Optimizarea procesului de învățământ necesită urgent ca profesorul să aibă o abordare creativă a conducerii lecțiilor, respingerea stereotipurilor și formelor idioate, inovației în forma și metodele de prezentare a materialului.
Funcțiile lecțiilor integrate
Lecția integrată ca atare nu mai este „terra incognito” nici pentru profesorii tineri, nici pentru profesioniștii cu experiență și experiență. Cu toate acestea, necesită întotdeauna o pregătire specială, o planificare atentă și o mare dăruire atât din partea profesorilor, cât și a elevilor. De fapt, într-o lecție sunt implicate două (sau mai multe) materii, deși legate, dar fiecare cu specificul său. Prin urmare, pentru asimilarea materialului, o lecție integrată necesită mai multe eforturi mentale și emoționale din partea elevilor decât una tradițională. Da, iar pentru profesori, poate fi considerat ca un fel de test pentru capacitatea de a lucra în echipă, de a ajunge la un comunrezultă în moduri și metode diferite, pentru a gândi în afara cutiei. Desigur, ar trebui aleasă o formă specială de desfășurare a unor astfel de cursuri. La urma urmei, lecția integrată nu se încadrează în cadrul tradițional de întrebări și răspunsuri.
Tipuri
Forma și tipul unei astfel de lecții se alege în funcție de vârsta elevilor, de dimensiunea medie a clasei, de materialul studiat și de eventualele puncte de contact cu alte materii. Cel mai adesea, puteți combina literatura și limba, diferite limbi (nativ și străin), diferite literaturi (nativ și străin), literatură și istorie, literatură și geografie, literatură și muzică, desen etc. Este posibil să combinați nu două, ci trei obiecte, dacă există o opțiune de selectare a materialului apropiat din punct de vedere al subiectelor.
În ceea ce privește forma, lecțiile integrate în școala primară, de exemplu, pot avea loc ca o lecție de călătorie, o lecție de basm, o lecție de turneu, o lecție de atelier etc. Tipurile lor depind de obiectivele specifice ale fiecăruia: învățarea de material nou, consolidarea a ceea ce a fost învățat, repetarea și generalizarea sau o lecție de control al cunoștințelor. Cum funcționează în practică? Să încercăm să arătăm.
Deci, o lecție integrată de engleză și muncă în clasele elementare, tema este „Casa mea, apartamentul meu”. Obiectivele lecției sunt de a introduce material de limbaj care denumește obiecte de interior, mobilier, de a învăța cum se formează propoziții și un mic text coerent pe subiect în limba engleză. Pe parcurs, profesorul de muncă își conduce partea din lecție - „Proiectarea mobilierului(din hârtie) pentru case de păpuși conform scanării terminate. Într-o astfel de lecție într-un mod distractiv, interesant, jucăuș, copiii vor învăța cu ușurință materialul lingvistic și vor învăța să proiecteze. Desigur, o astfel de lecție se va desfășura pe o ascensiune emoțională ridicată și va fi amintită de studenți pentru o lungă perioadă de timp.
În liceu, lecțiile integrate sunt folosite mai des, gama lor este mai largă. Printre formele cele mai populare se numără lecțiile de cercetare, lecțiile de conferință, dezbaterile, seminariile, lecțiile de concert etc. Rolul profesorilor în ele se reduce la rolul unui fel de dirijor de orchestră, în timp ce elevii își conduc piesele solo. În pregătirea pentru astfel de cursuri, studenților li se cere să dobândească în mod independent, să sistematizeze, să înțeleagă materialul, să se comporte activ, jucând un rol dominant.
Rezumat
Este clar că integrarea interdisciplinară și intradisciplinară nu este un scop în sine în procesul pedagogic. Principalul reper aici este copilul, studentul. Iar lecțiile de acest tip stimulează și învață școlarii să dobândească singuri cunoștințe, fără a aștepta ca profesorul să „mestece” totul pentru ei și să le pună în „cioc”, să mărească nivelul de inteligență al copiilor, să dezvolte interesul pentru învățare. proces.
