Psihologia este un domeniu de cunoștințe despre lumea interioară a animalelor și a oamenilor. Există mai multe etape în dezvoltarea științei psihologice: despre suflet, despre conștiință, despre psihic, despre comportament.
A fost evidențiată ca știință independentă de filozofie abia în a doua jumătate a secolului al XIX-lea, datorită descoperirii făcute în 1879 de W. Wundt, organizatorul primului laborator experimental de psihologie.
Știința care studiază tiparele psihologice îndeplinește următoarele sarcini:
- înțelegerea esenței fenomenelor mentale;
- gestionarea acestora;
- aplicarea abilităților dobândite pentru a îmbunătăți eficiența diferitelor ramuri de practică;
- este baza teoretică pentru activitatea serviciului psihologic
Principale metode ale științei psihologice utilizate în prezent:
- strângerea de informații prin observații, studierea rezultatelor activităților (teste, anchete, studierea documentației);
- prelucrare de date (analiza statistică);
- impact psihologic (instruire, discuție, sugestie,relaxare, persuasiune)
Obiectul psihologiei este suma diferiților purtători de fenomene psihologice, la baza cărora se află activitatea, comportamentul, relațiile oamenilor din grupuri sociale mici și mari.
Subiectul este modelele de funcționare și dezvoltare a psihicului animalelor și oamenilor.
Ramuri ale psihologiei
În prezent, aproximativ 40 de discipline și direcții separate sunt incluse în științele psihologice:
- zoopsihologia examinează specificul psihicului animalelor;
- psihologia copilului este asociată cu studiul dezvoltării psihicului copilului;
- pedagogia socială studiază modelele de formare a personalității în procesul de educație și formare;
- psihologia muncii analizează caracteristicile activității umane de muncă, modele de formare a abilităților și abilităților muncii;
- psihologia medicală are în vedere specificul comportamentului pacientului, munca unui medic, dezvoltă metode psihologice de psihoterapie și tratament;
- psihologia juridică examinează comportamentul participanților la un caz penal, trăsăturile caracteristice ale comportamentului unui infractor;
- psihologia economică are ca scop analiza imaginii, psihologia reclamei, managementul, comunicarea în afaceri;
- psihologia militară examinează comportamentul oamenilor în timpul ostilităților;
- patopsihologia analizează tulburările mintale.
Conștiință și psihic
Știință care studiază tipare psihologiceantrenament și educație, este asociat cu fenomene mentale:
- procese cognitive, emoționale, motivaționale, volitive;
- creativitate, bucurie, oboseală, somn, stres;
- temperament, orientare spre personalitate, caracter
Selecția corectă a tehnicilor și a metodelor de dezvoltare depinde de cât de profund sunt luate în considerare.
Știința care studiază tiparele psihologice ale educației și creșterii depinde de specificul corpului uman, de funcționarea cortexului cerebral. Evidențiază:
- zone senzoriale care procesează și primesc informații de la receptori și organe de simț;
- zone motoare care controlează mișcările umane;
- zone asociative utilizate pentru procesarea informațiilor.
Psihologia ca știință
Știința care studiază tiparele psihologice înseamnă literal „știința sufletului”. Istoria sa merge înapoi în trecutul îndepărtat. În tratatul „Despre suflet”, Aristotel a prezentat pentru prima dată ideea inseparabilității trupului viu și sufletului. El a scos în evidență partea nerezonabilă și rezonabilă a sufletului uman. El a împărțit primul în vegetativ (vegetativ) și animal. În partea rațională, Aristotel a notat mai multe niveluri: memorie, senzații, voință, rațiune, concepte.
Termenul „psihologie” a fost introdus de Rudolf Goklenius în 1590 pentru a desemna știința sufletului viu. Termenul a primit recunoaștere generală abia în secolul al XVIII-lea după apariția lucrărilor lui Christian Wolf „Raționalpsihologie”, „Psihologie empirică”.
Etape ale dezvoltării științei
Să luăm în considerare principalele perioade ale formării științei psihologice. La prima etapă, care a durat din timpul existenței Greciei Antice și până la Renaștere, sufletul a fost considerat ca subiect de raționament pentru teologi și filozofi. În această etapă a dezvoltării psihologiei, înțelegerea sufletului a fost subiectul cunoașterii psihologice.
A doua etapă, care a început în secolul al XVII-lea, a văzut psihologia ca știință a conștiinței. Treptat, în locul termenului „suflet” a început să folosească „conștiință”. În această perioadă, procesele de autocunoaștere de către o persoană au fost prezentate ca principală problemă științifică.
A treia etapă a fost în secolul al XX-lea. Știința psihologică modernă efectuează experimente, observă comportamentul uman, reacțiile, folosind metode obiective de analiză și înregistrare a reacțiilor externe, precum și a acțiunilor umane.
În prezent, are loc a patra etapă, în care psihologia este considerată ca o știință care studiază manifestările obiective, tiparele, mecanismele. Științele psihologice au prezentat astăzi psihicul ca un fenomen natural, evidențiază psihicul unui animal și al unei persoane ca un caz special.
Obiectul acestei științe este o persoană care este implicată în diverse relații cu lumea biologică, fizică, socială, este subiect de cunoaștere, activitate, comunicare.
Psihologie modernă
În prezent, științele psihologice pot fi considerate ca studii științifice ale comportamentului și proceselor mentale interne, utilizarea practică a cunoștințelor dobândite.
Sarcina principală a acestei științe este de a considera psihicul ca o proprietate a creierului, care se exprimă în reflectarea subiectivă a lumii înconjurătoare.
Printre principalele sarcini pe care științele pedagogice și psihologice le rezolvă în prezent se numără:
- studiu al trăsăturilor structurale (calitative) ale proceselor mentale ca reflectări ale realității;
- analiza apariției și ameliorării fenomenelor mentale în legătură cu trăsăturile obiective ale vieții și activităților oamenilor;
- luarea în considerare a mecanismelor fiziologice care stau la baza proceselor mentale, deoarece fără stăpânirea mecanismelor activității nervoase superioare este imposibil să le aplici și să le îmbunătățești
Psihologie educațională
Dezvoltarea științei psihologice a dus la formarea psihologiei educaționale. Ea este angajată în studiul tiparelor psihologice și caracteristicilor proceselor de creștere și educație a copiilor și adolescenților. Sarcinile sale includ luarea în considerare a proceselor de asimilare a anumitor cunoștințe, formarea deprinderilor și abilităților în conformitate cu cerințele educației școlare. În plus, știința și educația psihologică este responsabilă de fundamentarea tehnicilor, metodelor, metodelor de educație și instruire, precum și de aspecte legate de pregătirea elevilor pentru activități practice.
Psihologia copilului examinează specificul psihicului copiilor de diferite vârste. Sarcina sa este de a lua în considerare procesul de formare a personalității bebelușului, dezvoltarea sa mentală, memoria, interesele, gândirea, motivele activității.
Există și o psihologie a muncii, care își pune sarcina de a analiza caracteristicile psihologice ale activității de muncă în vederea îmbunătățirii pregătirii industriale.
Știința și educația psihologică presupun un studiu serios al problemelor legate de organizarea locului de muncă, caracteristicile psihologice ale operațiunilor de muncă în diverse activități.
Psihologia ingineriei, care se dezvoltă activ în prezent, se referă la problema corelației dintre capacitățile mentale ale unei persoane și cerințele mașinilor.
Psihologia artei, care studiază caracteristicile psihologice ale muncii creative în diferite tipuri de artă (în arte plastice, pictură, muzică) și specificul percepției operelor de artă, analiza influenței acestora asupra dezvoltării personalitatea umană.
Patopsihologia studiază tulburările și tulburările activității psihice în diferite boli, având ca rezultat dezvoltarea unor metode optime de tratament.
Psihologia sportului se ocupa cu studiul caracteristicilor psihologice ale diferitelor sporturi, analiza memoriei, perceptiei, proceselor emotionale, calitatilor volitive. Științele socio-psihologice au o semnificație nu numai teoretică, ci și practică. Acest lucru se datorează faptului că sunt asociate cu sarcinile de raționalizare a diferitelor tipuri de activități umane.
Probleme ale științei psihologiceafectează toate sferele activității umane. Psihologia vă permite să rezolvați probleme practice, să îmbunătățiți viața și activitatea umană.
Clasificarea științelor după Kedrov B. M
Academicianul BM Kedrov a plasat această știință în centrul „triunghiului științelor”. În partea de sus, el a plasat științele naturii, colțul din stânga jos alocat științelor sociale, iar dreapta jos - ramurilor filozofice (logică și epistemologie). Între științele naturii și științele filozofice, omul de știință a plasat matematica. Kedrov a atribuit psihologiei un loc central, arătând că este capabilă să unească toate grupurile de științe.
Principalele științe psihologice sunt legate de disciplinele sociale care studiază comportamentul uman. Științele sociale includ psihologie, psihologie socială, sociologie, științe politice, economie, etnografie, antropologie.
Psihologia este strâns legată de științele naturii: fizică, biologie, fiziologie, matematică, medicină, biochimie. La intersecția acestor științe apar domenii înrudite: psihofizică, psihofiziologie, neuropsihologie, bionică, patopsihologie.
Trăsăturile psihologice ale științei îi determină locul în sistemul științelor. În prezent, misiunea istorică a psihologiei este de a integra diferite domenii ale cunoașterii umane. Combină științele sociale și naturale într-un singur concept.
În ultimii ani, legăturile dintre psihologie și disciplinele tehnice au crescut, au apărut științe conexe: ergonomia, psihologia aviației și spațiale, ingineriepsihologie.
Materia științelor psihologice leagă discipline aplicate și teoretice care se dezvoltă la granițele cu științele omului, naturii, societății.
O astfel de dezvoltare poate fi explicată prin cerințele activităților practice ale societății. Drept urmare, sunt create și dezvoltate noi domenii ale științei psihologice: spațiu, inginerie, psihologie educațională.
Utilizarea metodelor fizice în psihologia modernă a contribuit la apariția psihofizicii experimentale, a psihologiei. În prezent, există aproximativ o sută de ramuri diferite ale psihologiei.
Baza psihologiei moderne este psihologia generală, care studiază legile generale, mecanismele și modelele psihicului. Include studii experimentale și puncte teoretice.
Psihicul uman este subiectul unor industrii:
- în psihologia genetică sunt luate în considerare mecanismele ereditare ale comportamentului și psihicului, legătura lor cu genotipul;
- în psihologia diferențială, ei analizează diferențele individuale în psihicul diferiților oameni, trăsăturile aspectului lor, algoritmul de formare;
- în psihologia dezvoltării, ei iau în considerare modelele de formare a psihicului unei persoane sănătoase, precum și caracteristicile psihicului fiecărei perioade de vârstă;
- în psihologia copilului, sunt luate în considerare o schimbare a conștiinței, procesele mentale ale unui copil în creștere, precum și condițiile pentru accelerarea acestor procese;
- în psihologia educației sunt analizate modele de formare a personalității unui copil în procesul de educație și formare.
Psihologia modernă se caracterizează prin diferențiere, ceea ce dă naștere împărțirii acesteia în diverse ramuri. Ele pot diferi semnificativ unele de altele, în ciuda subiectului similar.
Aspecte importante
Consilierea psihologică cu privire la o varietate de probleme (relații în echipa de clasă, probleme familiale, dificultăți de învățare) este sarcina directă a psihologului școlar. De asemenea, printre domeniile psihologiei practice vor fi evidențiate psihoterapia și corecția, care vizează acordarea de asistență specifică unei persoane pentru a înlătura cauzele încălcărilor sale, abaterile de comportament.
Psihologia vieții
Nu este o știință, este o viziune asupra lumii, opinii, credințe, idei despre psihic. Psihologia cotidiană se bazează pe generalizarea experienței cotidiene a oamenilor, a unei anumite persoane. Este un antagonism față de psihologia științifică, dar, în ciuda acestui fapt, există legături reciproce între ele. De exemplu, ele sunt exprimate în următoarele momente:
- sunt angajați în studiul personalității unei persoane;
- informațiile de zi cu zi devin adesea punctul de plecare, baza pentru formarea ideilor și conceptelor științifice;
- cunoștințele științifice contribuie la rezolvarea diferitelor probleme psihologice ale vieții.
Importanța observațiilor în psihologia educației
Reprezintă o fixare intenționată și sistematică a unor fapte psihologice specifice în condițiile normale ale vieții de zi cu zi. Există anumite cerințe pentruorganizarea observației științifice a copilului:
- crearea unei secvențe de acțiuni;
- fixarea rezultatelor în jurnalul de observație;
- rezumat.
Cea mai importantă cerință pentru organizarea observației este asigurarea unor condiții în care copilul să nu știe că a devenit obiectul cercetării unui psiholog.
În acest caz, specialistul va putea culege fapte fără denaturare, ceea ce va deveni o condiție pentru obținerea unei imagini obiective a studiului.
Dezavantajele acestei tehnici este rolul pasiv al psihologului școlar: eficiență minimă, ușoară repetiție, inexactitate, dificultate în analizarea și evidențierea faptelor psihologice necesare.
În psihologia modernă, relevanța autoobservării nu este negata, dar acestei metode i se acordă un rol secundar. De exemplu, poate deveni o sursă de informații suplimentare pentru modificarea ulterioară a metodelor experimentale. Autoobservarea nu este o tehnică separată, deoarece nimeni nu poate infirma sau confirma rezultatele prezentate de o persoană (școlar, adult). Informațiile obținute într-un astfel de caz sunt lipsite de conținut științific.
În psihologia modernă, există două variante ale experimentului: natural și de laborator. Avantajele celei de-a doua metode rezidă în poziția activă a cercetătorului, care conferă unui astfel de experiment caracteristici pozitive:
- mobilitate;
- repetabilitate.
Cercetatorul nu trebuie sa astepte manifestarea faptelor necesare, el insusi creeaza situatia,determinând procesul psihologic analizat. Utilizarea instrumentelor moderne de măsurare oferă acuratețe și fiabilitate cercetărilor psihologice de laborator.
Acest tip de supraveghere are și caracteristicile sale negative. De exemplu, un copil știe că a devenit obiect de studiu, așa că firescul comportamentului său dispare. Rezultatele unor astfel de studii trebuie testate in vivo pentru a confirma concluziile.
Un experiment natural este similar cu observația, dar are o poziție activă a cercetătorului. Psihologul școlar organizează activități pentru materie în așa fel încât să apară calitățile și caracteristicile psihologice necesare. Experimentul psihologic și pedagogic este un fel de experiment natural, care permite profesorilor să rezolve sarcini educaționale și educaționale.
Concluzie
În munca sa, un psiholog școlar încearcă să folosească o varietate de metode pentru studiul școlarilor: teste, chestionare, conversații. Cea mai comună metodă în psihologia educației este chestionarea. Pentru a obține o imagine obiectivă, psihologul trebuie să aleagă chestionare în care întrebările să fie înțelese de elevi.
În caz contrar, rezultatele vor fi tăiate complet, nu vor oferi o imagine obiectivă. Copiilor, ținând cont de caracteristicile de vârstă, li se pot oferi două variante de chestionare: închis și deschis. Primele tipuri sunt convenabile pentru analiză, dar nu vor oferi cercetătorului informații noi. Interogarea deschisă permite psihologului să obțină o cantitate semnificativă de informații utile, dar pentruprocesarea chestionarelor necesită o perioadă considerabilă de timp.
Conversația este folosită în timpul cunoașterii inițiale cu copilul pentru a stabili contactul, a clarifica unele informații necesare pentru diagnosticul ulterioar.
