Cu fiecare descoperire în orice domeniu științific, este nevoie de a identifica și explica cumva fenomene, procese noi, relația dintre ele. Aparatul conceptual al științei este un fenomen dinamic, în schimbare în paralel cu vocabularul domeniului de utilizare.
Definiție
Fiecare descoperire științifică face necesară definirea acesteia, numind-o „Ce este?” - deci apare termenul. Apoi, există o comparație a fenomenelor și proceselor științifice descoperite cu cele existente: „Cum arată, cum este diferit?” Datele obținute despre asemănări și diferențe sunt generalizate și sistematizate.
Aparatul conceptual este un sistem construit logic de termeni speciali care permite o interpretare și înțelegere uniformă a relațiilor și proceselor formate în știință.
Prezența unei terminologii specifice este obligatorie pentru orice disciplină. Științele umaniste sunt deosebit de bogate în termeni și definiții proprii: filozofie, psihologie, lingvistică.
Aparatul conceptual-categoric de cercetare
Toată lumea este implicată într-o oarecare măsură în cercetarea științifică - de la școlari până la academicieni. Cercetătorul se confruntă mai întâi cucu o serie de întrebări care formează aparatul conceptual al studiului:
- de ce ar trebui să studiem acest lucru, cât de relevant și practic este necesar?
- care sunt contradicțiile cu materialul existent pe tema de cercetare și care va fi tema lui?
- care este scopul, obiectivele, obiectul și subiectul de studiu?
- ce ipoteză ar trebui confirmată sau respinsă?
- ce metode de cercetare ar trebui folosite?
- care este noutatea și semnificația practică a studiului?
Succesul rezolvării unei probleme științifice depinde de cât de bine are cercetătorul atât aparatul conceptual, cât și abilitățile practice ale muncii științifice.
Relevanța și valoarea practică a studiului
Scala cercetării științifice poate fi diferită, de la o mică muncă de laborator până la rezolvarea unei probleme mondiale (de exemplu, studierea impactului producției industriale asupra mediului). Cu toate acestea, în orice caz, această lucrare științifică ar trebui să fie relevantă și utilă practic.
Relevanța este determinată de urgența, de importanța rezolvării problemelor practice sau teoretice existente. Tema de studiu în ansamblu sau unul dintre aspectele sale, o problemă separată, care va reprezenta un pas semnificativ în dezvăluirea sa, poate fi relevantă.
Valoarea practică a cercetării se caracterizează prin gradul de beneficiu pe care îl poate aduce în cursul aplicării rezultatelor sale în orice fel de activitate umană(în producție, în medicină, în educație etc.).
Scopul și obiectivele muncii științifice
Înțelegerea „lacunelor” din știință, înțelegerea necesității de a rezolva problemele teoretice și practice individuale îl determină pe cercetător să formuleze scopul cercetării sale.
Scopul este rezultatul final pe care vrea să-l atingă în munca sa științifică asupra unei anumite probleme: a dovedi ceva, a dezvolta, a fundamenta, a identifica, a verifica, a clarifica.
Scopul este atins pas cu pas în procesul de rezolvare secvenţială a sarcinilor individuale. Alegerea lor ar trebui să fie justificată de logica studiului și de necesitatea practică a drumului către scop. Sarcinile conturează gama de cercetări teoretice și acțiuni practice ale cercetătorului care vor ajuta la obținerea rezultatului planificat (obiectiv).
Metode și tehnici de cercetare
Acțiunile speciale care vizează atingerea scopului stabilit se numesc metode. Metodele de cercetare alese incorect pot duce la rezultate și concluzii eronate.
Fiecare știință are propriile metode, dar există și științifice generale. De exemplu, aparatul conceptual al pedagogiei include metode precum observarea unui obiect, descrierea și analiza acțiunilor obiectului sau procesului studiat, analiza și sistematizarea rezultatelor, descrierea acestora, experimentul. Dar aceleași metode sunt folosite în procesul de studiu fizic, chimic, biologic și orice alte fenomene.
Metoda de aplicareeste o serie de acțiuni consistente care vizează implementarea eficientă a acesteia, care necesită pregătirea atentă și atenția tuturor detaliilor sale. Când se pregătește să observe un obiect, experimentatorul trebuie să decidă: când, unde, pentru cât timp va folosi această metodă, dacă observația va fi deschisă sau ascunsă, cum va fi înregistrat procesul de observare etc.
Caracteristicile disciplinei științifice dictează necesitatea dezvoltării unor metode și metode specifice de lucru științific. În sociologie și psihologie, unde obiectul de studiu este o persoană și comunitatea umană, acesta este, de exemplu, intervievarea, interogarea, sondajul.
Limbajul cercetării științifice
La pregătirea personalului științific, se acordă multă atenție predării culturii prezentării orale și scrise a materialelor de cercetare. Poate fi de natură strict științifică, de înțeles pentru specialiști sau știință populară, destinată unei game largi de ascultători și cititori. Un exemplu este aparatul conceptual al pedagogiei - o știință ai cărei termeni și definiții speciali sunt înțelese de o gamă largă de oameni. În orice caz, descrierea studiului și rezultatele acestuia trebuie să îndeplinească următoarele cerințe:
- prezentarea logică a materialului;
- concizia și specificul acestuia, respectarea normelor limbajului literar;
- folosirea corectă a termenilor existenți în bunul simț;
- explicație clară a termenilor noi introduși de cercetător în uz științific;
- fără expresii colocviale, jargon,terminologie străină, dacă există analogi în limba maternă.
Vorbirea în public (prelecția) nu ar trebui să fie o prezentare uscată a materialului. Poate include expresii și evaluări moderat emoționale pentru a atrage atenția ascultătorilor.
Stilul și alfabetizarea prezentării materialului științific oferă o idee atât despre cultura generală, cât și despre cultura științifică a autorului.
