu se mai aflau în subordinea autorităților orașului, ci exclusiv ale rectorului și decanilor aleși. Iar dacă studenții au comis vreo abatere, atunci conducerea acestei localități nu putea decât să le ceară condamnarea sau pedepsirea vinovaților.
Alumni
Universitățile medievale au făcut posibilă obținerea unei educații bune. Multe figuri cunoscute au studiat acolo. Absolvenții acestor instituții de învățământ au fost Pierre Abelard și Duns Scott, Peter of Lombard și William of Ockham, Thomas Aquinas și mulți alții.
De regulă, o mare carieră îi aștepta pe cei care au absolvit o astfel de instituție. Până la urmă, pe de o parte, școlile și universitățile medievale erau în contact activ cu biserica, iar pe de altă parte, odată cu extinderea aparatului administrativ al diferitelor orașe, a crescut și nevoia de oameni educați și alfabetizați. Mulți studenți de ieri au lucrat ca notari, procurori, cărturari, judecători sau avocați.
Unitate structurală
În Evul Mediu, nu exista o separare între învățământul superior și cel secundar, astfel încât structura universității medievale includea atât facultăți de nivel superior, cât și de juniori. După ce tinerii de 15-16 ani au fost predați profund latină în școala elementară, au fost transferați la nivelul pregătitor. Aici au studiat cele „șapte arte liberale” în două cicluri. Acestea erau „trivium” (gramatica, precum și retorica și dialectica) și „quadriumul” (aritmetică, muzică, astronomie și geometrie). Dar numai după ce a studiat cursul de filozofie, studentul avea dreptul să intrefacultate senior în drept, medicină sau teologie.
Principiul de predare
Astăzi tradițiile universităților medievale sunt folosite în universitățile moderne. Curriculum-urile care au supraviețuit până în zilele noastre au fost întocmite pentru un an, care în acele zile nu era împărțit în două semestre, ci în două părți inegale. Perioada obișnuită mare a durat din octombrie până la Paște, iar cea mică - până la sfârșitul lunii iunie. Împărțirea anului universitar în semestre a apărut abia spre sfârșitul Evului Mediu în unele universități germane.
Au fost trei forme principale de predare. Lectia, sau prelegerile, erau expunerea completă și sistematică, la ore fixe, a unei anumite discipline academice, în conformitate cu un statut sau o carte predeterminată a unei universități date. Acestea erau împărțite în cursuri ordinare sau obligatorii și cursuri extraordinare sau suplimentare. Profesorii au fost clasificați după același principiu.
De exemplu, cursurile obligatorii erau de obicei programate pentru orele dimineții - din zori până la nouă dimineața. Acest timp a fost considerat mai convenabil și conceput pentru forțele proaspete ale studenților. La rândul lor, în orele de după-amiază au fost citite audienței prelegeri extraordinare. Au început la 18:00 și s-au terminat la 22:00. Lecția a durat una sau două ore.
Tradiții ale universităților medievale
Sarcina principală a profesorilor universităților medievale a fost să compare diferite versiuni de texte și să dea explicațiile necesare pe parcurs. statut pentru eleviera interzis să se ceară repetarea materialului sau chiar lectura lentă. Trebuiau să vină la cursuri cu cărți, care erau foarte scumpe în acele vremuri, așa că studenții le închiriau.
Deja din secolul al XVIII-lea, universitățile au început să acumuleze manuscrise, copiendu-le și creând propriile exemple de texte. Publicul nu a existat de mult. Prima universitate medievală în care profesorii au început să amenajeze spațiile școlare - Bologna - încă din secolul al XIV-lea a început să creeze clădiri publice pentru a găzdui săli de curs în ea.
Înainte de aceasta, studenții erau grupați într-un singur loc. De exemplu, la Paris era Avenue Foir, sau Straw Street, numită cu acest nume pentru că ascultătorii stăteau pe podea, pe paie la picioarele profesorului lor. Mai târziu, au început să apară aparențe de birouri - mese lungi la care puteau încăpea până la douăzeci de persoane. Amvonurile au început să fie aranjate pe o estradă.
Notare
După absolvirea unei universități medievale, studenții au promovat examenul, care a fost susținut de mai mulți maeștri din fiecare națiune. Decanul îi supraveghea pe examinatori. Studentul trebuia să demonstreze că a citit toate cărțile recomandate și a reușit să participe la numărul de dispute impuse de statut. Comisia a fost interesată și de comportamentul absolventului. După parcurgerea cu succes a acestor etape, studentul a fost admis la o dezbatere publică, în care trebuia să răspundă la toate întrebările. Drept urmare, i s-a acordat prima diplomă de licență. Doi ani academicia trebuit să asiste la o diplomă de master pentru a se califica pentru a preda. Și șase luni mai târziu, i s-a acordat și o diplomă de master. Absolventul trebuia să țină o prelegere, să depună jurământ și să aibă un ospăț.
Acest lucru este interesant
Istoria celor mai vechi universități datează din secolul al XII-lea. Atunci s-au născut instituții de învățământ precum Bologna în Italia și Paris în Franța. În secolul al XIII-lea au apărut Oxford și Cambridge în Anglia, Montpellier în Toulouse și deja în secolele al XIV-lea și al XIV-lea au apărut primele universități în Cehia și Germania, Austria și Polonia. Fiecare instituție de învățământ avea propriile sale tradiții și privilegii. Până la sfârșitul secolului al XV-lea, în Europa existau aproximativ o sută de universități, care erau structurate în trei tipuri, în funcție de unde își primeau salariile profesorii. Prima a fost la Bologna. Aici, studenții înșiși au angajat și plătit pentru profesori. Al doilea tip de universitate era la Paris, unde profesorii erau finanțați de către biserică. Oxford și Cambridge au fost sprijinite atât de coroană, cât și de stat. Trebuie spus că tocmai acest fapt i-a ajutat să supraviețuiască dizolvării mănăstirilor în 1538 și înlăturării ulterioare a principalelor instituții catolice engleze.
Toate cele trei tipuri de structuri aveau propriile lor caracteristici. De exemplu, la Bologna, de exemplu, studenții controlau aproape totul, iar acest fapt le dădea adesea profesorilor mari neplăceri. La Paris a fost invers. Tocmai pentru că profesorii erau plătiți de către biserică, materia principală la această universitate era teologia. Dar înStudenții de la Bologna au ales studii mai laice. Aici subiectul principal a fost legea.
