Generalizarea experienței pedagogice necesită dezvoltarea unui singur criteriu de evaluare. În primul rând, este necesar să se identifice semne care arată nivelul de calificare, adică care este depășirea problemelor și sarcinilor pedagogice de către educator. Desigur, decizia acestuia din urmă este o categorie mai puțin extinsă în timp, capabilă să aducă victorii rapide și adesea de moment. Este mult mai important și mult mai dificil de afirmat depășirea problemelor pedagogice, precum: educarea nevoilor cognitive și formarea motivației pentru cunoaștere.
Rezumatul celei mai bune experiențe pedagogice: semne
Indicatori cantitativi și calitativi ai procesului educațional:
- Adaptare socială, educație - cunoștințe complete și solide, generalizarea acestora, disponibilitatea deprinderilor și abilităților de aplicat în condiții noi.
- Curiozitate, activitate cognitivă, dorință de independență în învățare.
- Bune maniere.
- Optimitatea și durata experienței pedagogice.
- Oportunitateutilizarea experienței de către colegi.
- Valabilitate promițătoare și științifică.
Generalizarea experienței pedagogice - căutarea criteriului adevărului
Rezultatul practicii fie confirmă, fie infirmă inovațiile metodologice, în care căutarea creativă este cultivată pe o bază tradițională. Inovația nu este o garanție a excelenței. Aplicarea în masă a anumitor metode nu este, de asemenea, un indicator foarte de încredere: prea des metodele pseudo-pedagogice sunt prezentate ca avansate.
Generalizarea experienței pedagogice necesită educatoare:
1. Monitorizează constant literatura științifică și metodologică și alcătuiește o bibliografie pe principalele probleme.
2. Acumulați materiale despre experiența de lucru: note, planuri, manuale didactice, observații proprii ale dezvoltării elevilor.
3. Luați în considerare succesele și eșecurile celor care lucrează la subiect, oportunitatea atunci când alegeți un subiect.
4. Generalizarea experienței pedagogice a educatorului necesită definirea formei: acesta este un articol, un raport sau materiale metodologice sistematizate.
5. Construirea unei baze pentru concluzii și evaluarea practică a experienței. Selectarea aplicațiilor: hărți, diagrame, tabele etc.
Generalizarea experienței pedagogice necesită comision:
1. Studierea activităților educatorului, observarea muncii acestuia, frecventarea cursurilor, activități recreative.
2. Analiza calității cunoștințelor elevilor, dezvoltarea generală, nivelul de educație.
3. Conformitatea experienței generalizate cu criteriile de evaluare.
4. Discuție de experiență la consiliul pedagogic, la o ședință a asociației metodologice, luarea unei decizii.
5. Generalizarea experienței pedagogice și diseminarea acesteia prin cursuri deschise, seminarii, întâlniri, organizarea de suporturi vizuale pentru transferul experienței către colegi.
6. Proiectarea materialelor pentru biroul metodic.
7. Documentație: descrierea pedagogică a educatorului, numele de familie, prenumele, patronimicul, educația (ce, unde, când), pedagogie, premii, trăsături de personalitate, pe scurt despre succesele pedagogice, fața publică a specialistului, recomandări de diseminare a experienței. Rezumate și planuri de lecție, fotografii, analize (extrase din caietul de vizite), un plan de autoeducație, un raport pe o temă metodologică.
