Studiul limbilor străine nu slăbește în fiecare an, ci doar câștigă avânt. Cunoașterea limbii engleze devine din ce în ce mai des o condiție prealabilă pentru angajare și dezvoltarea ulterioară a carierei. Astăzi, nu este deloc necesar să absolviți o instituție de învățământ specializată pentru a vă simți confortabil într-un mediu de vorbire diferit.
Străin înseamnă străin
În școlile moderne, a doua limbă este deja predată din clasa a doua, dar, în ciuda introducerii timpurii în program, aceasta nu oferă nivelul adecvat de stăpânire a vorbirii non-native până la sfârșitul absolvirii sale.. Și timp de mulți ani, el a continuat să fie nu doar străin, ci cu adevărat străin pentru majoritatea studenților pe fondul tuturor celorl alte materii. Desigur, ideea a fost întotdeauna în izolarea sa de nevoile practice de aplicare pentru copil.
Și, ca urmare, un student rar a părăsit zidurile unei instituții de învățământ cu capacitatea de a-și exprima ușor și concis gândurile într-o limbă non-nativă. Totuși, s-a petrecut mult timp. Deci, cum s-a schimbat situația în ultimii ani?
Introducerea noilor tehnologii
Metodele moderne de predare nu sunt complete fără utilizarea a tot felul de gadgeturi, iar aceasta este cea mai optimă abordare pentru rezolvarea problemei. În stadiul actual, practica de predare a vorbirii străine include atât tehnologiile de proiect, cât și tehnologiile informaționale, precum și un portofoliu de limbi străine.
Ce este el? Acesta este un fel de jurnal, dar nu chiar personal. Include o colecție de materiale și sarcini care sunt concepute pentru a reflecta experiența individuală a studentului, adică datele inițiale sunt aceleași, dar modul în care vor fi procesate și cu ce sunt completate depind de fiecare student în parte. Acesta este un adevărat domeniu pentru creativitate și auto-dezvoltare, controlat de un mentor.
Pentru studenții mai tineri, un portofoliu de limbi străine este un jurnal cu imagini luminoase și colorate, concepute în conformitate cu categoria de vârstă și nivelul de învățare a unei limbi străine, care conține sarcini interesante care sunt interesante pentru copii.
Un astfel de jurnal face posibilă urmărirea cantității de muncă depusă și a creșterii realizărilor (atât independent, cât și împreună cu un mentor - un profesor sau un părinte), de asemenea, arată foarte bine dinamica stăpânirii subiectului în diverse aspecte.
Relevanța învățării timpurii
Care este diferența dintre școala primară și cea ulterioară?
În primul rând, faptul că copiii mici merg acolo cu o dorință, deschiși către noi provocări și realizări. Sunt deja motivați inițial, datoritănatura lor curios, și aici este extrem de important să menținem acest interes pentru viață între zidurile unei instituții de învățământ. Iar eficacitatea însuși procesului de predare a unei limbi la nivel junior se datorează nu atât studiului direct al materialului, care necesită un grad ridicat de conștientizare și perseverență, cât și capacității de a interacționa plin de viață cu profesorul și colegii., împărtășește cunoștințele acumulate cu părinții. Este foarte important ca o persoană mică să-și „simtă” bagajele mentale și să-l folosească în realitate.
Dacă mergem în mod special la subiectul luat în considerare, tehnologia portofoliului de limba engleză este o combinație reușită de joc și viața reală, la care participă nu doar elevii și profesorii, ci și părinții lor. Înfățișează experiența personală a elevului, nu personajele din manual.
Când un copil încă de mic este inclus în procesele de adult, dar în pachetul unui copil, îl pregătește foarte atent, natural și imperceptibil pentru viața „adevărată”, în care vine cu bagajul adecvat de aptitudini. În viitor, învățarea live formează capacitatea elevului de a gândi independent, de a vedea relațiile cauză-efect și de a evalua în mod adecvat mediul.
Obiective și esența YaP
Pe baza celor de mai sus, sunt identificate următoarele sarcini pentru implementarea acestei tehnologii:
Ideea principală a tehnologiei constă în „trecerea atenției” de la obiectul celui care dă la cel care primește, adică centrul nu este profesorul, ci elevul, care acum nu este doarpercepe pasiv cunoștințele, dar vede sensul în implementarea lor în practică și aplicarea în viața de zi cu zi
Portofoliul lingvistic acționează ca o „pârghie a autonomiei”, cu alte cuvinte, stimulează elevul să-și formeze responsabilitate și independență prin nevoia de a-și folosi potențialul mental și experiența personală și incapacitatea de a copia răspunsuri gata făcute de la un coleg de clasă
Și, ca urmare, scopul este de a crește interesul pentru studiul subiectului și înțelegerea importanței comunicării interculturale
Și în concluzie, fundamentul fundamental al dezvoltării este compararea sistemului de învățământ rus cu standardele europene
Ce stă la baza
Portofoliul european al limbilor ca instrument de autocontrol și, în același timp, de gestionare a procesului de stăpânire a cunoștințelor și a rezultatelor învățării a fost format în 2000 și implementat în peste 30 de țări, inclusiv Rusia, și este destinat utilizării în procesul de predare a limbilor non-native.
Ce includ normele EJP
Acesta este un document care înregistrează diverse experiențe de învățare a limbilor străine și comunicare interculturală. Conține următoarele date:
- Pașaportul de limbă este informații despre student, al luiobiective și realizări în învățarea unei limbi non-native.
- Timp în străinătate pentru a învăța limba.
- Cursuri, seminarii, prelegeri.
- Diplome, certificate.
- Materiale folosite, literatură.
- Biografia este povestea despre a învăța să vorbim. Aceasta implică planificarea procesului în sine și includerea celor mai optime modalități de învățare a limbii.
- Dosarul sau pușculița este „departamentul de colectare a informațiilor”, cu alte cuvinte, este posibil să stocați lucrări creative, eseuri, lucrări de design, teste finale și alte realizări importante în această direcție.
Principiul de lucru
Pentru un profesor, PL servește ca metodă de dezvoltare a abilităților de reflecție ale elevilor cu privire la materialul abordat și la munca depusă.
La etapa mai tânără, sarcina mentorului este de a menține interesul, precum și de a oferi copiilor arsenalul necesar pentru activități productive pentru a stăpâni vorbirea non-nativă și a dezvolta în ei dorința de a dobândi cunoștințe despre propriile lor.
Un conținut orientativ al unui portofoliu în limba engleză ar putea arăta astfel:
- Nume de salut sau jurnal.
- Portretul elevului (numele complet, data nașterii, orașul natal etc.).
- Obiective de studiu (de ce este important pentru mine și de ce este necesar). Obiectivele ajută la formarea unui mentor.
- Progres în limba engleză.
- Secțiunea „Pot vorbi…” (subiecte, cuvinte specifice, fraze, situații etc.).
- Teme, rapoarte.
- Teste, evaluarea materialului invatat.
- Proiect de școală într-o echipă de băieți.
- Proiect individual, mini eseu.
- Slujba mea preferată.
- Evaluare mentor.
Întrucât portofoliul lingvistic este un așa-zis public, dar totuși jurnal, copilul însuși este responsabil pentru proiectarea acestuia, selectarea sarcinilor și includerea acelor lucrări care reflectă succesele și realizările sale. Profesorul joacă rolul de a ghida, de a motiva și de a controla. De asemenea, recomandări pentru completarea JAP sunt date în capitolele relevante ale manualului.
Beneficii
Avantaje evidente ale tehnologiei:
- Abilitatea de a-ți urmări propriul progres, făcând-o în mod autonom și pe toată perioada de studiu.
- Formă motivantă de proces: activități distractive concepute pentru a dezvolta creativitatea.
- Funcționalitate practică: conexiune deplină cu viața de zi cu zi și cu realitatea unui anumit student.
Momente negative
Dar, ca orice tehnologie, există un dezavantaj. Ce este în cazul lucrului cu PL?
- În primul rând, este standardizat, dar nu standard, adică nu este chiar formatul obișnuit. Și, ca rezultat, duce la petrecerea timpului suplimentar cu mentorul pentru a discuta cu fiecare student proiectul său.
- În al doilea rând, devine extrem de important să includeți în acest proces ajutorul parental. Acest lucru, din păcate, nu este întotdeauna posibil. Se presupune că copiii percep procesul ca pe un joc interesant, dar pentru ca acest lucru să fie adevărat,și nu numai în calcule, este necesar să construim clar procesul creativ cu interferențe imperceptibile în el.
- Orice standardizare poate fi opusă, ceea ce duce la faptul că tehnologia nu este aplicabilă tuturor studenților.
Portofoliul meu lingvistic
Să aruncăm o privire la ceea ce este inclus în cel mai popular portofoliu creat pentru elevii de toate vârstele din școlile din Rusia - seria Spotlight.
„English in focus” - portofoliu lingvistic, care constă din 4 secțiuni:
1. Pașaport lingvistic (pașaport lingvistic) - înregistrări care confirmă succesul și realizările elevului.
2. Biografia limbii (Biografia limbii) - abilitățile și competențele de vorbire, scopurile și obiectivele sunt, de asemenea, incluse în secțiunea:
- All About Me - totul despre mine sau despre cine sunt (date generale, semnificația limbii în viața studentului, aspirații etc.).
- Cum învăț - cum învăț (ce ajută la stăpânire, ce metode folosește elevul pentru a memora cuvintele, caracteristicile gândirii și percepției, ce mijloace nu sunt atât de eficiente pentru un anumit elev etc.).
- My World of English - lumea mea de engleză (include povești citite, poezii și cântece pe care elevul le știe pe de rost, videoclipuri vizionate și altele asemenea).
- Now I Can - și acum pot (implică utilizarea fișelor de autoevaluare pentru a ajuta la analiza abilităților lingvistice formate și a abilităților dobândite: ce poate citi, ce să spună, cât de bine înțelege vorbirea după ureche, la ce nivel de competență a ajunsconform baremului general acceptat etc.). La sfârșitul fiecărei luni, se recomandă să consultați această secțiune pentru a vă controla nivelul cunoștințelor.
- Planuri de viitor - planuri de viitor (acțiuni ulterioare ale elevului pentru a dezvolta vorbirea într-o limbă străină).
3. Dosar - o pușculiță de „dovezi materiale” ale stăpânirii limbii engleze: proiecte creative, eseuri, sarcini de control finalizate și altele asemenea.
4. Materiale suplimentare (Activități suplimentare) - poate conține orice nu a fost inclus în niciuna dintre secțiunile de mai sus și studentul consideră că este adecvat să adauge la documentul său.
Portofoliul lingvistic clasa 2
În această etapă, elevii îndeplinesc sarcini creative pe temele modulului, ceea ce le permite să lucreze independent încă de la o vârstă fragedă și, bazându-se deja pe o experiență mică, dar personală, să ia decizii și, de asemenea, dezvoltă o atitudine activă la învățare.
Portofoliul orientativ individual în limba engleză (clasa a 2-a) include următoarele aspecte:
- Pașaport - secțiune autobiografică (nume, data și locul nașterii, orașul natal, școala).
- Arborele genealogic - o poveste despre o familie, despre ce limbi sunt vorbite în familie.
- Biografie lingvistică - biografie, realizări și tabel de autoevaluare.
| Pot citi |
- Mesaje scurte pe cărți poștale - Povești scurte cu imagini - Dialoguri simple - Potriviți cuvintele cu imagini -Semne publicitare |
| Când ascult, înțeleg |
- numere și timpi - Care este numele interlocutorului și câți ani are - Comenzi simple - Rime și cântece pentru copii |
| Când vorbesc, pot |
- Salutați interlocutorul și întrebați ce mai faceți - Prezintă-te, spune-ți numele și unde locuiești - Mulțumesc celeil alte persoane - Cereți să-mi fie dat un articol - Numărați până la 100 - Nume culori, animale, legume, fructe - Spune ce îți place și ce nu-ți place - Recită o poezie în engleză |
| Pot scrie |
- O mică poveste despre familie - Enumerați-vă interesele - Culori de bază, nume de animale, legume, fructe - Felicitari |
Dossier - o pușculiță în care sunt puse imagini, fotografii, cărți poștale, sarcini finalizate, proiecte și alte rezultate creative
Pasul următor
Portofoliul orientativ individual lingvistic în clasa a 3-a include următoarele aspecte:
- Pașaport de limbă - secțiune autobiografică: portretul meu, scopul studiului (pentru care trebuie să știu engleza).
- Biografie lingvistică - succese și realizări.
| Pot citi |
- Și înțelegeți textele cu cuvinte noi - Simpluscrisori personale |
| Când ascult, înțeleg |
- solicitări și instrucțiuni simple - Dialog între colegul de clasă și profesor - Conținutul textelor scurte |
| Când vorbesc, pot |
- Spune-mi despre tine (nume, unde locuiesc, activități preferate, animale de companie) - Întrebați interlocutorul ce îi place și ce nu-i place să facă - Spune ce fel de sport fac și întreabă interlocutorul despre asta - Întrebați un coleg de clasă ce îi place să mănânce la micul dejun, prânzul, cină - Povestește-mi despre rutina ta zilnică - Descrieți animalul, părțile corpului - Sărbători fericite - Discutați ce fel de cadou de ziua să cumpărați - Numiți momentul preferat al anului și activitățile relevante în fiecare dintre ele |
| Pot scrie |
- Cuvinte despre subiectul studiat - Scrie cuvinte, propoziții din text - Răspunsuri la întrebări simple - Felicitări |
Dossier - o pușculiță cu sarcini creative
portofoliu lingvistic pentru clasa a IV-a
În această etapă, instruirea include următoarele aspecte:
Pașaport de limbă - secțiunea autobiografică - portretul meu (nume, vârstă, număr de telefon, descrierea aspectului, hobby-uri, ce îmi place/nu-mi place să fac etc.)
Biografie lingvistică - succese și realizări
| Abilități | subiecte de portofoliu în limba engleză |
|
Pot citi… Când ascult, înțeleg… Când vorbesc, pot… Pot scrie … |
- Mâncare și băutură - Îmbrăcăminte și cumpărături din magazin - Descrierea aspectului unei persoane - Descrierea animalelor - Emoții și sentimente - Anotimpuri și activități curente - materii și activități școlare - Scrisoare către un prieten |
