Pentru acei copii cărora le este greu să studieze din cauza problemelor de sănătate existente, există instituții de învățământ speciale sau se deschid clase de remediere într-o școală obișnuită. Aici puteți scrie un copil cu dizabilități sau care este în urmă în dezvoltare. Scopul principal al unor astfel de instituții și clase constă în adaptarea socială a elevilor și integrarea lor în societate.
Dacă copilul merge curând la școală…
Faptul că copilul lor rămâne în urmă față de semeni în dezvoltare, părinții grijulii îl înțeleg deja în primii ani de viață. Acest lucru devine evident mai ales la vârsta de șase ani. Un copil care rămâne în urmă în dezvoltare are o vorbire slabă și un nivel scăzut de abilități intelectuale. Uneori, acești copii nici nu știu să țină un creion în mâini. Nu numai pentru profesori, ci și pentru părinți, devine evident că un astfel de copil trebuie să participe la o oră de remediere. Acest lucru îi va permite să se adapteze la viață social și fizic.
Unde sunt create cursurile specializate?
Procesul de predare a copiilor cu întârzieri de dezvoltare poate fi organizat în orice instituție de învățământ. Pentru cei care nu știu ce esteclasă corecțională la școală, merită să explicăm că în ea intră copiii din grupuri speciale de instituții preșcolare. Mai mult, înscrierea este posibilă numai cu acordul părinților, la cererea scrisă a acestora.
Clasa de remediere, de regulă, este deschisă în etapa inițială a curriculum-ului școlar. Mai mult decât atât, continuă să funcționeze până la primirea unui învățământ secundar incomplet. Profesori special instruiți sunt în personal pentru a lucra cu copiii. În plus, școala trebuie să aibă literatură științifică și metodologică, precum și o bază materială corespunzătoare direcției clasei. Toate acestea vor permite organizarea procesului educațional, precum și acordarea de sprijin medical și preventiv acestor copii speciali.
Orele de remediere în școli se deschid conform ordinului directorului. Totodată, trebuie să existe o încheiere a consiliului psihologic, medical și pedagogic al școlii pentru fiecare dintre copii, precum și comisia psihologică, medicală și pedagogică a raionului.
Cine este acceptat în clasa de remediere?
Învățământul special într-o școală de învățământ general se acordă copiilor care întâmpină anumite dificultăți în dobândirea cunoștințelor, precum și celor care nu se adaptează bine în echipă. De regulă, astfel de studenți prezintă ușoare tulburări în activitatea creierului, a sistemului nervos central, precum și o întârziere în tipul emoțional-volițional.
Copiii cu dizabilități severe de dezvoltare nu sunt admiși la o clasă corecțională deschisă într-o școală de învățământ general. Aici potiatribuit:
- afectarea gravă a auzului, vederii, formelor motorii și vorbirii;
-retard mental;
- tulburări pronunțate de comunicare colectivă, având forma autismului precoce.
Transfer la cursul obișnuit
Copiii care studiază în cadrul unui program special au posibilitatea de a dobândi cunoștințe împreună cu colegii lor. Pentru a fi transferat la o clasă obișnuită, un copil trebuie să aibă o dinamică de dezvoltare pozitivă. În plus, trebuie să stăpânească cu succes un program special. Acest transfer este posibil atunci când se ia o decizie adecvată de către consiliul psihologic, medical și pedagogic, precum și cu acordul elevului însuși.
Program de muncă și odihnă
Pentru studenții claselor corecționale, cea mai potrivită muncă este primul schimb. În același timp, rutina lor zilnică este stabilită ținând cont de capacitatea scăzută de lucru și de oboseala rapidă.
Pentru copiii care urmează clasele 1-3, sunt introduse vacanțe suplimentare. Acești copii au voie să se odihnească în februarie timp de șapte zile.
Avantajele pregătirii specializate
Cursele de remediere din școli au o capacitate de la șapte până la paisprezece elevi. Cu un număr mai mare de elevi, ar trebui alocată o cotă pentru încă un profesor. În acest caz, se formează o clasă de corecție suplimentară. Un număr mic de copii vă permite să acordați maximă atenție fiecăruia dintre ei.
Latura pozitivă a acestei clase este că munca cu elevii nu este efectuată de profesori obișnuiți, ci de defectologi. Acestprofesiile sunt predate în universități. Profesorii-defectologii sunt chemați să lucreze cu copiii care au diagnostice medicale dificile. Acești profesori pot găsi cheia chiar și pentru cei mai dificili copii.
Lopeziștii lucrează cu elevii care participă la cursuri de recuperare în școli. Dacă este necesar, o astfel de pregătire este efectuată individual. Psihologii lucrează cu copiii care frecventează o oră de corecție. Dacă este necesar, acești specialiști îi sfătuiesc pe părinți.
Programul pentru clasa corecțională ține cont de faptul că în ea sunt implicați copii speciali. Include cele mai simple exerciții și sarcini. Acest lucru îi permite copilului să urce treptat pe scara de învățare, în pași microscopici. Cu alte cuvinte, un astfel de program special ține pasul cu dezvoltarea lentă a elevului.
Dezavantajele educației de recuperare
Una dintre principalele probleme ale clasei speciale este reunirea copiilor cu diagnostice medicale diferite și cu diverse probleme psihiatrice și psihologice. Nu există un program unic pentru toate. Adesea, astfel de copii rămân în urmă la o materie și sunt dotați la alta. Deci, un copil poate să nu fie în ton cu matematica, dar, în același timp, desenează ca un adevărat artist, scrie strâmb, dar are capacitatea de a limbi străine (din păcate, nu sunt furnizate într-un program special).
Copiii din familii dezavantajate din punct de vedere social sunt adesea trimiși la clasa de corecție. Astfel de copii, lipsiți de îngrijirea părintească,inițial sunt cu adevărat în urmă în dezvoltare. Cu toate acestea, cu antrenament intensiv, ajung repede din urmă. Drept urmare, acești copii sănătoși se plictisesc de școala lentă.
Gradarea orelor de corecție
Învățământul special este împărțit în opt tipuri. Pentru educație, copiii sunt trimiși la ei în conformitate cu diagnosticele medicale. Există următoarele tipuri de cursuri corecționale:
- I - pentru copiii cu deficiențe de auz și surzi;
- II - pentru surdo-muți;
- III și IV - pentru nevăzători și cu deficiențe de vedere;
- V - pentru bâlbâială și copii cu tulburări de vorbire;
- VI - pentru elevii cu probleme de dezvoltare psihică și fizică;
- VII - pentru copiii cu retard mintal și ADHD;
- VIII - pentru retardați mintal.
Clasele speciale I și tipul II
Se deschid pentru a crește și educa copiii cu deficiențe de auz. Aceste ore de corecție speciale sunt concepute pentru a forma vorbirea verbală a elevilor pe baza percepției auditiv-vizuale, pentru a compensa și corecta eventualele abateri ale dezvoltării psihice și fizice. Profesorii își propun să pregătească acești copii pentru o viață independentă. Care este diferența dintre aceste clase de corecție? Programul de lucru al procesului educațional general este conceput special pentru copiii surzi. Capacitatea acestei clase este de până la zece persoane.
Clasele speciale III și IV de tip
Sunt create pentru instruire, educație, precum și pentru corectarea abaterilor la copiii cu deficiențe de vedere existente. În aceste tipuri de clase corecţionale, copiii custrabism, cu ambliopie.
Sarcina principală a profesorilor este formarea proceselor compensatorii la elevi. Pentru a face acest lucru, se țin nu numai cursuri de grup, ci și individuale despre dezvoltarea în continuare a percepției tactile și vizuale a vorbirii vorbite, despre orientarea socială, terapia fizică și ritmul. În procesul de învățare în astfel de clase de corecție, copiii își dezvoltă abilități de comunicare.
Pentru dezvoltarea curriculum-ului școlar, elevilor cu deficiențe de vedere li se oferă echipamente speciale și dispozitive tiflo. Sistemul Braille se află în centrul educației unor astfel de copii. Profesorul folosește materiale didactice nestandardizate, precum și mijloace vizuale specifice. Toate acestea fac posibilă extinderea oarecum a sferei de aplicare a informațiilor prezentate.
Clasele speciale V de felul
Sunt create cu scopul de a educa și educa copiii cu patologii severe de vorbire. În paralel, se acordă asistența necesară pentru a elimina bolile existente și caracteristicile aferente dezvoltării mentale. Cu o tendință pozitivă în dezvoltarea copilului, acesta poate fi transferat la o clasă obișnuită. Totuși, pentru aceasta va trebui să obțineți încheierea comisiei psihologice-medico-pedagogice.
Clasa corecțională de tipul a V-a prevede primirea învățământului primar general de 4-5 ani. Standardul pentru educația generală de bază este de șase ani.
Prima etapă inițială a instruirii prevede corectarea diferitelor defecte de vorbire. Ei includîncălcări ale tempo-ului vorbirii, pronunția sunetului și auzul fonemic, precum și abaterile în dezvoltarea mentală a copilului asociate cu aceste patologii. Elevii sunt învățați abilitățile vorbirii normale în conversație, formularea gramaticală corectă a enunțurilor și își extind vocabularul.
La a doua etapă de educație, copiii dezvoltă abilități complete de transmitere scrisă și orală a informațiilor, ceea ce le permite să se alăture fără efort vieții societății. Capacitatea maximă a clasei 5 de tip este de 12 persoane. Corectarea încălcărilor existente se efectuează nu numai în sala de clasă, ci și la diferite evenimente.
Clasuri speciale de tip VI
Ei antrenează copii cu tulburări ale sistemului musculo-scheletic. Într-o clasă atât de specială sunt rezolvate sarcinile de corectare complexă a vorbirii, sferelor cognitive și motorii ale elevilor. Scopul acestei instruiri este și adaptarea socială și profesională a copiilor la societate. Numărul maxim de persoane cu care ar trebui să lucreze un profesor nu trebuie să depășească zece.
Clasuri speciale tip VII
Sunt concepute pentru a-i învăța pe copiii cu retard mintal. Principalele semne ale acestei patologii sunt exprimate în slăbiciunea atenției și a memoriei, precum și în lipsa de mobilitate și ritm.
Când frecventează astfel de cursuri, copiilor li se asigură normalizarea sferei emoțional-voliționale și dezvoltarea mentală. Laelevilor, are loc formarea deprinderilor și abilităților necesare procesului educațional și se activează și activitatea cognitivă. Această clasă are o capacitate de 12 persoane. În același timp, copiilor li se oferă asistență logopedică.
Clasele speciale VIII Tip
Sunt create pentru a educa copiii cu retard mintal pentru a elimina dizabilitățile de dezvoltare. Clasele corecționale de al 8-lea tip sunt destinate reabilitării sociale și psihologice a copilului. Acest lucru îi va permite să se integreze în viața societății cât mai nedureroasă posibil în viitor. Capacitatea maximă a acestei clase este de 8 persoane.
Acest training se încheie cu o certificare a muncii. Acest examen include știința materialelor și tehnologia de fabricație a produselor.
