Cunoașterea este un concept foarte larg care are mai multe definiții, diferite forme, niveluri și caracteristici. Care este trăsătura distinctivă a cunoștințelor școlare? Ce zone acoperă? Și de ce trebuie să verificați cunoștințele? Să începem cu un concept fundamental.
Cunoștințe
Iată patru definiții de bază:
- Cunoașterea este forma în care există rezultate ale activității umane care vizează cunoașterea.
- În sens larg, general, cunoașterea este o reprezentare personală, subiectivă a unui individ despre realitatea înconjurătoare, închisă sub formă de concepte și definiții.
- Într-un sens specific, restrâns, cunoștințele sunt informații verificate care ajută la rezolvarea unei anumite probleme.
- Cunoașterea unui subiect este un sistem de informații despre acesta care ajută la utilizarea acestui subiect pentru a obține rezultatele dorite.
Cunoașterea nu se referă neapărat la știință, ceva greu de asimilat și perceput. Știi cât de confortabil ești să ții o lingură.
Forme de cunoaștere
Există trei forme de bazăcunoștințe: exemplare conceptuale, simbolice și artistice.
Cunoașterea de joc a unei persoane este considerată prima din istoria cunoașterii. Are un caracter de predare și dezvoltare, face posibilă dezvăluirea calităților personale ale unei persoane.
Există, de asemenea, mai multe tipuri de cunoștințe:
- cunoștințe științifice;
- cunoștințe neștiințifice;
- bun simț (cunoștințe obișnuite);
- intuitiv;
- cunoștințe religioase.
Cunoașterea științifică urmărește să înțeleagă adevărul, să descrie, să explice, să înțeleagă diferite fapte, procese și fenomene. Principalele lor caracteristici sunt universalitatea, obiectivitatea, valabilitatea generală.
Cunoașterea neștiințifică există în orice societate, se supune principiilor, legilor acesteia, poartă stereotipurile acestui grup de oameni. Altfel se numesc ezoterism.
Cunoștințele obișnuite sunt de bază pentru o persoană, determină modul în care o persoană se comportă, ce acțiuni efectuează, o ajută să navigheze în realitate. Acest tip de cunoștințe se afla deja în stadiile incipiente ale dezvoltării umane.
Natura cunoașterii
Cunoașterea poate fi atât de natură procedurală, cât și declarativă.
Primii sunt activi, dau o idee despre mijloacele pentru obținerea de noi cunoștințe, acestea sunt metode, algoritmi, sisteme. De exemplu, metoda brainstorming.
Al doilea - ca să spunem așa, pasiv, este un sistem de idei despre ceva, fapte, formulări, concepte. De exemplu, un semafor are trei culori: roșu, galben și verde.
Cunoștințele sunt, de asemenea, împărțite în științifice și neștiințifice. Cunoașterea științifică estecunoștințe empirice, empirice sau teoretice - teorii abstracte, presupuneri.
Domeniul de cunoștințe extraștiințific include cunoștințe precum:
- paraștiințific (incompatibil cu standardul epistemologic existent);
- pseudo-științifice (dezvoltarea zonei de speculație, mituri, prejudecăți);
- cvasiștiințific (dezvoltat în perioade de ideologie rigidă, totalitarism, bazându-se pe metode violente);
- anti-științific (denaturarea cu bună știință a cunoștințelor existente, lupta pentru utopie, dezvoltarea în perioadele de instabilitate socială);
- pseudo-științific (bazat pe teorii și legende binecunoscute);
- obișnuit-de zi cu zi (cunoștințe de bază ale individului despre realitatea înconjurătoare, completate în mod constant);
- personal (în funcție de abilitățile individului).
Cunoștințe școlare
În timpul procesului de învățare, copilul dobândește cunoștințe, învață să le pună în practică (deprinderi) și automatizează acest proces (deprinderi).
Baza de cunoștințe primită de student este un sistem, un set de cunoștințe, abilități și abilități dobândite în cursul formării.
În cadrul educației școlare, cunoașterea este un sistem de tipare ale unei anumite părți a lumii reale (domeniu), care permite elevului să rezolve sarcini specifice care îi sunt atribuite. Adică, cunoașterea include termeni și concepte precum:
- fapt;
- concept;
- judecata;
- imagine;
- relație;
- evaluare;
- regula;
- algoritm;
- euristică.
Cunoașterea este structurată - aceasta înseamnă că există legături între ele care caracterizează gradul de înțelegere a legilor și principiilor de bază pentru o anumită materie.
Sunt interpretabile, adică pot fi explicate, dovedite, fundamentate.
Cunoștințele sunt interconectate în diferite blocuri în funcție de subiect, de funcție etc.
Sunt, de asemenea, activi - produc noi cunoștințe.
O persoană poate salva (își poate aminti), reproduce, verifica, actualiza, transforma, interpreta cunoștințele.
Cunoașterea este necesară pentru ca o persoană să poată rezolva o anumită problemă, să facă față unei probleme care a apărut, adică trebuie să știe ce să facă pentru a obține un răspuns, un rezultat.
Abilități
Aplicarea subiectului a cunoștințelor în practică - abilități. Altfel, este stăpânirea modului de efectuare a acțiunilor, care este oferit, susținut de un fel de cunoștințe. Persoana lor (elevul) aplică, transformă, generalizează, revizuiește dacă este necesar.
Abilități
Acestea sunt abilitățile elevilor aduse la automatism. Când acțiunile alese în mod conștient pentru a rezolva acest tip de problemă sunt repetate iar și iar, iar rezultatul lor este corect, de succes, atunci se dezvoltă un fel de reflex.
Elevul, analizând sarcina, alege o modalitate de a o rezolva cât mai curând posibil.
Test de cunoștințe
Profesorul trebuie să știe cât de bine au învățat copiii materialul, tema, pentru a continua să învețe.
Acest lucru necesită regulatverificarea cunoștințelor. Sarcina sa principală este de a crește nivelul de cunoștințe al elevului, nu de a-l umili, de a-l surprinde pe necunoașterea materialului, lipsa de abilități și abilități. Testul ar trebui să-l ajute pe profesor să afle cât de bine învață copiii cunoștințele școlare.
În istoria educației rusești, au existat multe încercări nereușite de a stabili un proces de testare a înțelegerii subiectelor, acestea s-au bazat pe umilire, intimidare, au fost subiective.
Acum avem un sistem în cinci puncte pentru evaluarea cunoștințelor.
Conceptul general al acestei secțiuni este controlul: dezvăluirea, măsurarea, evaluarea cunoștințelor; verificarea acestora este doar o parte a controlului.
Tot în „control” există și conceptele de „evaluare” - un mijloc de influență, stimulare a individului și „evaluare” - procesul de identificare a nivelului.
Controlul ar trebui să fie obiectiv, sistematic, vizual și să conțină:
- verificare prealabilă la începutul anului;
- verificări după fiecare subiect finalizat (actual);
- repetat, întărind cantitatea de cunoștințe acumulate;
- verificări pe secțiuni de curs (periodice);
- final;
- complex.
Verificarea ar trebui să îndeplinească trei funcții principale:
- controlul (verificarea cunoștințelor înainte de următoarea etapă de formare);
- formare (implementat atunci când se lucrează în grup);
- educativ (stimulează autocontrolul, activitatea, încrederea în sine).
Limbi străine
Cunoașterea limbilor altor țări,popoarele, al căror purtător nu este o persoană, a fost întotdeauna un plus. O persoană care cunoaște bine o limbă străină se distinge de restul. Ajută la construirea unei cariere de succes, călătorii, dezvoltarea memoriei etc.
O persoană poate avea merite diferite, grade academice, dar cunoașterea a două (cinci, douăsprezece) limbi va fi întotdeauna o linie separată în lista regaliei sale și va cauza un respect deosebit.
În diferite epoci, cunoștințele de franceză, germană, engleză și chineză (acum) au fost foarte binevenite în Rusia.
Predarea limbilor străine a fost de mult inclusă în sistemul de învățământ general. Copilul poate alege limba (limbile) pe care vrea să le învețe chiar la începutul cursului și, opțional, își poate aprofunda cunoștințele.
Cluburile și școlile private se dezvoltă, de asemenea, foarte activ, în care studiază o varietate de limbi (de la populare la rare și uitate). În unele, cursurile sunt predate de vorbitori nativi, iar în vacanță se creează școli ambulante cu „imersiune”. La astfel de evenimente, nu este obișnuit să vorbești rusă, ei comunicând exclusiv prin limba studiată.
Nivel de limbă
Există o gradație internațională care determină nivelul de cunoaștere a unei limbi străine în rândul studenților.
- Cel mai în alt - fluență în scris și vorbit - Nivel competent.
- Când o persoană vorbește, citește și scrie fluent, făcând mici greșeli, acesta este nivelul Avansat.
-
domeniu de cunoaștere Aveți un vocabular mare, abilitatea de a intra în dispute, citiți fluent oricetexte și înțelegerea conținutului acestora cu unele inexactități, o persoană a ajuns la nivelul intermediar superior.
- Când vocabularul de bază este stăpânit, dar există deja o bună înțelegere a ascultarii, abilitățile de citire și scriere sunt destul de ridicate, - Intermediar.
- Dacă o persoană poate înțelege un discurs care este rostit special pentru el (încet și clar), dedică mult timp construcției gramaticale a frazelor, vocabularul său nu îi permite nici să comunice liber - acesta este un Pre -Nivel intermediar.
- Când cunoștințele sunt de bază, doar formele gramaticale de bază, vocabularul este slab, abilitățile de citire și scriere nu sunt puse la punct - avem o persoană cu un nivel elementar de cunoștințe.
- Când un elev abia începe să se familiarizeze cu limba, nu are încă o înțelegere clară a formelor gramaticale și cunoaște doar câteva fraze - Începător.
Adesea, această clasificare este atribuită exclusiv limbii engleze.
