Unul dintre aspectele formării cadrelor didactice este familiarizarea acestora cu bazele metodologiei în pedagogie. Acest lucru nu numai că le extinde semnificativ orizonturile profesionale, dar stimulează și o abordare științifică a activității pedagogice.
Ce este o metodologie?
Formarea termenului „metodologie” are o istorie lungă. Definiția modernă a „metodologiei în pedagogie este doctrina organizării activităților în instituțiile de învățământ” presupune necesitatea unei abordări științifice a oricăruia dintre tipurile sale: de joc, educațional, profesional (în sfera producției materiale și în sfera spirituală).).
Abordarea științifică a activității presupune o serie de acțiuni specifice care vizează o astfel de organizare a muncii care vă permite să vă atingeți obiectivele cu cele mai mici costuri materiale, de timp sau morale.
Odată cu dezvoltarea producției materiale și spirituale, odată cu apariția noilor profesii, se dezvoltă altele noi și se îmbunătățesc metodologiile existente.
Structurădezvoltare metodologică
Pe baza faptului că metodologia învață să organizăm orice muncă, ar trebui să luăm în considerare ceea ce este inclus în conceptul de „organizare a activității”. Adică, care este designul exact al oricărei lucrări, ce probleme teoretice și practice ar trebui rezolvate în acest caz.
Structura dezvoltării metodologice include:
- descrierea caracteristicilor condițiilor, principiilor, standardelor de muncă;
- determinarea rezultatelor, subiect, obiect, subiecte, forme și mijloace, metode, etape de atingere a rezultatelor dorite;
- determinarea sarcinilor în faze de lucru și dezvoltarea tehnologiei pentru soluționarea acestora (mijloace necesare, metode și tehnici raționale).
Abordarea metodologică corectă a activității de muncă garantează succesiunea logică a etapelor acesteia și interconectarea tuturor participanților (subiecților).
În același timp, nu există cerințe stricte pentru construirea procesului literalmente a tuturor tipurilor de activitate umană datorită caracteristicilor lor specifice. De exemplu, metodologia jocului va diferi semnificativ de metodologia de producere a articolelor materiale.
Esența metodologiei în știința pedagogică
Esența pedagogiei este că studiază procesele de reflectare a realității în mintea individului. Metodologia în pedagogie este o tehnică de transfer de cunoștințe despre formele, metodele, principiile de studiu și acumulare a teoriei pedagogice și a experienței practice, despre modalitățile de implementare a rezultatelor cercetării teoretice întransformări practice semnificative în domeniul educației, formării și dezvoltării personale.
Legătura strânsă dintre teorie și practică este o trăsătură esențială a metodologiei în pedagogie. Descriind principiile și abordările deja existente ale metodologiei pedagogiei, ea oferă specialiștilor noi recomandări, dezvoltări, programe și monitorizează și analizează rezultatele implementării acestora.
Principii de metodologie
Regulile de bază de activitate - principii - sunt dezvoltate ca urmare a analizei greșelilor și realizărilor experienței anterioare. Considerarea lor este unul dintre principiile de bază ale metodologiei în pedagogie. Respectarea următoarelor reguli asigură eficacitatea cercetării și practicii pedagogice:
- integritatea abordărilor în studiul și formarea mediului pedagogic, luând în considerare caracteristicile acestuia, capacitatea de dezvoltare și autodezvoltare;
- luând în considerare nivelul și caracteristicile dezvoltării și educației unui individ sau a unei echipe, caracteristicile individuale ale acestora;
- formarea procesului educațional în funcție de tipul de activitate în care se desfășoară: în domeniul educațional sau de agrement, sportiv sau creativ;
- abordare complexă a rezolvării problemelor pedagogice, construind opțiuni pentru dezvoltarea acestora;
- selecție precisă, bazată științific, a metodelor și tehnicilor de lucru;
- respectarea standardelor morale și etice în implementarea practicii științifice și pedagogice.
Odată cu dezvoltarea științei și a proceselor în mediul socio-cultural, principiile cercetării și practicii pedagogice pot fi completate șischimbare.
Funcții metodologice
Răspunzând la întrebarea „ce face metodologia”, putem numi funcțiile metodologiei pedagogice:
- învață, descrie și explică fenomenele care apar în știința și practica pedagogică - funcția cognitivă;
- prezice, pe baza analizei acestor procese, dezvoltarea lor ulterioară - o funcție de prognostic;
- oferă noi obiective, tehnologii de activitate pedagogică - o funcție inovatoare;
- analizează realizările proprii în cercetare și lucrări practice, elaborează criterii de evaluare a acestora - o funcție reflexivă;
- elaborează regulile și principiile de desfășurare a cercetării științifice și acțiunilor practice în pedagogie - o funcție normativă;
- contribuie la dezvoltarea creativității științifice și pedagogice - o funcție creativă.
Conceptul de metodologie a pedagogiei este implementat la ambele niveluri de funcții - științific și practic.
Metode de cercetare teoretică
Obținând informații despre noi procese și fenomene, analiza acestora este o etapă importantă și destul de dificilă în munca de cercetare. În fazele inițiale ale studiului, se folosesc metode științifice generale:
- analiza literaturii, publicații științifice, manuale pe tema de interes, documentare (inclusiv arhivă);
- colectarea și prelucrarea de fapte noi, sinteza, compararea, scalarea, clasarea.
Astfel, metodologia în pedagogie estede asemenea, o analiză minuțioasă a proceselor care au loc în spațiul studiat, formarea de idei despre conformitatea lor cu principiile științei, despre valoarea inovatoare.
Metode practice (empirice)
Un grup mare de metode de cercetare este utilizat în studiul direct obiectelor și subiectelor muncii educaționale:
- studiu și analiza produselor lor;
- studiu de documentare a copiilor și a profesorilor;
- monitorizează activitățile și interacțiunile lor;
- sondaje, interviuri, chestionare;
- măsurarea și controlul proceselor observate prin testare, reduceri de control, scalare;
- experiment pentru a confirma concluziile studiului - realizat în condiții naturale sau create artificial pentru participanții săi;
- Verificarea tipicității, prevalenței noilor fenomene pedagogice în condițiile unei alte instituții pedagogice (sau mai multor).
Metodele matematice de evaluare a datelor obținute arată prezența unor tendințe de schimbări în spațiul pedagogic (de exemplu, câți elevi aprobă sau dezaprobă acțiunile administrației școlii).
Cultura științifică a educatorului
Fiecare profesor se confruntă zilnic cu nevoia de a rezolva multe sarcini educaționale non-standard pe care copiii, părinții, colegii și conducerea instituției i le pun în fața. Acest lucru determină importanța deținerii unei culturi științifice.
Cultura științifică include:
- înțelegerea importanței cunoașterii teoriei educației și formării pentru activitățile practice ale unui profesor;
- cunoașterea principalelor categorii metodologice, istoria cercetării științifice, tendințele și rezultatele abordărilor moderne ale metodologiei pedagogiei;
- folosirea în munca a metodelor teoretice și practice de cercetare a procesului pedagogic, al cărui participant și organizator este;
- luând în considerare legăturile și unitatea politicii sociale, educației și educației;
- prioritate pentru profesorul funcțiilor sale de dezvoltare și educaționale;
- capacitatea de a extinde domeniul de influență educațională, dacă este necesar, asupra societății elevului;
- evaluați în mod critic acțiunile pedagogice proprii și ale terților din punct de vedere științific.
Prezența și dezvoltarea culturii metodologice a unui profesor este un indicator important al nivelului său ridicat de profesionalism și pregătire pentru practica inovatoare.
