Burres Frederick Skinner a fost unul dintre cei mai faimoși psihologi ai timpului său. El a fost cel care a stat la originile direcției, care astăzi în știință se numește behaviorism. Chiar și astăzi, teoria sa despre învățare joacă un rol important în psihologie, pedagogie și management.
Experimente de oameni de știință
Teoria lui Skinner este detaliată într-una dintre lucrările sale principale, care se numește „Comportamentul organismelor”. În ea, omul de știință conturează principiile așa-numitei condiționări operante. Cel mai simplu mod de a înțelege aceste principii este să te uiți la unul dintre cele mai tipice experimente ale oamenilor de știință. Greutatea șobolanului a fost redusă la 80-90% din normal. Este plasat într-un dispozitiv special, care se numește cutia Skinner. Oferă capacitatea de a efectua numai acele acțiuni pe care experimentatorul care observă le poate vedea și controla.
Cutia are o deschidere prin care hrana este alimentată animalului. Pentru a obține mâncare, șobolanul trebuie să apese pârghia. Această apăsare în teoria lui Skinner se numește răspuns operant. Cum reușește un șobolan să apese această pârghie - cu o labă,nas, sau poate coada, - nu contează. Reacția operațională din experiment rămâne aceeași, deoarece produce o singură consecință: șobolanul primește hrană. Prin răsplătirea animalului cu hrană pentru un anumit număr de clicuri, cercetătorul dezvoltă modalități stabile de a răspunde la animal.
Skinner Behaviour Shaping
Reacția promptă în teoria lui Skinner este o acțiune arbitrară și intenționată. Dar Skinner definește această intenție în termeni de feedback. Cu alte cuvinte, comportamentul este influențat de anumite consecințe ale animalului.
Skinner a fost de acord cu opiniile oamenilor de știință Watson și Thornadike cu privire la natura duală a dezvoltării mentale. Ei credeau că formarea psihicului este influențată de două tipuri de factori - sociali și genetici. Învățarea operantă întărește operațiile specifice efectuate de subiect. Cu alte cuvinte, datele genetice sunt baza pe care se construiește comportamentul determinat social. Prin urmare, dezvoltarea, credea Skinner, învață datorită anumitor stimuli de mediu.
Skinner credea, de asemenea, că condiționarea operantă poate fi folosită nu numai pentru a controla comportamentul altor subiecți, ci și în relație cu propriul comportament. Autocontrolul poate fi obținut prin crearea unor condiții speciale în care comportamentul dorit va fi întărit.
Întărire pozitivă
Învățarea operantă în teoria întăririi lui Skinner se bazează peacţiuni active ale subiectului („operaţii”) desfăşurate într-un anumit mediu. Dacă o acțiune spontană devine utilă pentru îndeplinirea unei anumite nevoi sau atingerea unui scop, ea este întărită de un rezultat pozitiv. De exemplu, un porumbel poate învăța o acțiune complexă - să joace ping-pong. Dar numai dacă acest joc devine un mijloc de a obține mâncare. În teoria lui Skinner, recompensa se numește întărire deoarece întărește cel mai dorit comportament.
Armare secvenţială şi proporţională
Dar un porumbel nu poate învăța să joace ping-pong decât dacă experimentatorul îl instruiește în acest comportament prin învățare discriminatorie. Aceasta înseamnă că acțiunile individuale ale porumbelului sunt întărite de către om de știință în mod constant, selectiv. În teoria lui B. F. Skinner, întărirea poate fi fie distribuită aleatoriu, având loc la anumite intervale de timp, fie să apară în anumite proporții. Recompensa, distribuită aleatoriu sub formă de premii periodice în bani, provoacă dependența de jocuri de noroc în oameni. Un stimulent care apare la intervale regulate - un salariu - ajută o persoană să rămână într-un anumit serviciu.
Recompensa proporțională în teoria lui Skinner este un întăritor atât de puternic încât animalele din experimentele sale practic se bat până la moarte încercând să câștige mâncare mai gustoasă. Spre deosebire de întărirea comportamentului, pedeapsa este negativă.întăriri. Pedeapsa nu poate învăța un nou model de comportament. Determină doar subiectul să evite continuu operațiunile cunoscute, urmate de pedepse.
Pedeapsă
Folosirea pedepsei are de obicei efecte secundare negative. În teoria învățării lui Skinner, sunt indicate următoarele consecințe ale pedepsei: un nivel ridicat de anxietate, ostilitate și agresivitate, retragere în sine. Uneori, pedeapsa obligă un individ să înceteze să se comporte într-un anumit fel. Dar dezavantajul său este că nu promovează un comportament pozitiv.
Pedeapsa obligă adesea subiectul să nu abandoneze comportamentul nedorit, ci doar să-l transforme într-o formă ascunsă care nu este supusă pedepsei (de exemplu, consumul de alcool la locul de muncă). Desigur, există multe cazuri în care pedeapsa pare să fie singura modalitate de a suprima comportamentul social periculos care amenință viața sau sănătatea altor persoane. Dar în situații normale, pedeapsa este un mijloc de influență ineficient și ar trebui evitată ori de câte ori este posibil.
Pro și contra ale teoriei lui Skinner a învățării operante
Să luăm în considerare principalele avantaje și dezavantaje ale conceptului lui Skinner. Avantajele sale sunt următoarele:
- Testarea riguroasă a ipotezelor, controlul factorilor suplimentari care afectează experimentul.
- Recunoscând importanța factorilor situaționali,parametri de mediu.
- O abordare pragmatică care a condus la crearea unor proceduri psihoterapeutice eficiente pentru transformarea comportamentală.
Dezavantajele teoriei lui Skinner:
- Reducționism. Comportamentul manifestat de animale este complet redus la analiza comportamentului uman.
- Valabilitate scăzută din cauza experimentelor de laborator. Rezultatele experimentelor sunt greu de transferat în mediul natural.
- Nu se acordă atenție proceselor cognitive în procesul de formare a unui anumit tip de comportament.
- Teoria lui Skinner nu produce rezultate consistente și durabile în practică.
Concept de motivație
Skinner a creat și o teorie a motivației. Ideea sa principală este că dorința de a repeta cutare sau cutare acțiune se datorează consecințelor acestei acțiuni în trecut. Prezența anumitor stimulente determină anumite acțiuni. Dacă consecințele acestui sau aceluia comportament sunt pozitive, atunci subiectul se va comporta similar într-o situație similară în viitor.
Comportamentul lui va fi repetat. Dar dacă consecințele unei anumite strategii sunt negative, atunci în viitor fie nu va răspunde anumitor stimulente, fie își va schimba strategia. Teoria motivației lui Skinner se rezumă la faptul că repetările repetate ale anumitor rezultate duc la formarea unui anumit cadru comportamental în subiect.
Personalitate și concept de învățare
Din punctul de vedere al lui Skinner, personalitatea este experiențacare este dobândită de individ în timpul vieţii sale. Spre deosebire, de exemplu, de Freud, susținătorii conceptului de învățare nu consideră necesar să se gândească la procesele mentale care sunt ascunse în mintea umană. Personalitatea în teoria lui Skinner este un produs, în cea mai mare parte modelat de factori externi. Mediul social, și nu fenomenele vieții mentale interioare, determină caracteristicile personale. Skinner considera psihicul uman ca fiind o „cutie neagră”. Este imposibil să examinezi emoțiile, motivele și instinctele în detaliu. Prin urmare, acestea trebuie excluse din observațiile experimentatorului.
Teoria învățării operante a lui Skinner, la care omul de știință a lucrat mulți ani, trebuia să rezuma cercetările sale extinse: tot ceea ce face o persoană și ceea ce este în principiu este determinat de istoria recompenselor și pedepselor primite de către el.
