Oamenii de mulți ani transmit copiilor cunoștințele și abilitățile dobândite, copiii lor își împărtășesc experiența copiilor, nepoților și astfel se formează un fel de lanț. Fără îndoială, acest lucru este caracteristic oricărei generații, iar fără aceasta dezvoltarea societății este imposibilă. De regulă, descendenții au primit un ghid, și-au format viziunea asupra vieții datorită părinților lor, care și-au adaptat copilul la modul tradițional de viață care era caracteristic societății de atunci.
Istorie educațională
Odată cu dezvoltarea progresului tehnic și științific, cunoștințele pe care le-au primit oamenii au devenit insuficiente. În legătură cu apariția a tot mai multe profesii noi, oamenii au mai multe alegeri în ceea ce privește ce să facă cu ele. Fără nicio umbră de îndoială, strămoșii nu și-au putut împărtăși experiența și abilitățile în noul domeniu, deoarece ei înșiși nu erau familiarizați cu acesta. Astfel, în așezări au apărut oameni care au oferit noii generații cunoștințele necesare.
Inițial, cei mai în vârstă membri ai unei comunități sau ai așezării au acționat ca profesori. Nu mai aveau putereamuncă fizică grea și au ales pentru ei înșiși rolul fezabil de profesor. Oamenii de vârstă mijlocie, în timp ce bătrânii îi predau înțelepciunea vieții copiilor lor, între timp au depus mult efort muncii productive, care a afectat favorabil nivelul de trai al întregii societăți.
Pe măsură ce instituția statului a fost înființată și dezvoltată, a fost nevoie de oameni cu alte abilități care să poată ajuta la conducerea și dezvoltarea statului. De acum înainte, învăţând să citească şi să scrie, o bună orientare în legi şi subiecte religioase a devenit o prioritate. La acea vreme, oamenii versați în aceste chestiuni au început să colecteze o mică taxă de la concetățeni și și-au învățat copiii, adunându-i acasă. Și așa au început să apară primele școli. Fără îndoială, majoritatea copiilor de la școală erau copii ai elitei. Țăranii nu s-au grăbit să-și dea copiii, căci îi învățau singuri trucurile care îi vor ajuta în menaj.
Proces de învățare
Cunoștințele pe care omenirea le-a dobândit atunci, în viziunea de astăzi, par frivole și chiar naive, dar apoi aceste învățături i-au ajutat pe oameni să atingă mari înălțimi. Fără îndoială, datorită scrisorii, se putea călători și căuta de lucru într-un loc mai favorabil, se putea face comerț sau ocupa funcții în cler. Chiar și printre țărani, o persoană alfabetizată era venerată și prețuită, deoarece numai el putea citi ziarul care venea de la autorități.
Când studiam viața și viața Egiptului Antic, Babilonului, Chinei antice și Indiei, s-au găsit imagini pe pictura murală, care prezenta scene ale procesului de învățare. Inainte deelevii stăteau ca profesor și scriau pe papirus sau tăblițe de lut. În Roma antică și Sparta, frecvența la școală era obligatorie datorită nivelului ridicat de dezvoltare a nivelului cultural general al acestor orașe antice.
Populația totală din aceste politici, în comparație cu restul statului, era mică, așa că grecii erau convinși că fiecare locuitor al orașului ar trebui să fie atât de alfabetizat încât să-și poată conduce statul. În Roma antică, educația era la îndemâna tuturor, indiferent de clasă. Atât aristocrații, cât și locuitorii din mediul rural au primit educație la nivelul corespunzător. Fără îndoială, Evul Mediu a avut o structură educațională mai complexă.
La acea vreme, societatea era clar împărțită în moșii care erau angajate în aceeași afacere din generație în generație și aveau drepturi și obligații diferite. La baza societății erau negustorii și țăranii, guvernarea statului era în mâinile nobilimii și clerului. Meșteșugarii urbani au constituit, de asemenea, un strat destul de mare al societății în ceea ce privește scara. În legătură cu scindarea societății, a existat o împărțire a școlilor în diferite specializări și moșii. În școlile urbane, copiii erau învățați să citească, să scrie, alfabetizarea spirituală, filozofia, valoarea monedelor, studiul greutăților și măsurilor. Părinții înșiși controlau nivelul de educație al copiilor lor și, de îndată ce li s-a părut că educația este suficientă, i-au scos de la școală.
Școli rurale
În zonele rurale, o școală este un fenomen rar, dar chiar și acolo se preda cel mai simplu numărat și scris. Indiferent de școalăla ce clasă urma copilul, el îmbina mereu studiile și își ajuta părinții la treburile casnice, în magazine și ateliere. Școlile teologice erau considerate cele mai prestigioase instituții de învățământ. Doar acolo, pe lângă subiectele principale, s-a studiat logica, retorica, istoria și geografia. În ciuda aparentului absurd al acestor cunoștințe despre univers, studenții au avut o oportunitate extraordinară de a studia cărțile sacre și spusele filosofilor antici, care au influențat extinderea orizontului lor. Acest lucru a dus la apariția de noi filozofi și oameni de știință în timpul Renașterii, care au influențat progresul științific în continuare.
În vremurile moderne, importanța școlilor bisericești atât în Europa, cât și în Rusia a scăzut. Societatea laică avea nevoie de specialiști competenți, nu de cler. Liceele și gimnaziile erau considerate cele mai bune instituții unde poți obține studii medii. Cu toate acestea, costul educației în ei a fost foarte mare. În structura lor, ele amintesc cel mai mult de școlile moderne. Au predat științe exacte, limbi și literatură. De asemenea, studenții au fost obligați să poarte uniforme. Examenele au devenit un companion constant al elevilor, după care unii dintre elevi au fost eliminați. Disciplina strictă, supunerea incontestabilă a celor mai tineri față de bătrâni, din cauza societății patriarhale dure, pedepsele corporale - pe asta s-a bazat creșterea copiilor. Școlile gratuite pentru copiii din toate categoriile sociale s-au răspândit pe scară largă. Copiii de diferite sexe au avut ocazia să studieze împreună, spre deosebire de Evul Mediu. Cunoștințele religioase puteau fi obținute doar în școlile de specialitate de pe lângă biserică. Doar în ţările musulmane undereligia este baza statului, învățăturile religioase sunt predate în școli împreună cu științele exacte și științele umaniste.
