Chiar în perioada antropogenezei celei mai timpurii a luat naștere procesul de producție socială, care nu s-a putut face fără nevoia de a ține cont de orientarea profesională. Când oamenii din antichitate abia începeau să trăiască într-o comunitate, munca a fost rapid divizată, deoarece chiar și cea mai primitivă economie trebuie susținută și protejată de toate amenințările, care în orice moment erau din abundență.
Cum a fost împărțită munca
Orientarea profesională presupune luarea în considerare a înclinațiilor date unei persoane de natură, a datelor sale fizice și a abilităților care au fost dobândite în procesul de creștere. Fiecare subiect a îndeplinit o sarcină socială specifică în activitățile sale în beneficiul comunității tribale. O echipă de oameni puternici, de exemplu, a avut inițial un accent profesionist pe protejarea clanului de atacurile animalelor mari și ale oamenilor din alte triburi, iar ei au fost cei care au primit hrană - vânați. Și femeile lucrau acasă -a crescut urmași, a gătit mâncare, a făcut piei pentru haine și altele asemenea.
Karl Marx și Friedrich Engels au avut dreptate când au vorbit despre aprofundarea cunoașterii sociale printr-o înțelegere materialistă a lucrurilor. Natura fiecărui proces social este pur activă, iar aici orientarea profesională cântă la prima vioară. Viața este o activitate care urmărește scopurile stabilite de o persoană. Acesta este cel mai general și cel mai fundamental concept, care denotă formele sociale ale materiei și mișcarea acesteia.
Natura vieții include toate trăsăturile speciei cu trăsăturile sale generice, iar libertatea activității conștiente este caracteristica generică a unei persoane. Chiar și stadiul nașterii societății în forma sa cea mai primitivă arată că este obișnuit ca fiecare persoană să se angajeze într-un anumit tip de activitate de muncă în beneficiul societății. O astfel de diviziune a muncii este orientarea profesională a individului, indiferent de formarea istorică a timpului dat.
Autodeterminare din lumea antică
Treptat, această problemă a orientării profesionale a individului a căpătat o nouă relevanță, întrucât cerințele dezvoltării sociale erau în continuă schimbare. Creșterea producției de materiale, ceea ce a necesitat specialiști. Sferele de aplicare a muncii au fost împărțite atât cantitativ, cât și calitativ. În legătură cu orientarea profesională, o persoană ar putea fi angajată în construcții, agricultură, protecția militară, irigarea terenurilor și, în sfârșit, gestionarea unui teren în continuă creștere.menaj.
Acum s-a pus problema pregătirii speciale a oamenilor pentru o anumită activitate. Pe lângă competențele dobândite, se mai impunea o predispoziție internă, o orientare aplicată profesional la una sau alta specialitate mai restrânsă. Proprietățile morale, intelectuale și fizice ale oamenilor erau considerate cele mai valoroase (amintiți-vă de Sparta și de pregătirea băieților pentru maturitate).
Mulți înțelepți antici au scris despre orientarea profesională a culturii fizice: Aristotel, Platon, Marcus Aurelius și alți gânditori ai Greciei Antice și Romei, mai târziu teologii medievali s-au oprit la aceeași: Sf. Augustin, Toma d'Aquino și alți oameni de știință celebri a Renașterii. Lucrările oamenilor de stat și ale oamenilor de știință J. Locke, N. Machiavelli sunt încă de actualitate. Și în New Age, aceleași postulate privind dezvoltarea orientării profesionale au fost remarcate de F. Hegel și E. Kant, alături de alți cercetători celebri ai timpului lor.
Și ce zici de un timp mai aproape de noi?
Orientare și activități profesionale în secolele al XIX-lea și al XX-lea
Trebuie spus că gânditorii din trecut au exprimat ideea educației speciale în poziții morale și etice, unde se făceau cerințe pentru un anumit tip de orientare profesională, iar componenta psihologică nu era luată în considerare. cont. Fiecare persoană era obligată să participe la procesele de activitate socială. Și e tot. Cea mai importantă nuanță, care influențează mai ales rezultatul activității, a fost ratată. Conceptul complet formatorientarea și activitatea profesională a psihologilor în a doua jumătate a secolului al XIX-lea, când această știință s-a născut odată cu propria metodă experimentală. Și psihologii sunt cei care încă se confruntă cu aceste probleme.
Sarcina orientării profesionale a unui profesor, de exemplu, este văzută ca un fenomen pur psihologic. Termenul de „orientare” a apărut în ultimul sfert al secolului al XIX-lea și este folosit și astăzi, desemnând o întreagă gamă de motive care ajută la angajarea unuia sau altui tip de activitate. Adevărat, acest termen a fost utilizat pe scară largă deja în 1911, când au apărut lucrările celebrului om de știință V. Stern. El a interpretat orientarea ca pe o înclinație pentru o anumită activitate. Psihologii și educatorii clasici S. L. Rubinshtein, A. Maslow, B. G. Ananiev și mulți alți cercetători au studiat esența orientării din aceleași surse, care au determinat structura și esența acestui concept.
Proceedings of S. L. Rubinstein
Definiția orientării profesionale este de mare importanță pentru o abordare științifică a acestei probleme. Potrivit lui Rubinshtein, orientarea personalității este mai apropiată de tendințele dinamice care determină motivațional activitatea umană în strânsă legătură cu sarcinile și scopurile sale. Omul de știință a perceput acest lucru ca pe o proprietate holistică integratoare care nu numai că reglează activitatea, ci și trezește activitatea. În esența orientării, el a identificat două aspecte principale ale conținutului subiectului reciproc. Formarea unei orientări profesionale are loc în legătură cu o atenție deosebită oricărui subiect,și, de asemenea, datorită tensiunii pe care aceasta o creează.
Omul de știință a mai remarcat că direcția poate fi exprimată în tendințe care sunt în continuă expansiune și îmbogățire, servind drept sursă de activități versatile și diverse. În acest proces, motivele de ieșire se schimbă, se îmbogățesc, se restructurează, dobândesc conținut nou. Potrivit lui, acesta este un întreg sistem de motive sau motive care ar trebui să determine domeniul de activitate umană.
Orientarea acțiunii
Ce a determinat orientarea profesională a culturii fizice în Grecia antică sau în lumea antică? Desigur, cerințele societății: s-au purtat războaie nesfârșite, iar o minte sănătoasă este într-un corp sănătos. Mai întâi interesele, apoi idealurile și foarte repede se dezvoltă într-o nevoie. Cu greu se poate găsi ceva mai important decât ceea ce determină orientarea profesională și aplicată a sănătății fizice. Iar în prim plan se află motivația activității subiectului, care ajută la depășirea oricăror dificultăți și chiar obstacole în drumul către profesia aleasă.
De exemplu, orientarea profesională a unui profesor este o orientare către acțiune care vizează dezvoltarea personalității tinerei generații, dorința de a deveni profesor, de a fi unul și de a rămâne unul în orice situație, chiar și cea mai nefavorabilă. (când această profesie încetează să mai fie respectată și prestigioasă, când nu se plătește suficienți bani pentru a satisface nevoile cele mai elementare și așa mai departe). Societatea este în continuă schimbare, la fel și prioritățile ei. Potrivit celui mai recenttendințe, în curând nu vor mai rămâne profesori buni în țara noastră.
Formarea personalității și a condițiilor socio-politice
Latura dinamică a direcției evidențiată de Rubinstein sugerează schimbări în direcția individului în legătură cu modificarea realităților sociale. Celebrul om de știință B. G. Ananiev a notat acest lucru și în lucrările sale, vorbind despre dependențele în schimbarea scopurilor, motivelor, nivelurilor, metodelor, rezultatelor asupra poziției de clasă, în special, a familiei copilului sau, în general, a întregii formațiuni sociale.
Aceste condiții determină forma specifică a muncii: va fi ea fizică sau psihică și care va fi sistemul relațiilor de producție. Mediul socio-politic în care are loc formarea personalității afectează cel mai direct rezultatele alegerii profesiei de către subiect și funcționarea lui ulterioară pe o cale sau alta.
Concluziile remarcabilului om de știință A. Maslow, autorul minunatei piramide a nevoilor, au prezentat omenirii clasificarea grupurilor, care descrie dinamica transformării personalității sub influența condițiilor create. El a fost cel care a făcut concluzia despre nevoile prioritare care trebuie satisfăcute: mai întâi cele mai simple și mai urgente - hrană, locuințe, apoi restul cu trecerea de la nivel la nivel. Aceasta este ceea ce determină comportamentul și orientarea profesională a subiectului.
Atitudini motivaționale
Clasicii psihologiei au pus bazele dezvoltării principalelor domenii de studiu ale problemelor de alegere profesională și profesională.activități, realizând o clasificare a nevoilor și stabilirea tiparelor de apariție a componentei motivaționale. De asemenea, a fost identificată și indicată clar dependența alegerii profesiei de condițiile sociale și de situația politică, de abilitățile și înclinațiile individului. Acest lucru a contribuit la un studiu suplimentar și mai profund al unei probleme atât de importante.
De exemplu, celebrul psiholog D. McLelland a definit dorința ca o nevoie (de unde și termenul „motiv”). Dorințele pot acționa ca o atitudine motivațională, o înclinație spre atingerea unui scop, spre succes, spre putere. Și, de asemenea, dorința (sau motivul) este considerată ca o reprezentare a rezultatului (în termeni științifici, aceasta sună ca o stare de obiectiv anticipativă, încărcată afectiv). Devine relevant dacă anumite stimulente influențează. Motivul este un interes recurent pentru o condiție țintă și se bazează pe cel mai natural impuls.
Factori de motivare
Omul de știință F. Herzberg a definit stimulentele ca fiind factori „igienici”, a căror prezență nu va motiva angajații, dar va preveni un sentiment de nemulțumire față de propria muncă. Motivația ridicată ar trebui să ofere nu numai stimulente „igienice”, ci și factori motivaționali, doar în ansamblul oamenilor săi primesc o sursă de orientare către profesie. Mai ales depinde de anumite persoane - cererile și nevoile lor, iar oamenii sunt toți diferiți. De aceea sunt folosite o varietate de metode pentru a motivafactori: aceasta este recompensă materială, condiții favorabile create la locul de muncă, care includ relații interpersonale (angajații între ei și șeful cu sub alternii).
Condițiile de viață, condițiile climatice și stabilitatea economiei în perioada în care contractul este în vigoare, precum și disponibilitatea garanțiilor sociale și respectarea tuturor cerințelor legislației regionale a muncii și multe altele sunt importante. Au fost clasificate principalele motive, iar pe baza acestora a fost proiectată teoria motivației pentru activitatea profesională. Herzberg consideră conceptul de „motiv” exact în același mod ca procesul de deplasare către scop și, de asemenea, subliniază dependența acestuia de nevoile individuale ale subiectului. Astfel, luarea în considerare a nevoilor contribuie la o activitate fructuoasă într-o anumită profesie. Deja în a doua jumătate a secolului al XX-lea, oamenii de știință au dezvoltat principalele teorii de proces ale motivației.
Teoria așteptărilor
În 1964, teoria motivației a fost conturată în lucrarea științifică a cercetătorului american Victor Vroom „Work and Motivation”, care este considerată în prezent fundamentală. Efectul de stimulare, conform acestei teorii, este produs nu de prezența anumitor nevoi ale individului, ci de procesul de gândire atunci când realitatea este evaluată în atingerea scopului care a fost stabilit, precum și primirea uneia sau a altei recompense pentru aceasta. (aceasta poate fi bogăția materială sau satisfacția ambiției - nu atât de important).
După aceeaModelul lui W. Vroom a fost completat semnificativ de cunoscuții oameni de știință E. Lawler și L. Porter. Ei au efectuat cercetări comune și au aflat ce determină rezultatele pe care subiectul le obține într-un anumit tip de activitate. Depinde de „cost”, adică de valoarea recompensei, de gradul de satisfacție în realitate, de eforturile percepute și efectiv depuse, de caracteristicile și abilitățile individuale ale unei persoane (nicio motivație nu va ajuta un pianist care este neadaptat la taste pentru a crește degete lungi, precum Chopin, sau a deveni balerină dacă nu te-ai născut cu un copt în alt și flexibil). În plus, o persoană trebuie să fie clar conștientă de rolul său în procesul de muncă (percepția rolului).
Din acest concept, putem concluziona că rezultatele activității profesionale ar trebui să conducă la o creștere a satisfacției umane, iar acesta este motivul cel mai puternic. Dar există și o relație inversă. Există, de asemenea, satisfacție cu un simplu sentiment de realizare, care însoțește foarte mult performanța ulterioară, dezvoltă o abordare creativă a sarcinilor profesionale și crește valoarea muncii investite. Trebuie remarcat faptul că oamenii de știință din URSS au dedicat multă muncă acestui subiect special, iar cercetarea lor nu a avut mai puțin succes decât munca colegilor lor străini.
Concluzii
Pe baza tuturor celor de mai sus, orientarea unei persoane către o anumită profesie poate fi considerată o anumită predispoziție internă, înclinații, înclinații, abilități, motivație pentru o anumită ocupație. Este înăuntruagregate - trăsături și proprietăți individuale ale unei persoane, calitățile sale, orientările valorice, motivele și opiniile. Și, în același timp, pretenții profesionale specifice unei anumite activități, o disponibilitate de a aplica toate aceste componente în timpul îndeplinirii sarcinilor de serviciu.
Componentele orientării profesionale includ capacitatea la acest tip de activitate, precum și multe calități individuale ale unei persoane, viziunea sa asupra lumii, care include sistemul de valori, idealurile sale, motivele dominante cu nevoi motivante în toată diversitatea lor.. Aici sunt necesari si anumiti factori „igienici” pentru a asigura succesul muncii in domeniul de activitate ales.
