Învățământul preșcolar și școlar presupune interacțiunea educatorilor și profesorilor cu părinții (reprezentanții legali) ai copiilor. Dacă un grup acționează ca element structural într-o instituție de învățământ preșcolar, la școală este o echipă de clasă. Indiferent cât de în alte sunt calificările unui profesor, oricât de detaliat ar gândi el asupra activităților sale, are nevoie de forme moderne de lucru cu părinții.
Sarcina noilor standarde educaționale
În cadrul modernizării învățământului rusesc, un element important este dezvoltarea dialogului și a unui parteneriat cu drepturi depline între o organizație educațională și o familie. Noile forme de lucru cu părinții fac posibilă stabilirea încrederii reciproce, respectului reciproc, asistenței reciproce și implementării unei abordări diferențiate pentru fiecare familie. Pentru a crește eficacitatea interacțiunii, profesorii studiază componența socială a familiilor, implicând un psiholog.
Metode tradiționale
Ceformele clasice de lucru cu părinții pot fi folosite de educatori și profesori? În prima etapă a muncii, sunt necesare întâlniri și cunoștințe, precum și un sondaj. În cadrul orelor deschise, profesorii pot informa părinții despre specificul procesului educațional și educațional, pot efectua consultații de grup și individuale pentru ei și întâlniri cu părinții.
Următoarele forme clasice de lucru cu părinții dau, de asemenea, un rezultat bun: standuri de informare, mape de creativitate a copiilor, expoziții.
Pentru a îmbunătăți nivelul educațional al părinților, profesorii organizează întâlniri cu părinți, seminarii, prelegeri.
Un loc aparte este acordat implicării reprezentanților legali ai copiilor în organizarea de concerte, concursuri, proiecte, cercetări.
Ce este munca netradițională cu părinții
Există mai multe grupuri: informațional-analitic, cognitiv, vizual-informațional, agrement.
Toate formele netradiționale de lucru cu părinții contribuie la stabilirea încrederii între copii și adulți.
Salon pedagogic
Se poate „deschide” la începutul sau la sfârșitul anului școlar, ținând cont de sarcinile pe care le stabilește profesorul. Astfel de forme netradiționale de lucru cu părinții presupun întâlniri între profesor și părinți, discutarea planului sau a rezultatelor activităților. În primul rând, participanților din camera de zi li se oferă un chestionar: „Părinte-copil-instituție de învățământ”. Apoi, evenimentul planificat este discutat sau rezultatele vacanței trecute sunt rezumate. La inceputInterogarea îl ajută pe profesor să cunoască mai bine familia, să înțeleagă cererea și interesele părinților săi. Formele netradiționale de lucru cu părinții ajută la stabilirea unor relații de încredere între toți participanții la procesul educațional.
În cadrul sufrageriei se discută și probleme importante legate de creșterea copiilor. De exemplu, la grădiniță, profesorul ia în considerare subiectul „Criza de 3 ani”, iar la școală profesorul clasei acordă atenție următoarelor domenii: „Cum să înțelegeți un adolescent?”, „Examenul de stat unificat: treceți și mențineți sănătatea”. a unui copil”, „Unde să mergi să studiezi?”.
Profesorul începe pregătirea pentru deschiderea sufrageriei pedagogice cu 2-3 săptămâni înainte de întâlnirea directă cu părinții. Diferența față de întâlnirea obișnuită a părinților constă în atmosfera informală care predomină în sufragerie. Profesorul prezintă principalele teze pe tema aleasă pentru discuție. Apoi, părinții într-o atmosferă relaxată (în timpul ceaiului) își împărtășesc experiența de a depăși problema în discuție. Rezultatul întâlnirii este elaborarea unui memoriu privind regulile de conduită într-o anumită situație.
Un psiholog pentru copii este invitat ca invitat. El desfășoară un curs de formare, arătându-le părinților cum să evite conflictele.
„Convorbirea inimii”
Ce alte forme inovatoare de lucru cu părinții pot fi folosite? Întâlnirea „Conversația emoțională” nu este destinată tuturor taților și mamelor, ci doar celor ai căror copii întâmpină probleme în comunicarea cu semenii, manifestă agresivitate față de profesori. Mai întâi, este afișat un scurt videoclip, sunt redate situațiile,apoi se efectuează un sondaj pe tema conversației. Specificul unei astfel de întâlniri este că la finalul comunicării, părinții înșiși abordează recomandările, nu primesc „rețetă gata” de la profesor.
De exemplu, dacă întâlnirea este dedicată subiectului „Peculiaritățile unui copil stângaci”, profesorul selectează material despre gradul de severitate, caracteristicile psihologice ale unor astfel de copii. Psiholog, instructor de educație fizică, lucrător muzical - acești specialiști completează povestea profesorului, ajută la acoperirea problemei din diferite puncte de vedere.
Astfel de noi forme de lucru cu părinții ajută la eliminarea distanței, fac relațiile mai de încredere și mai libere. Reflecția este oferită și ca parte a „conversației spirituale”, care permite părinților să evalueze cât de mult au stăpânit materialul care le este oferit. Feedback-ul îl ajută pe profesor să înțeleagă cât de eficientă a fost întâlnirea, dacă obiectivul stabilit ca parte a „conversației sincere” a fost atins.
Cursuri de master
Astfel de forme de lucru ale unui profesor cu părinții le permit profesorilor, cu ajutorul unor exemple ilustrative, să demonstreze taților și mamelor elevilor sau studenților lor anumite metode și tehnici de lucru pe care le pot folosi pentru a stabili relații de încredere cu copiii lor.
Cum să organizezi o astfel de întâlnire? De exemplu, dacă se plănuiește să se discute probleme legate de stabilirea contactului între părinți și adolescenți, profesorul invită un psiholog. Specialistul conduce un mic master class pentru părinți, demonstrând, folosind exemple specifice, tehnici de construire a relațiilor cu adolescenții. Apoise organizează un training, în cadrul căruia părinții au o oportunitate reală de a-și consolida noi abilități și abilități, pune întrebările de specialitate care au apărut.
La finalul întâlnirii se face un rezumat general, se formulează recomandări pentru stabilirea relațiilor dintre adolescenți și părinți.
Talk show
O astfel de întâlnire presupune discutarea unei probleme serioase din diferite puncte de vedere, precum și luarea în considerare a modalităților de a o rezolva. De exemplu, puteți invita părinții să ia în considerare întrebarea: „Animalele de companie: argumente pro și contra”, în care toți participanții sunt împărțiți în două grupuri. Separat, puteți organiza un al treilea grup, care va fi „oaspeții studioului”, care va putea pune întrebări participanților.
Un grup trebuie să arate avantajele de a avea animale de companie în familie, iar al doilea le acționează ca adversari. Pentru ca talk-show-ul să fie luminos și emoționant, participanților săi li se oferă diverse situații legate de găsirea unui animal de companie în familie, acestea oferă modalități de rezolvare a problemelor care apar. Un element obligatoriu al unei astfel de forme inovatoare de lucru cu părinții este discutarea tuturor posturilor propuse.
antrenament neobișnuit
Ele pot fi considerate cele mai active forme de interacțiune între o organizație educațională și o familie. Atât tații, cât și mamele pot lua parte la formare. Ce subiecte pot fi oferite pentru formare? Printre acestea se numără următoarele: „Imaginea mea fabuloasă”, „Jucărie preferată”,"Amintiri din copilarie". Un astfel de antrenament este organizat într-un mod ludic între o echipă de copii și părinți, astfel încât poate fi oferit în școala primară sau grădiniță. Simulând diverse situații, copiii și părinții lor învață să lucreze în echipă, își îmbunătățesc abilitățile de comunicare.
