Cine a formulat regula de aur a didacticii și a prezentat-o publicului larg? Care este esența lui? Pentru ce este? Cum ar trebui utilizate cunoștințele existente? Acestea, precum și o serie de alte întrebări, vor fi luate în considerare în cadrul acestui articol.
Introducere
Ar trebui să începeți cu persoana care a formulat regula de aur a didacticii. Acesta este Jan Amos Comenius - filozof ceh, gânditor umanist, scriitor și profesor. Peste două sute de lucrări științifice aparțin stiloului său. Printre acestea se numără lucrări socio-politice și teologice, lucrări de lingvistică, geografie, geometrie, cartografie, fizică, predici, tratate instructive, manuale în cehă și latină, opere literare și multe altele.
Începe
Teoria educației generale universale pentru oamenii de știință a fost conturată în „Didactica”, care a fost creată în 1628-1630 în limba cehă. Lucrarea, revizuită, extinsă și tradusă în latină, stă la baza bazei teoretice pentru nivelul de învățământ secundar. A fost creat în1633-1638.
Cum sună regula de aur a didacticii de Ya. A. Comenius?
„…totul trebuie prezentat simțurilor exterioare, pe cât posibil, și anume: vizibil - la vedere, auzit - la auz, mirosit - a mirosi, gustat - a gusta, tangibil - a atinge, dacă ceva poate fi perceput simultan de mai multe simțuri, atunci reprezentați acest obiect simultan mai multor simțuri. Aceasta este regula de aur a didacticii lui Ya. A. Comenius. Dar doar să citești și să înveți despre asta nu este suficient. Încă trebuie rezolvat. Acest lucru este mult mai dificil de făcut decât ar părea la prima vedere.
Despre vizibilitate
Ea acționează ca principala sursă de cunoștințe. Da. A. Comenius a înțeles vizualizarea în linii mari. S-a bazat nu numai pe percepția vizuală. Omul de știință credea că toate simțurile ar trebui să fie implicate. Acest lucru este necesar pentru a asigura o mai bună percepție a lucrurilor și fenomenelor. Esența regulii de aur a didacticii constă în percepție, deoarece datorită ei obiectele pot fi imprimate în creație. Comenius credea că numai după ce toată lumea s-a familiarizat cu subiectul de studiu, i se puteau da explicații. Vizualizarea poate fi realizată în cazurile în care subiectul asimilării este prezentat într-o formă senzuală. Toate acestea sunt considerate în detaliu de așa-numita „Marea Didactică” a lui Comenius, care este versiunea latină a lucrării acestui om de știință.
Ce ziciexersează?
I. A. Comenius era bine conștient că simpla demonstrare a subiectului nu este suficientă. Profesorul ar trebui să arate ceea ce este studiat în ansamblu din diferite unghiuri. De asemenea, este necesar să descompuneți obiectul în părți în fața elevilor, să dați o desemnare fiecărei componente și să combinați totul într-un singur întreg. Acest principiu al predării Comenius (regula de aur a didacticii) a fost reflectat în manualul gânditorului „Lumea vizibilă în imagini”. Această carte este considerată un foarte bun exemplu de implementare a noii pedagogii. Conținea un număr mare de desene. Sub fiecare dintre ele era o descriere verbală făcută în diferite limbi. Această abordare s-a dovedit bine în timpul predării cuvintelor străine. De menționat că omul de știință nu și-a propus sarcina de a restructura radical programele existente. El credea că neajunsurile prezente în vechea abordare scolastică pot fi eliminate. Pentru a face acest lucru, este suficient să vizualizați totul.
Mai multe detalii despre principiul vizibilității în predare
Ce trebuie să știți despre aici? Ce principiu de predare presupune regula de aur a didacticii, am analizat deja. Dar de ce anume el? Faptul este că principiul vizibilității este unul dintre cele mai populare și intuitive. A fost folosit din cele mai vechi timpuri. De asemenea, știm că se bazează pe modele științifice. Și anume, organele de simț au o reacție diferită la diferiți stimuli externi. Cărțile se caracterizau prin ofertădesene. Dar aceasta a fost o aplicație empirică a vizualizării atunci când nu exista o justificare teoretică. Comenius în cercetările sale a fost ghidat de filozofia senzaționalistă. El s-a bazat pe experiența senzorială. Omul de știință a reușit să fundamenteze teoretic și să dezvăluie în detaliu principiul vizibilității.
Aplicarea și extinderea dezvoltărilor
Deci, deja s-a luat în considerare ce înseamnă regula de aur a didacticii. Dar a crede că s-a format pur și simplu în secolul al XVII-lea și a rămas neschimbat este o greșeală. Realizările omului de știință ceh au fost îmbunătățite în mod regulat. De exemplu, ele s-au răspândit nu numai în studiul limbilor, ci și în matematică. Acest lucru se datorează faptului că se cere atingerea unui nivel foarte ridicat de abstractizare. Mai mult decât atunci când studiezi alte materii. Datorită cererii de dezvoltare a gândirii abstracte, această abordare a câștigat popularitate în acest caz. De remarcat că cel mai mare merit al lui Comenius constă în faptul că a fost capabil să fundamenteze, să generalizeze, să aprofundeze și să extindă cu brio experiența sigură a predării vizuale care exista deja la acea vreme. A folosit pe scară largă vizualizarea în practică, cel mai faimos exemplu fiind manualele sale cu desene.
Influența altor oameni de știință
Komensky nu este singura persoană care a acordat o atenție semnificativă principiului vizibilității și a folosit regula de aur a didacticii. Ar trebui să ne amintim, de asemenea, realizările lui Jean-Jacques Rousseau. Didactica sa s-a bazat pe poziția de care are nevoie copilul pentru a-și dezvolta independența, inteligența și capacitatea de observare. Informațiile ar trebui furnizate la percepția unei persoane cu maximă claritate. Ca exemplu, au fost evidențiate faptele naturii și ale vieții, cu care copilul trebuia să se familiarizeze direct. Johann Heinrich Pestalozzi și-a dedicat timpul justificării vizualizării. El credea că, fără aplicarea sa în sensul larg al cuvântului, este imposibil să obții idei corecte de la o persoană despre lumea din jurul său și este foarte problematic să se dezvolte gândirea și vorbirea unei persoane. De menționat că Pestalozzi nu cunoștea toate informațiile despre sistemul pedagogic al lui Comenius, deși își cunoștea cărțile.
Influența gânditorilor și profesorilor ruși
În primul rând, este necesar să-l menționăm pe Konstantin Dmitrievich Ushinsky. Acesta, plecând de la specificul psihologic al copilăriei, a acordat o atenție semnificativă și principiului vizibilității. Utilizarea sa în educație, credea el, ar trebui să creeze imagini specifice care sunt percepute direct de către copil. La urma urmei, ideile și cuvintele abstracte nu pot clarifica ce și cum sunt lucrurile în realitate. Activitatea de educație și educație desfășurată în clasele primare ar trebui construită pe baza legilor de dezvoltare a copiilor - cerințele didacticii și pedagogiei școlare. În același timp, percepția directă a realității are o mare influență. Acest lucru este foarte important la vârsta preșcolară, precum și în clasele elementare. Când copiii învață despre lumea din jurul lor, atunci participarea activă la aceastaacceptă diverse analizoare: auditive, vizuale, motorii și tactile. Ushinsky a remarcat în special că ei gândesc în imagini, culori, sunete și senzații în general. Prin urmare, este necesar ca copiii să efectueze educație vizuală, care va fi construită nu doar pe idei și cuvinte abstracte, ci folosind imagini specifice. Și cele care pot fi percepute de către copil direct. Regula de aur a didacticii face posibilă sublinierea modelului pe baza căruia se realizează dezvoltarea copiilor de o anumită vârstă. Să ne uităm la un exemplu cu matematică, care este important de înțeles la clasele inferioare, pentru că atunci va fi problematic să o rezolvi. Sarcina este de a oferi o legătură între concret și abstract. Pentru ce și de ce? Acest lucru vă permite să creați un suport extern pentru acțiunile interne pe care le realizează copilul. De asemenea, servește ca bază pentru dezvoltarea și îmbunătățirea gândirii conceptuale.
Continuați despre gânditorii și profesorii ruși
Câte mai multe despre Ushinsky. Justificând utilizarea principiului vizualizării învățării, el a subliniat că singura sursă de cunoaștere umană este experiența care a fost comunicată prin simțuri. Atât de multă atenție i se acordă acestui om cu un motiv. A avut o influență puternică asupra dezvoltării teoretice, precum și asupra aplicării principiului vizibilității. De exemplu, Ushinsky a oferit un argument materialist pentru toate acestea. Nu are o supraestimare, ca Comenius, nu există pedanterie și formalism, ca Pestalozzi. Ushinskyconsideră vizualizarea ca una dintre condițiile care le permite elevilor să obțină cunoștințe complete și contribuie la dezvoltarea gândirii logice. Următoarea minte extraordinară care trebuie amintită este Lev Tolstoi. El i-a învățat pe elevi să fie observatori și a acordat o mare atenție vitalității predării. Lev Nikolaevich a folosit activ excursii, experimente, tabele și imagini, a arătat fenomene și obiecte autentice în forma lor naturală, naturală. El a adus un omagiu principiului vizibilității. Dar, în același timp, a ridiculizat critic perversiunile pe care metodiștii germani le recomandau în implementarea „lecțiilor de materie”. O altă persoană care a lăsat o urmă în urma sa este Vasily Porfiryevich Vakhterov. El a susținut că dezvoltarea copilului în timpul procesului educațional este un fenomen natural al vieții. În același timp, sarcina profesorului este să folosească astfel de metode de educație și formare care să țină cont de vârsta și caracteristicile individuale ale elevului. În același timp, este necesar să ne concentrăm pe nivelul de dezvoltare a abilităților creative și cognitive. Potrivit lui Vakhterov, aceasta este principala problemă care ar trebui rezolvată în formare și educație.
Concluzie
Deci sunt luate în considerare principiul vizibilității, regula de aur a didacticii și rolul lor în procesul educațional. Trebuie amintit că acesta nu este un scop, ci doar un instrument de înțelegere a lumii din jurul nostru și de dezvoltare a gândirii elevilor. Căci dacă te lași prea purtat de vizibilitate, atunci aceasta poate deveni un obstacol pentru a ajunge cu adevăratcunoștințe vaste. Acest lucru se exprimă în inhibarea dezvoltării gândirii abstracte și a înțelegerii esenței tiparelor generale. Rezumând, trebuie spus că utilizarea mijloacelor vizuale de-a lungul istoriei omenirii a ocupat mințile educatorilor și oamenilor de știință. Și rămâne relevant până astăzi.
