Toți oamenii care trăiesc pe planeta noastră sunt uniți între ei într-o varietate de numeroase comunități stabile și nu foarte puțin. Se numesc grupuri. Astfel de comunități sunt diferite și anume: sociale, mici și mari, formale și informale, condiționate și reale, muncii și educaționale etc. În plus, există grupuri de niveluri scăzute și ridicate de dezvoltare.
Primul dintre ele se caracterizează printr-o lipsă de coeziune, o separare clară a liderilor și relațiile personale. Un grup cu un nivel în alt de dezvoltare este de obicei numit echipă. Această comunitate are acele proprietăți care sunt absente în formare la un nivel scăzut al dezvoltării sale.
Concept de echipă
Calea pe care o parcurge un grup de nivel scăzut până la treapta superioară a dezvoltării sale este individuală. Dar, în cele din urmă, această caracteristică comună are un impact semnificativ asupra individului.
Semne ale unei echipe
Un grup de oameni atinge nivelul său în alt de dezvoltare dacă există:
- obiectiv comun;
- activitate comună;
- relație interdependentă de responsabilitate; -conducerea generală, care poate fi fie unul dintre cei mai autorizați membri, fie organisme de conducere.
Există diverse tipuri de relații în echipă:
- personale, bazate pe simpatie, antipatie și afecțiune;
- afaceri, necesare pentru rezolvarea comună a sarcinilor.
Echipa școlii
Grupul educațional are o importanță deosebită în formarea personalității. Este creat la școală și format din elevi pe baza aspirațiilor comune pe calea succesului, precum și pe baza relațiilor sociale normale. Într-o astfel de echipă, există o în altă organizare a relațiilor interpersonale și a autoguvernării. Formarea unei astfel de comunități îi activează pe elevi în creșterea obiectivității, le formează cultura comportamentului și relațiile interpersonale pozitive.
Echipa școlii include următoarele elemente:
- primar (clase);
-temporar (cercuri, secțiuni de sport);
-formal (autoguvernare școlară organism, comitet studențesc);
- informal.
Mijloace de educație
Formarea personalității elevului în echipa școlii are loc prin:
- muncă educațională;
- activități extracurriculare;
- activități de muncă; și asistență socială.
Pentru a forma o echipă școlară sănătoasă, este necesar:
- pentru a educa un atu elev care ajută profesorul și influențează pozitiv pe toțicolegii de clasă;
- organizați corect activitățile sportive și recreative, educaționale, de muncă și educaționale;
- formulați clar cerințele pedagogice.
Etape ale formării echipei
Marele profesor A. S. Makarenko a formulat legea de bază după care ar trebui să trăiască comunitatea de elevi. Principiul său de bază este să se miște. Aceasta este forma de viață a echipei. Oprirea înseamnă întotdeauna moartea lui.
Principiile principale ale echipei, potrivit marelui profesor, sunt dependența și publicitatea, precum și perspectiva. Un rol important îl joacă și acțiunile paralele ale tuturor membrilor săi.
De asemenea, Makarenko a dezvăluit etapele dezvoltării echipei. Ele constau din patru etape, dintre care prima este devenirea. Are loc în timpul formării unei clase, cerc sau grup într-o echipă sau comunitate socio-psihologică, unde relația dintre elevi este determinată de scopurile, obiectivele lor și natura activităților comune. În același timp, organizatorul principal este un profesor care propune anumite cerințe pentru copii.
La a doua etapă a dezvoltării echipei, influența activului crește. Aceștia sunt elevi care nu numai că îndeplinesc cerințele profesorului, ci le prezintă și altor colegi. În această etapă de dezvoltare, echipa acționează ca un sistem integral în care mecanismele de autoreglare și autoorganizare sunt deja dezvoltate și încep să funcționeze. În același timp, această comunitate este un instrument pentru educația intenționată a omului pozitivcalitate.
La a treia etapă a dezvoltării echipei, potrivit lui Makarenko, există o înflorire. Comunitatea ajunge într-un stadiu al dezvoltării sale când pretențiile membrilor săi pentru ei înșiși devin mai mari decât pentru mediul înconjurător. Toate acestea mărturisesc atingerea unui nivel în alt de educație, precum și stabilitatea judecăților și opiniilor elevilor.
Fiind într-o astfel de echipă, o persoană are toate premisele în formarea moralității și integrității sale. Semnul principal al unei astfel de comunități într-un anumit stadiu de dezvoltare este prezența experienței comune și aceeași evaluare a anumitor evenimente.
A patra etapă a dezvoltării grupului este mișcarea. În această etapă, școlarii, bazându-se pe experiența colectivă deja dobândită, își fac anumite pretenții. În același timp, principala nevoie a copiilor este respectarea standardelor morale. În această etapă, procesul de educație se transformă fără probleme în autoeducație.
Toate etapele dezvoltării echipei conform lui Makarenko nu au limite clare. Fiecare dintre etapele ulterioare este adăugată celei anterioare și nu o înlocuiește.
Descriindu-și teoria etapelor de dezvoltare a echipei, marele profesor a acordat o mare atenție tradițiilor create de membrii săi. Acestea sunt forme durabile de viață comunitară care ajută la dezvoltarea unei linii de comportament, precum și la înfrumusețarea și dezvoltarea vieții școlare.
După Makarenko, un gol care poate fi aproape, mediu și îndepărtat este capabil să ralieze și să captiveze echipa. Primul dintre acestea este interesul propriu. Scopul mediu este determinat de complexitate și timp, iar cel îndepărtat estecel mai important din punct de vedere social. Un astfel de sistem de perspective ar trebui să pătrundă în întreaga echipă. Numai în acest caz, dezvoltarea lui se va desfășura în mod natural.
Având în vedere etapele de dezvoltare a echipei educaționale a copiilor, Makarenko a propus și principiul acțiunilor paralele. Ce înseamnă? Într-o etapă sau alta a dezvoltării colectivului, fiecare dintre membrii acestuia se află sub influența simultană a educatorului și a camarazilor săi. Uneori, pedeapsa pentru vinovați poate fi prea severă. De aceea, acest principiu al sfatului Makarenko trebuie folosit cu prudență.
Conform teoriei unui profesor celebru, o echipă complet formată se caracterizează prin următoarele trăsături:
- veselie constantă;
- unitatea prietenoasă a tuturor membrilor;
- stima de sine; - motivație pentru acțiuni ordonate;
- sentiment de siguranță;
- reținere emoțională.
Dezvoltarea teoriei lui Makarenko
Caracterizarea etapelor de dezvoltare a echipei a fost luată în considerare și în lucrările lui Sukhomlinsky. Acest profesor, care a lucrat mulți ani ca profesor și director de școală, pe baza propriei experiențe, a formulat un set de principii care formează un grup extrem de organizat de elevi. Printre acestea:
- unitatea elevilor;
-inițiativa;
-inițiativa;
- bogăția relațiilor dintre elevi și profesor;
- armonie de interese;
- rolul de conducere al profesorului etc.
Etapele dezvoltării echipei sunt luate în considerare în lucrările lor de către A. T. Kurakin, L. I. Novikov și alții. În plus, au o abordare complet diferită a acestei probleme. Acești autori consideră că în stadiul de dezvoltare a echipei de studenți, nu numai cerințele pot aduna copiii. Alte mijloace ajută în acest sens.
Recent, există o tendință distinctă de a înțelege un colectiv ca un grup ai cărui membri au un nivel ridicat de dezvoltare. În același timp, o astfel de comunitate ar trebui să se distingă prin activitate integrativă, coeziune și un singur focus. Cea mai esenţială calitate a grupului, conform autorilor moderni, este nivelul de maturitate socio-psihologică. Această caracteristică este principala condiție prealabilă pentru crearea unui grup-colectiv. Care sunt principalele etape ale formării sale?
La prima etapă de dezvoltare a unui grup-colectiv, apare un conglomerat. Această comunitate este formată din copii necunoscuți anterior care au fost adunați în același timp în același spațiu. Relația băieților în această etapă, de regulă, este situațională și superficială. Dacă unui astfel de grup i se dă un nume, atunci acesta va fi nominalizat. În cazul în care membrii unui astfel de colectiv nu acceptă condițiile și scopurile stabilite pentru ei, atunci trecerea de la conglomerat nu se va produce. Astfel de cazuri nu sunt neobișnuite în practica școlară.
Dacă fuziunea inițială a avut loc, atunci colectivul și-a asumat statutul de primar. În acest caz, grupul trece într-o asociație, unde scopul pentru fiecare dintre membrii săi este proiectat de sarcină. La acest nivel, primele cărămizi sunt așezate în formațieechipă. Când locuiesc împreună, grupul trece la un nivel superior de organizare, schimbând relațiile interpersonale.
În prezența condițiilor favorabile, se modifică stadiul de dezvoltare a echipei de copii. În etapa următoare, se formează un grup cooperativ. O astfel de comunitate se distinge printr-o structură de succes și efectiv funcțională a organizației. De asemenea, în acest caz există un nivel ridicat de cooperare și pregătire de grup. Toate relațiile dintre membrii grupului de cooperare sunt de natură comercială și au ca scop atingerea scopului.
Conceptul lui Lutoshkin
După acest autor, există următoarele etape în dezvoltarea echipei de studenți:
1. Prima etapă este grupul nominal. Această comunitate există formal și are activitate și timp comun. Dacă acest lucru este observat la școală, atunci o astfel de echipă este numită clasă neprietenoasă.
2. A doua etapă este grupul de asociere. Apare atunci când toți membrii săi au aceleași obiective.
3. Potrivit lui Lutoshkin, în a treia etapă a dezvoltării colectivului, apare o cooperare de grup. Se caracterizează prin unitatea obiectivelor, coeziune ridicată și o abordare unitară a rezolvării sarcinilor stabilite.
4. A patra etapă este crearea unui grup de autonomie. Această comunitate se distinge prin unitate internă, autocontrol dezvoltat și disponibilitate ridicată de a rezolva problema.
5. A cincea etapă se caracterizează prin apariția unui grup-colectiv. Aceasta este cea mai în altă etapă în dezvoltarea unei comunități, toți membrii căreia sunt conectați printr-un singur scop, precum și activitățile pe cale de a-l atinge. În plus, într-un astfel de grup se poate observa moralaunitate psihologică, pregătire ridicată și structură organizatorică perfectă.
Să luăm în considerare caracteristicile tuturor etapelor descrise de A. N. Lutoshkin.
Grup nominal
În această etapă de dezvoltare a echipei educaționale, aceasta poate fi numită „sandy placer”. Comparația nu este întâmplătoare. La prima vedere, boabele de nisip sunt adunate împreună. Cu toate acestea, fiecare dintre ele este pe cont propriu. Orice suflare de vânt poate sufla boabele de nisip în direcții diferite. Așa că vor rămâne până când va fi cineva care le va strânge într-o grămadă. Același fenomen se întâmplă și în comunitatea umană, când anumite grupuri sunt special organizate sau apar prin voința împrejurărilor. Pe de o parte, totul este împreună. Dar, pe de altă parte, fiecare dintre membrii unui astfel de grup este pe cont propriu. Un astfel de „așezator de nisip” nu aduce satisfacție și bucurie.
Grup de asociere
Această etapă de dezvoltare a echipei se numește „Soft Clay”. Un astfel de nume pentru această etapă nu a fost dat întâmplător. Argila moale este un material ușor de influențat. Luând-o în mână, poți sculpta orice. Un bun meșter poate face un vas frumos sau orice alt produs frumos din lut. Dar fără efort, materialul va rămâne pentru totdeauna doar o bucată de pământ.
La fel și în asociația copiilor. Aici, rolul unui maestru poate fi jucat de un lider formal, un profesor de clasă sau pur și simplu un student autorizat. Da, nu totul merge bine. Echipa nu are experiența de asistență reciprocă și interacțiune. Cu toate acestea, în această etapăeforturile de construire a comunității sunt deja vizibile.
Grup cooperativ
Această etapă a dezvoltării echipei se numește „fara pâlpâitoare”. În această etapă, echipa este comparată cu o mare furtunoasă. Pentru un marinar experimentat în mijlocul valurilor furioase, lumina pâlpâitoare a farului vă permite să alegeți calea potrivită și aduce încredere. Aici trebuie doar să fii atent și să nu pierzi din vedere fasciculul salvator.
Colectivul care se formează în grup oferă, de asemenea, fiecăruia dintre membrii săi semnale pentru a alege calea potrivită și este întotdeauna gata să dea o mână de ajutor. Într-o astfel de comunitate există dorința de a lucra și de a ne ajuta reciproc. Rolul farului în acesta este jucat de activ.
Autonomie-Grup
Următorul pas în dezvoltarea echipei se numește „vela stacojie”. Acesta este stadiul eforturilor înainte, fidelității prietenești și neliniștii. Într-o astfel de echipă, aceștia acționează și trăiesc după principiul mușchetarilor „unul pentru toți și toți pentru unul”. În această etapă de dezvoltare a echipei, interesul și participarea prietenoasă merg mână în mână cu exigența reciprocă și respectarea principiilor. Atuurile unui astfel de grup sunt organizatori de încredere și cunoscători, precum și camarazi loiali. Întotdeauna vor ajuta, atât în fapte, cât și în sfaturi.
Grup-colectiv
Așadar, toate etapele principale ale dezvoltării echipei au fost trecute și se urcă la a cincea treaptă, numită „torța aprinsă”. Nu e de mirare că această etapă este asociată cu o flacără vie. Înseamnă voință unită, prietenie strânsă, cooperare în afaceri și înțelegere reciprocă excelentă. În această etapă se formează o echipă adevărată care nu se va închide niciodată.în limitele înguste ale asociației sale strânse și prietenoase. Oamenii incluși în ea nu vor rămâne indiferenți față de problemele altor grupuri, luminându-le drumul, precum legendarul Danko, cu inima lor arzătoare.
