Planificarea zilnică a muncii este un element indispensabil în activitățile oricărui profesor. De aceea, profesorii ruși de grădiniță acordă o atenție deosebită acestei părți a activității lor profesionale.
Realitate moderne
În prezent, grădinița are nevoie de profesori prietenoși, atenți, amabili, răbdători, curioși, care știu și doresc să lucreze cu copiii.
Planificarea anuală a muncii îi ajută pe profesori să ia în considerare vârsta și caracteristicile individuale ale fiecăruia dintre elevii lor, să identifice printre ei copii supradotați și talentați și să construiască traiectorii educaționale individuale pentru dezvoltarea lor.
Un adevărat profesionist include tehnologii și metode pedagogice moderne în munca sa, se educă constant, își extinde propriile orizonturi.
Ce să includ
În planificarea zilnică, educatorul ar trebui să includă acele clase și activități pe care le va desfășura împreună cu secțiile sale. Un aspect important este corelarea numărului de clase cu caracteristicile de vârstă ale copiilor.
Planificarea zilnică conform standardului educațional de stat federal permite educatorului să distribuie în mod uniform cursurile de dezvoltare în matematică, lumea din jurul lor, să efectueze plimbări, excursii, să organizeze vacanțe și seri creative. Ar trebui să introducă conversații și activități semnificative cu copiii individuali. Un profesor atent ar trebui să fie capabil să identifice abilitățile copiilor supradotați și să acorde suficient timp pentru dezvoltarea lor.
Regulament
De ce cerințe de reglementare ar trebui să se ghideze un profesor preșcolar? Planificarea zilnică este întocmită de educator pe baza documentelor de reglementare și legislative, a actelor locale interne ale organizației, a Convenției pentru apărarea libertăților fundamentale și a drepturilor omului, a Constituției Federației Ruse, a Codului Muncii al Federației Ruse, Legea „Cu privire la educație”, un regulament model privind instituțiile de învățământ preșcolar.
Profesorul ține cont de cerințele sanitare și epidemiologice pentru conținutul, amenajarea, organizarea grădiniței.
La ce să fii atent
Planificarea zilnică în grupul mai tânăr este însoțită de completarea unui jurnal special de observare a copiilor.
O distribuție clară a activităților educaționale și de creștere contribuie la crearea condițiilor optime pentru formarea șidezvoltarea fiecărui copil, ajutându-l în socializare.
Specificările documentației în instituțiile de învățământ preșcolar
Planificarea zilnică în grupul de mijloc este documentație necesară. Profesorul păstrează și un buletin de prezență a copiilor, află motivele absenței acestora la grădiniță.
Documentația este organizată în următoarele dosare:
- informațional;
- analiza și planificare;
- muncă educațională.
În primul dosar, profesorul pune instrucțiuni despre protejarea sănătății și vieții preșcolarilor. Planurile sezoniere pentru educația fizică sunt, de asemenea, stocate aici.
Profesorul stabilește lista copiilor, modul de funcționare a grupului pentru diferite perioade ale anului, informații despre părinți.
Se acordă o atenție deosebită suportului metodologic al procesului de educație și educație, materialelor de diagnostic, planificării pe termen lung.
Scopul evenimentului
Planificarea zilnică în grupa pregătitoare este o chestiune complexă care impune educatoarei să aibă o anumită pregătire, cunoaștere a tiparelor de dezvoltare psihofizică a preșcolarilor, tehnici și metode de educație și comunicare.
Eficacitatea procesului educațional într-o instituție de învățământ preșcolar depinde de calitatea programului zilnic.
Planificarea este „schița” acțiunilor care stau la baza activității educaționale înDOW. Datorită punctelor specifice expuse pe hârtie, puteți scăpa de incertitudine, vă puteți concentra pe principalele sarcini, puteți simplifica controlul.
Planificarea zilnică în grupul mai în vârstă implică stabilirea de obiective, gândirea prin reguli, secvențe de acțiuni, prezicerea rezultatelor muncii.
Programul de repartizare a cursurilor este o condiție pentru organizarea și scopul activităților educatorului, protecția împotriva unilateralității. Gândirea de zi cu zi prin acțiuni îi permite profesorului să formeze o personalitate dezvoltată armonios a unui preșcolar. Distribuția uniformă a materialului planificat ajută la evitarea grăbirii, supraîncărcării.
Programul nu este o formalitate, doar dacă este disponibil, se poate rezolva problema pusă instituției de învățământ preșcolar prin noi standarde educaționale - educarea unei persoane adaptate vieții în societate.
Principii de planificare
Gândirea zilnică prin munca cu preșcolari se bazează pe următoarele principii:
- relația dintre procesul de educație și creștere;
- ciclicitatea, consistența, regularitatea impacturilor;
- luând în considerare condițiile pedagogice, caracteristicile de vârstă ale dezvoltării mentale a preșcolarilor.
Printre deficiențele care sunt relevate la verificarea planurilor zilnice ale profesorilor de grădiniță se numără suprasolicitarea, lipsa muncii independente.
Distribuția orelor ar trebui să fie clară și atentă, astfel încât profesorul să se simtă responsabil pentrueveniment în curs.
Algoritm pentru elaborarea unui plan zilnic
Să ne gândim cum ar trebui antrenat și crescut al doilea grup mai tânăr. Planificarea zilnică presupune precizarea momentelor de regim: dimineața, după-amiaza, seara. Se ține cont de activitatea intelectuală, emoțională, fizică, precum și de caracteristicile regionale (condiții naturale, climă).
Conform normelor SanPins, în grupa creșă sunt permise 10 lecții de 8-10 minute pe săptămână. Profesorul plănuiește unul dintre ele înainte de prânz, al doilea - după somn. În grupa mai tânără a instituției de învățământ preșcolar, profesorul organizează 11 lecții pe săptămână. La gimnaziu, numărul lor crește la 12 lecții, la clasa superior - până la 15.
În grupa pregătitoare, împreună cu orele de educație suplimentare, profesorul desfășoară 17 activități.
Exemplu de planificare zilnică
Oferim o variantă de planificare a zilei în grupa mai veche a grădiniței. În prima jumătate a zilei este așteptată educația pentru mediu. Copiii, împreună cu mentorul lor, ies la o plimbare pe teritoriul grădiniței. Ei examinează florile, pun întrebări profesorului, făcând astfel cunoștință cu plantele. După prânz, se organizează un somn în timpul zilei, după care profesorul întărește copiii. Se șterg cu cârpe umede și fac exerciții fizice simple.
După-amiaza se organizează un curs de artă pentru copii. Profesorul își invită elevii să înfățișeze pe o bucată de hârtie frumusețea naturii, în spatele căreia eiobservat în timpul unei plimbări de dimineață.
O astfel de planificare zilnică implică formarea unei atitudini respectuoase față de mediu în rândul tinerei generații.
Deci, dimineața, este planificată o activitate comună - o plimbare, după-amiaza - muncă creativă.
Concluzie
Pentru a optimiza planificarea zilnică, profesorul trebuie să vină cu propriile „ritualuri” pentru fiecare zi:
- dialog cu fiecare copil;
- colaborare în grup;
- spuneți sau citiți;
- jocuri educative, exerciții didactice;
- observații;
- jocuri creative;
- teatru, exerciții de relaxare, psihogimnastică;
- cinci minute cognitive;
- muncă productivă artistic;
- muzică
Un profesor bun nu ratează principalele aspecte în lucrul cu elevii săi, planifică cursuri comune, promovează autodezvoltarea preșcolarilor. Când se gândește la petrecerea orelor de dimineață cu copiii, ține cont că aceasta este cea mai liniștită perioadă de timp. La începutul zilei, profesorul ar trebui să includă copiii în muncă, să formeze o dispoziție veselă și veselă în ei. Pentru a face acest lucru, el conduce gimnastică emoțională. Profesorul efectuează munca individual sau în subgrupe.
Dintre opțiunile pentru activități frontale, de exemplu, dimineața, puteți alege un dans rotund pentru copii.
Momentul cel mai favorabil pentru comunicarea individuală cu copiiise ia în considerare prima jumătate a zilei. Datorită ușurinței, dependenței de curiozitate, conținutului activităților gânditoare, profesorul reușește să educe și să dezvolte vorbirea orală la copii, să dezvolte intonația corectă. Conținutul perioadei de dimineață include activități de joacă, scurte observații ale fenomenelor naturale, luarea în considerare a ilustrațiilor și a obiectelor.
De exemplu, în planul zilnic al grupurilor mijlocii și mai tinere, puteți include scurte conversații cu băieții despre lumea din jurul lor, despre familie. Pentru a le face cât mai vizuale și eficiente, le puteți însoți cu ilustrații și fotografii.
