Munca metodologică în instituția de învățământ preșcolar este un sistem complex de măsuri interconectate, bazat pe realizările științifice și pe experiența pedagogică (inclusiv pe idei progresiste). Acesta are ca scop îmbunătățirea calificărilor, abilităților profesionale, abilităților educatorului și a întregului personal didactic.
Zone de lucru
Instituțiile preșcolare au dezvoltat deja modalități de îmbunătățire a abilităților profesorilor. Dar adesea nu există o relație clară între diferitele tipuri de muncă metodologică în instituțiile de învățământ preșcolar. Prin urmare, sarcina șefului grădiniței și a metodologului este de a forma un sistem unificat și de a căuta metode eficiente și accesibile de stăpânire.
Conținutul muncii metodologice în instituția de învățământ preșcolar este determinat în conformitate cu scopuri și obiective specifice. Se ține cont și de rezultatele muncii procesului de învățământ din această instituție, de calificările cadrelor didactice și de coeziunea întregii echipe. Se lucrează în următoarele domenii:
- educational - dezvoltarea profesională a educatorilor în termeni teoretici și de stăpâniremetode moderne de interacțiune cu copiii;
- didactic - dobândirea de cunoștințe pentru a îmbunătăți eficiența grădiniței;
- psihologic - conducerea cursurilor de psihologie (general, de vârstă, pedagogic);
- fiziologic - conducerea cursurilor de fiziologie si igiena;
- tehnic - educatorul trebuie să poată folosi TIC în munca sa;
- autoeducativ - citirea literaturii speciale, participarea la seminarii pe subiecte actuale.
O astfel de mare varietate de domenii de activitate metodologică în instituțiile de învățământ preșcolar trebuie să selecteze cele mai eficiente forme de interacțiune cu personalul didactic.
Forme de conduită
Aceștia sunt împărțiți în două grupuri: individuale și de grup.
- Consiliul Pedagogic este organul suprem de conducere al întregului proces educațional. Rezolvă probleme specifice.
- Consiliere - profesorul poate primi sfaturi cu privire la o întrebare de interes pentru el.
- Seminare - se discută anumite subiecte, pot fi invitați experți din alte instituții. Și la ateliere, abilitățile profesorilor sunt îmbunătățite.
- Sesiune deschisă.
- Jocuri de afaceri - imitarea luării oricăror decizii importante în diferite situații.
- „Masa rotundă”.
- Ziar pedagogic - unirea echipei prin creativitate.
- Microgrupuri creative - sunt organizate pentru a găsi metode eficiente de lucru.
- Muncapeste o temă metodologică comună pentru toți.
- Autoformarea educatorilor.
Este indicat să folosiți toate formele de organizare a muncii metodologice în instituția de învățământ preșcolar (dintre care sunt mai multe decât cele enumerate mai sus) pentru a obține cele mai eficiente rezultate.
Concluzie
Munca metodologică în instituția de învățământ preșcolar (la grădiniță) este unul dintre aspectele importante cărora trebuie să se acorde atenție. Cu o organizare corectă, nu fără participarea șefului și a metodologului, este capabil să motiveze profesorii pentru creșterea profesională. Prin urmare, este în curs de căutare forme noi, nestandardizate, pentru formarea avansată. Acest lucru nu înseamnă că cele tradiționale nu vor fi necesare. Numai în combinație cu metode consacrate și moderne poate fi creată o echipă de predare profesionistă și coerentă.
