Dezvoltarea personală la școală se încadrează în cadrul activităților educaționale și extrașcolare. Un absolvent al stadiului inițial de educație trebuie să aibă anumite abilități: activități de învățare, autocontrol, introspecție, stima de sine. Ce este nevoie?
Pentru a rezolva cu succes această problemă, mulți profesori de școală primară și profesori de gimnaziu includ elemente individuale ale activităților de grup în lecție (activitate extracurriculară). Luați în considerare caracteristicile distinctive ale învățării colective, oferiți exemple specifice.
Momente teoretice
Noile standarde educaționale federale vizează elevii să dobândească abilități și abilități educaționale generale. Pentru a dobândi cunoștințe noi, elevul trebuie să-și dezvolte abilitățile de activitate independentă. O formă de grup de organizare a instruirii ajută la realizarea acestui lucru. Copilul are o șansă de dezvoltare independentă, se încearcă pe sine ca cercetător, devine egalun participant la procesul educațional.
Un profesor care folosește principiul educației pentru dezvoltare în activitățile sale profesionale încearcă să educe persoane active. Studenții săi se străduiesc să obțină noi cunoștințe, sunt capabili să conducă o discuție, să ia inițiativa.
Psihologii sunt convinși că este forma de grup de organizare a învățării care contribuie la dezvoltarea activității cognitive a copilului. Lucrând într-un grup mic, băieții își îmbunătățesc abilitățile de comunicare.
Scop
Formele de educație în grup sunt necesare pentru includerea activă a fiecărui copil în procesul de învățare.
Sarcini principale:
- activarea interesului cognitiv;
- îmbunătățirea abilităților de activitate independentă (construirea unei traiectorii de dezvoltare individuală);
- dezvoltarea abilităților de comunicare (construirea unui dialog, abilitatea de a auzi interlocutorul)
Trăsături distinctive
Ce caracterizează forma de educație în grup? Avantajele și dezavantajele acestei metode de educație merită luate în considerare separat. Să ne oprim asupra lor mai detaliat.
Învățarea în grup este o modalitate tradițională de a crește motivația pentru învățare și învățare. Datorită activităților comune, anxietatea scade în rândul școlarilor, teama de a fi cel mai prost elev din clasă dispare.
Învățarea în grup la clasă contribuie la îmbunătățireclimatul psihologic în echipă. De aceea, psihologii recomandă profesorilor să includă această formă de muncă la toate nivelurile de educație.
Defecte principale
În ciuda faptului că formele de educație de grup presupun independența școlarilor, eficacitatea lor depinde de priceperea și interesul profesorului. Printre minusuri se numără:
- nevoia de pregătire preliminară a școlarilor în astfel de activități;
- cheltuieli de către profesor pentru eforturi serioase de organizare a muncii;
-
dificultate la împărțirea unei clase în grupuri separate.
Nu toți copiii sunt pregătiți să lucreze în echipă. Prin urmare, profesorul trebuie să depună eforturi pentru a se gândi la formele de dobândire a UUN (abilități de învățare universală).
Principii
Forma de educație în grup colectiv se bazează pe următoarele principii:
1. Luând în considerare nivelul oportunităților educaționale ale fiecărui copil.
2. Compilare de sarcini de natură problematică.
3. Distribuția rolurilor între membrii echipei.
4. Organizarea comunicării în cadrul grupului.
5. Reflecție.
Opțiuni pentru crearea de grupuri
Formele de învățământ de grup presupun împărțirea preliminară a clasei în celule mici. Acest lucru se poate face în diferite moduri:
1. Împărțiți după bunul plac.
2. Aleatoriu.
În primul caz, asocierea școlarilor se realizează de comun acord. Ladiviziune aleatorie, echipa poate include copii care în mod normal nu comunică între ei.
Această opțiune permite profesorului să dezvolte abilitățile participanților de a se adapta la diferite condiții de activitate, pentru a minimiza conflictele interpersonale.
Activități
Să luăm în considerare principalele tipuri de educație de grup care sunt potrivite pentru școala elementară:
- brainstorming;
- lucrează în perechi;
- bulgăre de zăpadă;
- joc „Continuă gândul”;
- vânătoare de comori;
- mozaic;
- Metoda zigzag
Cum să faci brainstorming? Această tactică este folosită de profesor pentru a genera idei noi. Această formă de educație cu grup frontal necesită respectarea unor reglementări stricte.
În cadrul grupului, băieții împart rolurile: cronometru, secretar, prezentator. După finalizarea activității colective, elevii fac schimb de mesaje, le discută, pun întrebări clarificatoare.
Continuați jocul de gândire
Implică îndeplinirea diferitelor sarcini de către băieții „de-a lungul lanțului”. Astfel de forme de învățământ de grup sunt potrivite pentru diferite discipline academice. De exemplu, puteți folosi această tehnică pentru a compune o poveste despre lectură literară.
O trăsătură distinctivă a acestei forme este formarea abilităților de comunicare la copii. Pentru a continua răspunsul, elevul este obligat să urmărească cu atenție versiunea colegului său de clasă. Profesorul care folosește această metodă în munca sa,rezolvă problema implicării elevilor în activități de învățare.
Vânătoare de comori
Astfel de forme colectiv-grup de organizare a învățării sunt adecvate în lecția de consolidare și corectare a cunoștințelor. Profesorul pune întrebări cu privire la materialul studiat. Pentru a le răspunde, grupul poate folosi orice resurse: note într-un caiet, resurse de pe Internet, material manual.
Dacă băieții fac față cu succes sarcinii care le-au fost atribuite, găsesc „comori”. Pe lângă notele excelente, profesorul îi invită pe copii să vizioneze un film educațional despre materialul care se repetă.
Snowball
Asemenea forme de predare în grup în școala elementară sunt folosite de mulți profesori. Munca începe cu rezolvarea unei sarcini specifice. Fiecare copil o face singur. Urmează munca în perechi. Copiii își schimbă răspunsurile, alege cea mai bună soluție.
Apoi vine împerecherea. Grupul trebuie să aleagă acum una dintre cele patru soluții. La sfârșitul lecției, clasa ar trebui să evidențieze soluția generală și cea mai completă la întrebarea pusă de profesor la începutul lecției.
Mozaic
Ce este această formă colectivă de activitate de învățare? Tema lecției este împărțită de profesor în mai multe părți separate, acestea sunt distribuite în grupuri. Băieții primesc o listă de surse, materiale educaționale de care vor avea nevoie pentru a studia tema propusă.
De îndată ce grupul face față sarcinii, acesta este re-format. În echipe noi, băieții fac schimba găsit informații, răspunde la întrebări, trage concluzii.
Tehnica zigzag
Această formă de lucru în echipă este folosită nu numai de profesorii din școlile elementare, ci și de către profesorii de gimnaziu. Clasa este împărțită în grupuri de 3-5 persoane pentru a lucra la material, împărțite în fragmente separate.
Copiii care lucrează la aceeași problemă, dar aparținând unor grupuri diferite, împărtășesc informațiile pe care le găsesc între ei. Apoi se întorc în echipele lor, învață restul grupului acele abilități noi pe care ei înșiși le-au dobândit. Restul echipei face la fel. La sfârșitul lecției se rezumă un rezumat general, se clarifică acele întrebări care au cauzat dificultăți maxime copiilor.
Activitatea profesorului
Ce ar trebui să facă un profesor în timpul activităților de grup? Un profesor care folosește această formă de lucru în activități educaționale poate îndeplini diverse funcții:
- luc de grup de control;
- organiza procesul de învățare;
- evaluați rezultatele;
- participă la munca de grup;
- oferă o varietate de soluții;
- acționați ca mentor sau purtător de informații.
Cum să organizezi munca de în altă calitate și eficientă în grupuri? Pentru a rezolva această sarcină dificilă, profesorul trebuie să:
- percep munca în grup ca pe un proces creativ;
- demonstrează copiilor importanța activităților lor;
- acordați o atenție egală tuturor studenților, nu un singur grup;
- permite elevilor să dobândească noi cunoștințe pe cont propriu.
Dintre greșelile pe care le fac educatorii, cea mai mare este să dorească să răspundă la o întrebare dacă copilul nu o face. O astfel de tactică a profesorului duce la scăderea activității cognitive a școlarilor.
Cum să alegi sarcinile pentru activitățile de grup
Întrebările ar trebui să fie astfel încât fiecare membru al grupului să poată realiza o realizare personală (crearea unei situații de succes). Potrivit ar fi să folosiți:
- locuri care necesită o cantitate semnificativă de muncă;
- întrebări care implică utilizarea diferitelor abilități și abilități ale fiecărui membru al grupului;
- sarcini creative, însoțite de generarea unui număr mare de idei neobișnuite.
Lucrarea oferită de profesor ar trebui să fie interesantă pentru elevi. Sarcinile sunt selectate ținând cont de caracteristicile individuale ale elevilor.
Psihologii recomandă să se acorde o atenție deosebită problemelor problematice care permit implicarea la maximum a tinerei generații în procesul de dobândire a noilor cunoștințe, abilități și abilități.
Sfaturi utile
Oferim câteva recomandări pentru profesorii care doresc să folosească munca de grup în activitățile lor profesionale.
1. Nu este nevoie să forțați copiii să lucreze în aceeași celulă dacă nu există între eiînțelegere.
2. Durata activității de grup trebuie să țină cont de vârsta elevilor (15 minute pentru elevii din clasele 1-2, 25 de minute pentru clasele 3-4)
3. Forma colectivă de lucru implică schimbul de opinii, așa că va fi liniște absolută în clasă.
4. Este imposibil să alegeți interzicerea participării unui copil la munca echipei ca pedeapsă.
Educația de grup nu dă rezultate rapide. Înainte de a trece la un material complex, profesorul ar trebui să elaboreze împreună cu elevii săi algoritmul activității folosind exemple simple. Este important să aveți răbdare pentru ca studenții să nu aibă probleme în etapele următoare.
Cu această opțiune de instruire, clasa se presupune a fi împărțită în grupuri mici (3-6 persoane), care vor desfășura activități comune. Lucrând în echipe mici, elevii dobândesc abilitățile de introspecție. Această formă ajută profesorul să dezvolte la copii un interes cognitiv pentru disciplina predată. Activitatea colectivă contribuie la dezvoltarea abilităților universale de învățare.
Rezumat
Învățarea în grup dezvoltă relații între copii și profesor, precum și între membrii aceluiași grup. Un profesor care folosește această formă de educație în munca sa adaugă varietate sistemului tradițional. Copiii au ocazia de a dobândi în mod independent cunoștințe, de a le corecta și de a-și stabili propriile obiective.
Numai la prima vedere, se pare că profesorul nu are nevoie să se pregătească pentru o lecție în care își planifică activități de grup. La practicăsituația este cu totul diferită.
În primul rând, profesorul trebuie să studieze materialul educațional, înarmat cu diferite surse, să aleagă acele sarcini pe care copiii le pot descurca (ținând cont de caracteristicile individuale). De asemenea, la organizarea instruirii în grup, profesorul trebuie să cunoască nivelul inițial de abilități și cunoștințe ale elevilor, relația dintre colegii de clasă.
Este recomandabil să selectați sarcini de natură problematică, astfel încât copiii să aibă posibilitatea de a-și exprima punctul de vedere, de a face schimb de opinii cu alte grupuri și de a alege răspunsul potrivit.
De ce munca în grup are atât de mulți susținători printre profesorii de școală? Această opțiune de antrenament are un număr semnificativ de avantaje. Pe lângă dobândirea abilităților universale de învățare, copiilor li se învață abilități de cooperare. Discutând o anumită problemă, elevii învață să respecte opiniile altor persoane, să le asculte punctul de vedere, să-și apere poziția și să argumenteze.
Cu o organizare adecvată a muncii în grup, puteți conta pe dezvoltarea gândirii creative, creșterea stimei de sine, a stimei de sine a fiecărui copil.
În prezent, formele de grup de activitate educațională și cognitivă sunt relevante. Profesorii le folosesc pentru a crea o dispoziție optimistă în echipă, pentru a menține independența școlarilor.
