Prelegeri (sensul cuvântului - „am citit” în latină) ca metodă de transfer de informații de la un mentor către studenți au apărut în acele vremuri îndepărtate, când filosofia abia începea să apară. La mijlocul primului mileniu, într-un număr de țări dezvoltate (China, India, Hellas, state europene), prelegerile erau folosite pentru a preda simultan un număr mare de oameni de către un singur profesor.
Deoarece cărțile erau extrem de scumpe și lucruri rare în acele vremuri, sarcina lectorului era să citească public sau să citeze pe de rost lucrările oamenilor de știință.
Astăzi, aproape toată lumea știe ce este o prelegere, deoarece sensul și conținutul metodei nu s-au schimbat. Profesorii de gimnaziu și liceu de pretutindeni se bucură de beneficiile sale, îmbunătățindu-și constant și completându-și propriile tehnici.
Ce este o prelegere: sens și aplicare
Aprofundând în sensul termenului, putem spune că o prelegere ar trebui numită o modalitate de prezentare a informațiilor careare o structură logică coerentă, construită din punct de vedere al consistenței și, de asemenea, dezvăluie profund și clar subiectul.
Componenta de bază a majorității curriculum-ului este prelegerea. Scopul său este următorul:
- Prezentarea celor mai importante informații despre un anumit subiect.
- Ajută la stăpânirea problemelor fundamentale ale cursului.
- Simplificați procesul de stăpânire a metodelor de cunoaștere științifică.
- Popularizarea celor mai recente realizări ale gândirii științifice moderne.
Funcțiile prelegerilor
După studierea datelor propuse mai sus, putem enumera principalele funcții ale prelegerii: metodologice, organizatorice, informaționale. Uneori, această metodă de învățare devine singura disponibilă, de exemplu, dacă nu există manuale și manuale. Acest lucru se întâmplă adesea în instituțiile de învățământ din periferie și atunci când se dezvoltă noi programe educaționale.
În acest caz, o prelegere este un mijloc de a dezvălui aparatul conceptual al unui anumit domeniu de știință sau cunoaștere, precum și problemele acestuia. Este capabil să ofere o viziune holistică asupra esenței subiectului și să arate modul în care acesta este interconectat cu alte științe. Prelegerile oferă o bază de bază pentru utilizarea altor forme de studiu, cum ar fi un seminar, ore de laborator și practice, proiecte de curs și diplomă, consultații, teste, examene.
Beneficiile metodei
Fără un studiu cuprinzător și obiectiv, este imposibil să ne facem o idee de încredere despre ce este o prelegere. Ca orice altă tehnică de predare, areavantaje și dezavantaje. Luați în considerare principalele beneficii:
- Responsabilitățile lectorului includ planificarea și monitorizarea cursului lecției. Aceasta înseamnă că procesul educațional are un sistem clar, iar cele mai mici abateri de la planul planificat pot fi eliminate rapid.
- O prelegere este o modalitate excelentă de a transmite informații unui număr mare de persoane simultan. Astfel, se ajunge la un public destul de mare.
- Utilizarea unui astfel de sistem poate reduce semnificativ costul unei instituții de învățământ per student. Acest lucru vine ca rezultat al accelerării și simplificării procesului de predare.
Dezavantaje inerente sistemului de prelegeri de prezentare a informațiilor
Alegând cursurile ca o modalitate de a transfera cunoștințe fundamentale studenților, administrația instituției ar trebui să fie conștientă de faptul că are unele caracteristici specifice.
Pentru ca procesul de învățare să fie cu adevărat de în altă calitate, lectorul trebuie să aibă nu numai informațiile și experiența necesare, ci și capacitatea de a preda. Mulți oameni își pot aminti glumele despre prelegerile plictisitoare și lungi, care sunt populare în rândul studenților. Este necesar să spunem că datele dictate de o voce monotonă fără intonații practic nu sunt asimilate? Această problemă este rezolvată eficient prin formarea abilităților oratorice ale profesorului.
O altă caracteristică constă în însuși conceptul a ceea ce este o prelegere: de fapt, este un monolog. Comunicarea maximă între lector și student esteca răspuns la întrebările elevilor. Cu toate acestea, de regulă, inițiativa vine rar de la ascultători. Drept urmare, se poate observa un grad scăzut de implicare a elevilor, lipsă de activitate și un nivel ridicat de învățare.
Tipuri de prelegeri: caracteristicile prelegerii introductive
În funcție de sarcinile, scopul și stilul conducerii, există mai multe tipuri principale de prelegeri:
- Introducere.
- Informațional.
- Prezentare generală.
- Problemă.
- Vizualizare.
- binar.
- Conferință.
- Consultație.
Prelegerile introductive sunt oferite pentru a oferi o primă idee despre ce este subiectul. Datorită acesteia, studenții se pot orienta în sistemul de muncă viitoare. Sarcina lectorului este de a familiariza studenții cu scopul și obiectivele principale ale cursului. El povestește despre rolul și locul său în sistemul de discipline.
Elevii primesc un rezumat al cursului viitor, învață despre reperele în dezvoltarea științei și practicii, precum și despre ce oameni de știință au realizat cele mai importante realizări și când au fost realizate. În plus, prelegerea introductivă include o prezentare a direcțiilor promițătoare în cercetare.
Lectorul explică, de asemenea, studenților ce înseamnă o prelegere, un seminar și alte tipuri de organizare ale procesului educațional. Acesta specifică ce literatură ar trebui să folosească, când și sub ce formă să trimită rapoarte.
Prezentare generală, informații și alte prelegeri
Lectură-informații este un nume dat unor astfel de evenimente, al cărui scop este de a informa elevii despre un anumit subiect. Lector laîn termeni generali sau mai detaliat expune și explică elevilor informațiile științifice care trebuie să fie înțelese și memorate de aceștia. Adesea, în procesul de desfășurare a unor astfel de evenimente, fiecare elev ține o notă de curs, unde surprinde pe scurt cele mai importante momente ale discursului. Trebuie remarcat faptul că prelegerile informaționale sunt de tip tradițional.
Prelegerea de revizuire este concepută pentru a sistematiza cunoștințele științifice la un nivel destul de în alt. În același timp, caracteristica sa este prezența unui număr mare de legături asociative implicate în înțelegerea informațiilor. De obicei, prelegerile de revizuire nu prevăd concretizare și detaliere, ele sunt menite să dezvăluie conexiuni intra-subiect și inter-subiect.
Evenimentele în care lectorul folosește mijloace vizuale de transmitere a materialului se numesc prelegeri de vizualizare sau prelegeri video. Sarcina profesorului este de a comenta în timp util videoclipurile, fotografiile sau diapozitivele prezentate. Această metodă de prezentare a materialului educațional este folosită în practica multor instituții de învățământ care oferă educație umanitară sau tehnică.
Binar - un tip interesant de prelegere, în care în loc de monolog, elevilor li se oferă un dialog între doi profesori. De regulă, fiecare dintre ele reprezintă o școală științifică separată sau susține o viziune specifică asupra subiectului luat în considerare.
Prelegere-conferință: ce este și cum este diferit de alte tipuri
Când un eveniment ia forma unei lecții științifice și practice, adică există o problemă prestabilită șisistem de rapoarte, atunci se numește prelegere-conferință.
Discursurile care compun o astfel de prelegere au o structură logică strictă (introducere, corp principal, concluzie). Ele sunt pregătite în prealabil pe baza sarcinilor oferite de profesor. Rezultatul tuturor discursurilor este o acoperire cuprinzătoare a problemei. Rolul lectorului se reduce la formularea concluziei și însumarea rezultatelor unor texte pregătite independent. În plus, completează și clarifică informațiile prezentate.
Prelegere-consultație specifică
Există mai multe scenarii pentru acest tip de prelegere:
-
În primul caz, structura evenimentului se încadrează în schema „întrebare – răspuns”. Profesorul, pe toată perioada de timp alocată lecției, oferă răspunsuri la întrebările elevilor (cu privire la o anumită secțiune sau întregul curs).
o prelegere - A doua opțiune poate fi descrisă schematic ca o „întrebare – răspuns/discuție”. Acesta este un fel de combinație a trei elemente: lectorul prezintă material nou, ridică o serie de întrebări și organizează o discuție pentru a găsi răspunsuri. Cu toate acestea, acest tip de prezentare a informațiilor nu trebuie confundat cu altele, deoarece există diferențe semnificative între o prelegere și un seminar și formare.
Structura și secțiuni ale cursului clasic
De obicei, discursul unui lector constă din mai multe părți: introducere, conținut principal și concluzie.
Introducerea are scopul de a stabili o legătură între acest subiect și ceea ce a fost deja învățat. Aici sunt exprimate scopurile și obiectivele discursului,precum și planul său. Uneori, în această secțiune este indicată o listă a surselor utilizate în preparare, dar mai des este lăsată pentru concluzie. Introducerea durează nu mai mult de 5-8 minute.
A doua parte (conținutul principal) este cea mai importantă și mai semnificativă etapă a prelegerii. Aici profesorul reflectă ideile cheie și teoria problemei, expune diferite puncte de vedere, oferă judecăți de valoare.
Partea finală a fiecărei prelegeri este rezervată generalizării și concluziilor cu privire la informațiile prezentate. Apoi poate fi prezentat materialul de curs viitor și se stabilește direcția pentru munca independentă a studenților.
