Activitățile extracurriculare conform standardului statului federal au devenit o parte integrantă a procesului educațional, precum și o opțiune de organizare a timpului extracurricular al elevilor.
În prezent, astfel de activități sunt considerate lucrări pe care profesorul o organizează după școală pentru a satisface elevii în timpul liber semnificativ.
Activitățile extracurriculare din școala elementară ajută la atragerea copiilor către activități utile din punct de vedere social. Participarea la diferite activități duce la participarea activă a copiilor la autoguvernare.
Structură
Activitățile extracurriculare contribuie la crearea condițiilor pentru dezvoltarea intereselor elevilor la nivelul liberei alegeri. Copiii au ocazia să înțeleagă valorile morale și spirituale, să studieze tradițiile culturale ale strămoșilor lor.
Activitățile extracurriculare la școala GEF sunt organizate în cinci domenii de dezvoltare a personalității:
- sport și sănătate;
- culturală generală;
- spirituale și morale;
- inteligent;
- social.
Organizarea corectă a unor astfel de activități este un domeniu care contribuie la creșterea competitivității copiilor după absolvire.
Școala și centrele de educație suplimentară oferă elevilor posibilitatea de a alege, le oferă variabilitatea educației și educației.
Semnificația muncii
Activitățile extracurriculare fac parte din educația menită să ajute profesorul și copilul în formarea motivației de învățare.
Vă permite să extindeți spațiul educațional, să creați condiții suplimentare pentru dezvoltarea școlarilor.
Activitățile extracurriculare conform GEF implică construirea unei rețele care oferă școlarilor sprijin, sprijin deplin în etapele de adaptare. Copilul învață să aplice cunoștințele de bază în situații non-standard pentru el, ceea ce contribuie la socializare.
Principii de organizare
Programul de lucru pentru activități extracurriculare se bazează pe următoarele principii:
- respectarea deplină a caracteristicilor de vârstă ale elevilor;
- continuitate cu metodele folosite în activitățile educaționale;
- aplicarea tradițiilor și experiența pozitivă a colegilor;
- alegerea unui program bazat pe interesele și abilitățile studenților.
Sarcina principală a activității extracurriculare este obținerea de către elevi a rezultatelor subiectului și personal.
Algoritm de selecție a modelului
Plan în afara școliiactivitatea depinde de caracteristicile specifice ale elevilor, de posibilitățile școlii. Există o anumită succesiune de acțiuni atunci când se organizează munca extrașcolară într-o instituție de învățământ:
- prima etapă are ca scop alegerea obiectivelor, selectarea principiilor de lucru, incluzându-le în programul educațional principal;
- a doua etapă este legată de analiza diferitelor modele de muncă extracurriculară;
- în continuare, se analizează furnizarea de resurse a modelului selectat;
- în a patra etapă, sunt selectate conținutul principal, resursele pentru muncă.
Folosirea acestui algoritm permite unei instituții de învățământ să aleagă astfel de opțiuni de lucru care să permită școlii să îndeplinească pe deplin ordinea socială a societății.
Clasificarea modelelor de activități extracurriculare ale instituțiilor de învățământ
În funcție de condiții, specific, oportunități, se disting următoarele modele:
- muncă intrașcolară, care este posibilă cu disponibilitatea resurselor în instituția de învățământ;
- model extern care implică alte instituții - parteneri sociali;
- opțiune mixtă, aleasă de școli care nu au resurse suficiente pentru activități extracurriculare, dar sunt interesate să implementeze cerințele Standardului Educațional Federal de Stat.
În unele școli se alege învățământul suplimentar, unde opțiunile, societățile școlare științifice, cursurile de formare, asociațiile de interese acționează ca legătură. Avantajele acestora sunt capacitatea de a atrage cadre didactice din alte instituții de învățământ, de a desfășura procesul educațional pe baza unei abordări orientate spre practică.
Școală cu o zi întreagă
Baza pentru un astfel de model sunt activitățile extracurriculare din școala elementară. Printre trăsăturile caracteristice se numără crearea condițiilor optime pentru o ședere confortabilă a unui elev într-o instituție de învățământ pe parcursul întregii zile, armonia proceselor de dezvoltare, educaționale, educaționale.
Al doilea model contribuie la crearea unui mediu sănătos care asigură respectarea deplină a standardelor și regulilor sanitare și epidemiologice.
Astfel de activități extracurriculare în școala elementară contribuie la autoexprimarea, autorealizarea copiilor. Se remarcă prin sprijinul organizațiilor publice pentru copii, organismelor de autoguvernare ale școlarilor.
Activitățile extracurriculare la școală au ca scop crearea unui set de condiții pentru construirea unei traiectorii de dezvoltare individuale pentru fiecare elev.
Model de optimizare
Implică optimizarea resurselor interne ale școlii, implicarea tuturor angajaților în muncă: profesori, psihologi, defectologi, pedagog social, logoped.
Un program de lucru pentru activități extracurriculare de acest tip este creat de profesorul clasei.
Dintre principalele avantaje ale unui astfel de model, remarcăm:
- minimizarea cheltuielilor financiare pentru munca suplimentară;
- organizarea unui singur spațiu metodologic și educațional;
- conținutul și unitatea tuturor diviziunilor structurale.
Model educațional inovator
Organizarea activităților extracurriculare în acest caz se bazează pe muncă inovatoare, experimentală. O instituție de învățământ este selectată ca site-pilot la nivel municipal, regional, federal.
Astfel de activități sunt legate de interacțiunea strânsă a instituției de învățământ cu diverse servicii metodologice, școli profesionale.
Directiile de activități extracurriculare sunt selectate ținând cont de interesele școlarilor, de solicitările părinților.
Avantajele unui astfel de model sunt remarcate:
- relevanța conținutului;
- metode de lucru moderne;
- natura științifică ridicată a activităților educaționale.
La selectarea modelelor de astfel de activități în școala elementară, profesorul clasei se bazează pe planul general al OS. Programul de activități extracurriculare este elaborat ținând cont de caracteristicile individuale de vârstă ale echipei de clasă, de capacitățile de resurse ale școlii.
Opțiune de program combinat
Cum să alegi formele de activități extracurriculare? Standardul educațional de stat federal al noii generații își reglementează conținutul, caracteristicile, tipurile. Multe instituții de învățământ aleg diferite domenii de activități extracurriculare, creând un model mixt, în cadrul căruia se află:
- terapie logopedică, joc de rol, corecție și dezvoltare, lecții individuale;
- cursuri suplimentare de matematică;
- studiouri de teatru;
- societăți științifice;
- activități creative colective;
- studii de dans.
Astfel de forme de activități extracurriculare sunt o opțiune excelentă pentru dezvoltarea cuprinzătoare și armonioasă a fiecărui copil.
În septembrie, profesorul clasei (sau psihologul școlii) realizează un sondaj, identificând principalele domenii în care copiii ar dori să studieze suplimentar. Un sondaj similar este oferit părinților. După procesarea rezultatelor de către administrația școlii, se ia o decizie cu privire la numărul și direcțiile de cursuri suplimentare.
Apoi se întocmește un plan general de activități extracurriculare, în care sunt indicate toate cursurile, opțiunile, cercurile, studiourile oferite studenților.
La întocmirea programului, se ține cont de faptul că un copil poate frecventa mai multe studiouri, cercuri deodată și ar trebui să i se ofere posibilitatea de a alege.
Fiecare profesor ține un jurnal special, notează prezența. O sesiune de activități extracurriculare nu diferă ca durată de o lecție obișnuită.
De exemplu, luați în considerare două forme de organizare a muncii după lecții:
- opțional;
- activități extracurriculare.
Temele activităților extracurriculare pot fi diferite, ele sunt alese ținând cont de dorințele și posibilitățile școlarilor.
Chimie opțional
Ca parte a activității extracurriculare, puteți oferi elevilor cursul „În spatele paginilor unui manual de chimie.”
Datorită reducerii numărului de ore de predare, există un decalaj între cerințele Examenului Unificat de Stat și cunoștințele pe care elevii le primesc la lecțiile de chimie. În fiecare an, copiii învațăprogram de bază, devine din ce în ce mai dificil să concurezi cu absolvenții de gimnazii și licee.
Acest curs are ca scop consolidarea cunoștințelor, abilităților și abilităților dobândite în sala de clasă. Ea presupune o aprofundare semnificativă a ZUN pe baza unor programe introductive de profil tehnic.
Din cauza timpului minim, un profesor de chimie în cadrul programului școlar nu are timp să ia în considerare sarcinile creative de calcul cu școlari, să analizeze probleme de complexitate crescută.
Toate acestea sunt luate în considerare în acest curs opțional. Implementează cu succes ideea învățării diferențiate, conexiunea metasubiectului.
Valoarea unui curs extracurricular este posibilitatea de a analiza probleme de chimie organica si generala de natura olimpiada, ceea ce este nerealist in sala de clasa. Cursul este construit pe baza legilor naturii, contribuie la formarea ideilor studenților despre integritatea viziunii asupra lumii.
Obiective și obiective ale cursului extracurricular:
- creșterea potențialului intelectual al studenților;
- activități de orientare în carieră;
- dezvoltarea capacității de a rezolva o problemă de orice nivel pe baza legilor de bază ale naturii;
- formarea abilităților de auto-dezvoltare.
Cursul promovează implicarea școlarilor în activitatea psihică, ajută la formarea deprinderilor și abilităților practice la copii. Asigură îmbunătățirea calităților personale ale elevilor. În munca sa, profesorul folosește diferite sarcini, inclusiv materiale de la examenele de admitere la instituții de învățământ superior prestigioase.
După ce am participat la acest curs opțional, băiețicrește competitivitatea lor la examenele finale la chimie.
Olectivul se bazează pe legătura cu disciplinele academice conexe: fizică, biologie, matematică, istorie, literatură. Ajută la consolidarea legilor și conceptelor chimice și fizice de bază. Cursul este conceput pentru 68 de ore (doi ani de studiu), destinat elevilor din clasele 8-11.
La prima etapă, băieții se familiarizează cu algoritmii de rezolvare a diferitelor tipuri de probleme, în partea a doua a cursului elaborează cunoștințe teoretice asupra unor probleme specifice.
Opțiune de activitate extracurriculară
Diverse evenimente pot fi folosite ca formă de activități extracurriculare: ore de curs, jocuri, vacanțe sportive. Vă oferim un exemplu de eveniment care contribuie la formarea abilităților de comunicare la adolescenți.
Aspectul educațional va fi derivarea formulei pentru comunicare de succes.
Aspectul educațional este formarea unui sentiment de asistență reciprocă, responsabilitate față de ceilalți membri ai echipei de clasă.
Pe lângă dezvoltarea abilităților și abilităților intelectuale, băieții învață cum să conducă o conversație, să argumenteze o poziție și să conducă reflecția.
În primul rând, profesorul îi salută pe elevi, îi invită să se simtă ca un milionar care locuiește pe o insulă pustie. Singura condiție este imposibilitatea de a invita prieteni, rude și persoane apropiate la tine. Apoi profesorul întreabă dacă adolescenții sunt gata să rămână singurul proprietar al unei insule uriașe? Această situație permite profesorului să acorde elevii la conținutul principal al activităților extracurriculare.evenimente.
În dicționarul lui Ozhegov, cuvântul „comunicare” este o relație reciprocă, sprijin. Desigur, este dificil pentru o persoană să trăiască izolată de societate, deoarece numai datorită altor oameni devenim noi înșine.
Problema constă în incapacitatea de a auzi, asculta, înțelege interlocutorul. Prin urmare, este atât de important să determinați componentele unei comunicări de succes pentru a nu întâmpina probleme atunci când vorbiți cu semenii, persoanele în vârstă.
În continuare, profesorul le spune elevilor un basm instructiv.
Într-un oraș mic locuia un șoarece alb. Își iubea părinții foarte mult.
Când copilul a mers la școală, s-a împrietenit imediat cu alți băieți. A crezut cuvintele prietenilor săi, de parcă copilul ar trăi într-o altă lume. El a vrut să dea sfaturi utile și amabile tuturor.
Dar în jurul lui au început să apară șoareci cenușii și răi, invidiându-l pe șoricelul, realizările și succesele lui. Nu știau să facă nimic singuri și nici măcar nu încercau să studieze, iar șoricelul a învățat știința cu plăcere.
Oamenii gri invidioși au încercat să facă rău copilului prin orice mijloace, au răspândit diverse povești despre el care l-au jignit pe șoricelul.
Era foarte îngrijorat, plângea în nurcă. Dar aproape de el au fost întotdeauna prieteni adevărați. Oricât de mult s-au străduit șoarecii cenușii răi, nu au putut să întărească șoarecele alb.
Desigur, acesta este doar un basm. Nu orice persoană din viață este capabilă să reziste agresiunii, mâniei altor persoane.
De aceea este atât de important să-ți tratezi interlocutorul cu respect, să alegi doar cuvintele și expresiile corecte pentru comunicare.
În continuare, copiii sunt invitați să finalizeze exercițiul, care constă în alegerea cuvintelor amabile pentru vecinul lor.
Ca una dintre componentele unei comunicări de succes, băieții evidențiază selecția de cuvinte amabile pentru interlocutor.
În continuare, adolescenților li se oferă o bucată de hârtie și un pix. Ei trebuie să acționeze ca un designer care proiectează haine. Pe „partea din față” a produsului decorat, băieții notează informațiile despre ei înșiși pe care sunt gata să le împărtășească altor persoane. Pe verso, ei sunt invitați să scrie ceea ce ar dori să ascundă de privirile indiscrete. Aveți la dispoziție 3-5 minute pentru a finaliza această sarcină.
În continuare, rezultatele sunt însumate, sunt luate în considerare „produsele” finite. Profesorul notează că niciunul dintre adolescenți nu a vrut să-și arate neajunsurile altora. Oamenii încearcă să caute defecte nu în ei înșiși, ci în prieteni și cunoștințe.
Pentru a stabili o comunicare normală, este important să vă analizați inițial comportamentul, să vă căutați propriile deficiențe și să încercați să scăpați de ele.
Pentru a evalua atmosfera de încredere și înțelegere reciprocă care există în echipa de clasă, profesorul oferă un joc.
Băieții devin în cerc, apoi copilul cel mai îndrăzneț merge în centru, închide ochii. Profesorul îi oferă diferite mișcări: înainte, stânga, dreapta, înapoi. Apoi educatorul întreabă dacă adolescentul a simțit frică în timp ce făcea asta.
Împreună cu copiii, profesorul trage o concluzie despre importanța încrederii în procesul de comunicare.
La sfârșitul unei activități extracurriculare, adolescenții obțin „formula pentru comunicare de succes”, undefiecare „termen” poartă o anumită încărcare semantică.
Activitățile extracurriculare sunt un element important al muncii care vizează modelarea personalității elevilor.
De aceea fiecare instituție de învățământ are o varietate de cercuri, secțiuni, opțiuni, studiouri.
