Educația ecologică a preșcolarilor este una dintre activitățile GEF. Formarea în tânăra generație a respectului pentru natura pământului natal, dezvoltarea abilităților de economisire a apei - toate acestea sunt incluse în sistemul de educație suplimentară din țara noastră.
Obiective și concepte
Educația de mediu a preșcolarilor conform GEF ar trebui să contribuie la prevenirea distrugerii planetei noastre. Un program special conceput pentru copii mici este folosit de mulți profesori preșcolari.
Cum este ea? Scopul său principal este de a educa cultura ecologică a preșcolarilor folosind exemple de înțeles.
O atitudine tolerantă față de natură contribuie la dezvoltarea unei culturi a comportamentului la preșcolari, la socializarea acestora.
Educația ecologică a preșcolarilor vă permite să le schimbați atitudinea față de natură. Educatorii trebuie să dea dovadă de perseverență, să folosească un program clar de acțiune pentru a face față sarcinilor stabilite pentru noile standarde educaționale.
Lucrare specifică
Educația pentru mediu a preșcolarilor presupune formarea simțului responsabilității pentru acțiunile întreprinse, capacitatea de a realiza rezultatele activităților.
Pentru a obține un efect maxim, educatorii folosesc o varietate de exemple ilustrative. Cu plasarea abil a accentelor, o combinație de diferite tehnologii pedagogice, activitate fizică activă, putem vorbi despre crearea unui sistem de valori în mintea preșcolarilor.
Istorie
Educația pentru mediu a preșcolarilor printr-o combinație de metode diferite a luat naștere la mijlocul secolului trecut. Psihologii sovietici au vorbit despre necesitatea dezvoltării unui sistem de interconexiune între diverse domenii ale cunoașterii, menit să identifice tiparele proceselor care au loc în natură. La acel moment, nu exista o bază suficientă: manuale, cărți, materiale ilustrative care să contribuie la implementarea ideii.
După modernizarea instituției de învățământ preșcolar a fost creată o metodologie de educație ecologică a preșcolarilor, care a reușit să confirme eficacitatea și oportunitatea acesteia.
Activitate specifică
Să luăm în considerare principalele metode de educație ecologică a preșcolarilor:
- Vizibilitate. Implică observații, vizionarea diverselor ilustrații, vizionarea foliilor transparente, a filmelor. Metodele vizuale sunt recunoscute de psihologi ca fiind cele mai eficiente în lucrul cu copiii de vârstă preșcolară primară.
- Practicmetode: experimente simple, jocuri, modelare. Copiii sunt conștienți de legătura dintre fenomenele naturale individuale și obiectele, sistematizează cunoștințele, învață să le aplice în practică.
- Metode verbale: pregătirea poveștilor, memorarea poeziilor, citirea cărților contribuie la extinderea cunoștințelor despre fenomenele naturale, formarea unei atitudini pozitive față de lumea vie.
Observație
Educația de mediu cu drepturi depline a preșcolarilor implică utilizarea pe scară largă a diferitelor tehnici metodologice.
O condiție prealabilă este să țineți cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor. De exemplu, pentru cei mai mici, este potrivită observarea obiectelor naturale, însoțită de poveștile educatoarei.
Astfel de metode de educație ecologică a preșcolarilor se numesc tipuri de cunoaștere senzorială, ele sunt asociate cu contactul direct al copilului cu obiectele studiate ale vieții sălbatice.
Într-o instituție de învățământ pentru copii, profesorul organizează o percepție îndelungată și sistematică a obiectelor naturale de către copii în procesul de luare în considerare a unei anumite teme a lecției.
Rolul educației ecologice a preșcolarilor este grozav și pentru autoeducarea părinților lor, deoarece interesul pentru introducerea unor astfel de programe a apărut recent, mulți tați și mame nu au o idee clară despre esența unei astfel de educații.
Extinderea cunoștințelor copilului despre natură duce la un număr mare de întrebări, ceea ce reprezintă un stimulent excelent pentru părinți să-și reînnoiască cunoștințele despre obiectele și fenomenele naturale. De aceea putem vorbi despre impactul indirect al educației pentru mediu șiasupra părinților preșcolari.
Formulare de lucru
Ce mijloace de educație ecologică a preșcolarilor pot fi considerate cele mai eficiente? Educatorul alege astfel de forme didactice pentru lucru care permit abordarea temei cuprinzătoare, contribuie la consolidarea informațiilor primite:
- clase;
- drumeții, excursii;
- sărbători ecologice;
- plimbări zilnice.
Să aruncăm o privire mai atentă asupra fiecărei forme de activitate. Clasele pot fi considerate forma principală de muncă. Ele contribuie la dezvoltarea cuprinzătoare a preșcolarilor, cunoașterea lor cu particularitățile proceselor și fenomenelor naturale.
Recent, a avut loc o dezvoltare a educației ecologice a preșcolarilor. În clasă, profesorul sistematizează cunoștințele copiilor despre lumea din jurul lor. Instituția de învățământ preșcolar organizează clase primare, introductive, generalizante, cognitive, complexe care vizează educația ecologică a preșcolarilor.
Drumeții și excursii
Educația ecologică a preșcolarilor mai mari este greu de imaginat fără utilizarea acestei forme de activitate. În timpul drumețiilor au loc excursii tematice, îmbunătățirea sănătății, educație, formare, precum și dezvoltarea de noi calități estetice și morale. În timpul drumețiilor și excursiilor, copiii își dezvoltă abilitățile de planificare, deoarece înainte de a ieși în natură, profesorul și părinții iau în considerare cu atenție evenimentul viitor.
Pentru ca preșcolarii să își formeze o imagine completă a schimbărilor care au loc în natură, programul de educație pentru mediu presupune excursii în diferite perioade ale anului. Pe parcursul unor astfel de observații, copiii învață să compare, să analizeze și să generalizeze schimbările care apar cu corpurile de apă, copaci, flori, arbuști.
Metoda principală de educație pentru mediu într-o astfel de situație este tocmai observația, iar sarcina profesorului este de a corecta concluziile pe care le fac preșcolarii.
Sărbători ecologice
Această formă de activități de agrement contribuie la formarea unui răspuns pozitiv la copii la diferite fenomene naturale. Odată cu organizarea sistematică de competiții neobișnuite, competiții, există un impact pozitiv asupra formării personalității unui preșcolar.
Sărbătorile pot fi dedicate, de exemplu, schimbării anotimpurilor. Vă oferim o variantă a unui scenariu neobișnuit dedicat întâlnirii primăverii.
Se apropie primăvara
Acest eveniment are ca scop formarea unei atitudini pozitive a preșcolarilor față de percepția informațiilor despre schimbarea anotimpurilor. Evenimentul este dedicat sărbătoririi zilei de 8 martie, implică o serioasă muncă preliminară din partea copiilor și a profesorului.
De exemplu, la orele de artă, copiii se familiarizează cu diferite culori, creează aplicații din hârtie colorată.
Copiii vor oferi apoi lucrarea terminată mamelor lor iubite, felicitându-le cu ocazia Zilei Internaționale a Femeii. La o lecție de muzicăîmpreună cu profesorul, preșcolarii învață cântece care menționează nume feminine asociate cu nume de diferite culori.
Într-un colț de locuit, copiii cresc flori de interior pentru mamele lor, în același timp învață regulile de îngrijire a acestora, se familiarizează cu caracteristicile udării, transplantului de plante. Pentru a dezvolta abilitățile motorii fine din plastilină, preșcolarii creează aranjamente florale originale care vor deveni baza unei expoziții înaintea unui eveniment festiv.
Pe lângă formarea de idei despre plante, copiii își dezvoltă abilitățile de îngrijire a faunei sălbatice. Ele nu numai că vor ajuta copiii să se adapteze la mediul social, ci vor fi și o modalitate excelentă de autoeducare și autodezvoltare. Singura nuanță care este important de luat în considerare atunci când organizați o vacanță va fi construirea unui program care să utilizeze diferite forme, ținând cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor.
Un final excelent al evenimentului va fi un ceai comun, la care rezultatele vor fi rezumate.
Plimbări zilnice
De asemenea, pot fi atribuite educației pentru mediu, accesibile chiar și copiilor din grupele mai mici ale grădiniței. Copiilor le place această opțiune, sunt fericiți să contacteze cu frunze, apă, nisip, animale de companie, fructe, fructe de pădure. Odată cu alinierea corectă a mersului, preșcolarii acumulează ceva experiență, dezvoltă observația. Ei experimentează o adevărată plăcere din comunicarea directă cu fauna sălbatică. De exemplu, util șio opțiune interesantă pentru munca copiilor din grupurile mai mari va fi munca într-o grădină de flori sau într-o mică zonă experimentală.
Tehnologii moderne
Dintre metodele inovatoare folosite pentru educația ecologică a copiilor din instituțiile de învățământ preșcolar, să evidențiem o căutare elementară. Este înțeleasă ca activitate comună a profesorului și a copiilor, care are ca scop rezolvarea problemelor cognitive care apar la copii în viața de zi cu zi.
Căutarea elementară nu numai că oferă educatorului posibilitatea de a forma baza gândirii logice în secțiile sale, dar contribuie și la autodezvoltarea generației tinere. Printre cele mai interesante opțiuni pentru căutarea elementară, misiunile au fost din ce în ce mai folosite în ultimul timp.
La selectarea sarcinilor, profesorul ține cont de caracteristicile individuale ale copiilor, încearcă să formeze o atitudine umană față de mediu față de aceștia, adică realizează educația morală a tinerei generații de ruși.
Orientarea educației pentru mediu
Implică următoarele consecințe:
- crearea unui anumit sistem de cunoștințe și idei despre ecologie în rândul preșcolarilor;
- concentrându-se pe capacitatea de a înțelege și de a vedea frumusețea naturală, de a o admira, de a percepe realitatea din punct de vedere estetic;
- implicarea copiilor în activități care vizează conservarea și protejarea obiectelor naturale.
Toate componentele unei abordări integrate a educației pentru mediu a tinerei generații într-o instituție de învățământ preșcolar dau rezultatul așteptat doar încazul relației lor apropiate.
Fără conștientizarea înțelegerii și unicității lumii înconjurătoare, este imposibil să vorbim despre educarea copiilor într-o atitudine umană față de obiectele naturii neînsuflețite și vie. Consolidarea informațiilor teoretice se realizează în instituția de învățământ preșcolar în timpul plimbărilor zilnice, în matinee și vacanțe, îngrijirea animalelor și a plantelor într-un colț de locuit.
Profesorii și părinții ar trebui să devină pentru copii standardul relațiilor armonioase cu natura, abia atunci ei pot dezvolta o atitudine grijulie față de florile și plantele fragile la copii.
Concluzie
Caracteristicile educației pentru mediu în instituțiile de învățământ preșcolar sunt determinate de specificul dezvoltării copiilor. Această perioadă este cea mai favorabilă pentru stabilirea calităților de bază ale unei persoane, inclusiv a unei culturi ecologice a comportamentului. La vârsta preșcolară, există un proces de formare a unei atitudini pozitive față de natură, de lumea din jur.
Arătând o anumită atitudine emoțională și valoroasă față de obiectele vii, bebelușul începe să se realizeze ca parte a acesteia. De aceea sunt atât de importante cunoștințele despre regulile și normele de interacțiune cu natura, empatia față de ea, manifestarea interesului real pentru rezolvarea unor situații de mediu care sunt relevante pentru preșcolari.
Ca bază pentru activitățile practice ale profesorilor de grădiniță în cadrul educației pentru mediu, putem lua în considerare pregătirea de echipamente și materiale pentru implementarea integrală a tuturor formelor și metodelor programului creat.
Dacă toate nuanțele sunt gândite la dezvoltarea programuluipentru o astfel de iluminare, se poate conta pe formarea unei atitudini uman-rezonabile a copiilor față de obiecte și fenomene naturale. Dându-și seama de importanța și actualitatea unei astfel de lucrări, educatorii și psihologii dezvoltă materiale speciale pentru desfășurarea orelor teoretice și practice în diferite grupe ale grădiniței, care permit formarea unei atitudini atente a copiilor față de fauna sălbatică.
