În ultimii ani, activitățile de proiect sunt din ce în ce mai utilizate în școlile, colegiile, școlile tehnice și universitățile din Rusia. Avantajele incontestabile ale acestui model de învățare sunt natura sa aplicată, potențialul uriaș de creativitate colectivă, precum și dezvoltarea abilităților fiecărui elev.
Metoda proiectelor ca model de dezvoltare al predării elevilor a fost anunțată pentru prima dată în anii 20 ai secolului trecut în lucrările celebrului profesor și filozof american D. Dewey. În lucrările sale, el a insistat că învățarea ar trebui să fie un proces activ în care povara principală cade pe umerii elevilor. Prin participarea la dezvoltarea unui proiect, ei vor stăpâni toate cunoștințele de care au nevoie.
În Rusia, activitățile proiectului au devenit subiect de discuții active la începutul secolului XX, când un cunoscut profesor S. Shatsky a organizat un întreg grup de specialiști pentru a se asigura în practicăoportunitatea utilizării acestei forme de educație.
Astăzi, activitatea de proiect este unul dintre cele mai populare modele de organizare a procesului educațional. Este o activitate individuală sau colectivă a elevilor, desfășurată independent sau sub directa supraveghere a unui profesor, care vizează dezvoltarea creativă a unui anumit material.
Organizarea activităților proiectului depinde în mare măsură de priceperea profesorului și implică o pregătire foarte minuțioasă și o analiză aprofundată a rezultatelor. De regulă, această activitate include mai mulți pași critici.
În primul rând, activitățile proiectului încep întotdeauna cu o declarație de problemă. De obicei, profesorul și elevul determină mai întâi o anumită zonă problematică și apoi se concentrează asupra unui anumit obiect de studiu. Tot în această etapă sunt determinate principalele metode de realizare a cercetării și instrumentele necesare.
În al doilea rând, se formulează scopul principal al proiectului și sarcinile care decurg din acesta. În această etapă, este deja recomandabil să se efectueze o mini-cercetare, care să arate cât de relevantă este această problemă și, de asemenea, să ajute la evidențierea unui domeniu mai restrâns de cercetare, în care studentul își poate maximiza talentele creative.
În al treilea rând, dacă proiectul este de a crea un fel de model tehnic sau de stand, atunci trebuie să aveți grijă în avans să găsiți consumabilele și instrumentele necesare. În plus, ar trebuicalculați toate costurile posibile pentru a înțelege cât de realistă este implementarea acestui proiect.
În al patrulea rând, activitatea propriu-zisă a proiectului trebuie în mod necesar să fie însoțită de monitorizare constantă și măsuri corective. Pentru a face acest lucru, este necesar să se contureze în prealabil anumite puncte de control, pe baza cărora ar trebui efectuată această analiză intermediară.
Toată munca se încheie de obicei cu o apărare publică a proiectului, după care elevul și profesorul trebuie să analizeze cu atenție rezultatul, acordând atenție nu numai meritelor, ci și deficiențelor.
Astfel, activitatea de proiect este cea mai bună opțiune pentru organizarea muncii active a elevilor și realizarea abilităților și talentelor lor de bază.
