Pentru a planifica o lecție interesantă și informativă, profesorul trebuie să stabilească obiective clare. În plus, ar trebui să fie reale pentru elevii unei anumite clase. Pe baza acestora, se selectează materialul, cele mai potrivite metode, mijloace. Astfel, scopul didactic al lecției devine punctul de plecare pentru organizarea lecției și rezultatul care ar trebui să fie obținut la final.
Definiție
În dicționarul lui Ushakov, scopul este înțeles ca limită sau ceea ce o persoană se străduiește. Scopurile și obiectivele didactice ale lecției sunt stabilite în procesul de previziune preliminară. Acesta este rezultatul dorit, care este nu numai necesar, ci și posibil de atins în timpul alocat pentru o lecție. Cu toate acestea, uneori se poate stabili un obiectiv pentru mai multe lecții. Principalul lucru este ca acesta să fie specific și verificabil.
În continuare, obiectivul principal este împărțit în altele mai micisarcini. Ele se rezolvă prin schimbarea activităților la diferite etape ale lecției. De exemplu, la începutul lecției, profesorul petrece un moment organizatoric, pregătind elevii pentru muncă. Următoarea sarcină poate fi actualizarea cunoștințelor de bază printr-un sondaj oral sau exerciții. Principalul lucru este că structura lecției este logică și are ca scop obținerea rezultatului planificat.
Clasificarea obiectivelor
În mod tradițional, în pedagogie, a existat o idee a trinității scopului pedagogic, în care aspectele educaționale, de dezvoltare și educaționale sunt prezente simultan. Deci, fiecare lecție ar trebui să:
- pentru a educa copiii, oferindu-le un sistem de cunoștințe teoretice, precum și abilități practice;
- pentru a dezvolta abilitățile de gândire ale elevilor, vorbirea lor orală și scrisă, memoria, imaginația, abilitățile de autoorganizare;
- contribuie la educarea credințelor morale sau estetice, a sentimentelor, a calităților volitive și semnificative din punct de vedere social (responsabilitate, acuratețe, creativitate, disciplină etc.).
Cu toate acestea, o clasificare diferită a obiectivelor pedagogice este propusă în prezent, după cum urmează:
- Obiectivul subiect-didactic al lecției prevede stăpânirea profundă a conținutului unei anumite discipline academice de către elevi în conformitate cu cerințele programului.
- Scopul meta-subiectului are ca scop dezvoltarea activităților de învățare universale la copii (capacitatea de a lucra cu informații, de a-și exprima opinia, de a se angaja în dialog,gândiți logic și creativ, planificați în mod independent activitățile, evaluați-i eficacitatea).
- Obiectivul personal formează motivația pentru învățare, calitățile individuale și civice ale școlarilor, atitudini valorice-semantice.
Tipuri de lecții în funcție de scopul didactic
După cum putem vedea, la fiecare lecție profesorul rezolvă o serie întreagă de sarcini. Unul dintre obiectivele selectate devine principalul pentru el, în timp ce altele contribuie la implementarea lui. În pedagogia tradițională, locul de frunte este acordat obținerii de rezultate educaționale sau disciplinare. În funcție de acestea, a fost elaborată o clasificare a lecțiilor, care se împart în:
- Lecție de cunoaștere primară cu material educațional nou.
- O lecție pentru a consolida informațiile învățate.
- O lecție de aplicare a cunoștințelor și abilităților dobândite.
- O clasă în care materialul este organizat și rezumat.
- O lecție de verificare și corectare a cunoștințelor și abilităților dobândite.
- Activitate combinată.
Învățare informații noi
Scopul didactic principal al lecției de primul tip este de a stăpâni materialul necunoscut anterior. Poate fi o regulă sau o lege, proprietăți ale unui obiect sau fenomen, un nou mod de a face lucrurile.
Structura standard a unei astfel de lecții constă din următorii pași:
- Anunț despre tema lecției, motivație pentru munca activă.
- Repetarea informațiilor învățate anterior relevante pentru materialul studiat.
- Prezentarea unui subiect nou. În această etapă, pot fi folosite diferite metode: povestea profesorului, lucrul cu un manual, conversația euristică, rapoartele elevilor, activitatea de căutare independentă în grupuri etc.
- Remediere principală. Copiilor li se oferă sarcini care sunt îndeplinite în mod colectiv.
- Munca independentă. Această etapă nu este obligatorie, dar permite profesorului să înțeleagă în ce măsură elevii au învățat informațiile.
- Rezumând, notând temele pentru a revizui ceea ce s-a învățat.
Sesiune de întărire
Să studiem în continuare clasificarea lecțiilor în funcție de scopul didactic. După ce se familiarizează cu un subiect nou, cunoștințele trebuie consolidate, formând în același timp abilități practice. Cel mai convenabil pentru a realiza această sarcină este următoarea structură a lecției:
- Verificarea temelor, în timpul cărora copiii își amintesc materialul studiat.
- Anunțul subiectului, creând o motivație pozitivă în rândul elevilor.
- Reproducția materialului în timpul exercițiilor standard.
- Crearea unei probleme care necesită aplicarea cunoștințelor într-un mediu schimbat, neobișnuit.
- Rezumând.
- Anunț despre teme.
O lecție de aplicare practică a materialului studiat
Scopul didactic al acestui tip de lecție va fi acela de a-i învăța pe școlari să lucreze independent, precum și de a reproduce cunoștințele dobândite atunci când rezolvă probleme de complexitate crescută. Structura lecției este construită după cum urmează:
- Verificarea exercițiilor pentru teme.
- Anunțarea subiectului lecției, explicarea beneficiilor sale practice, crearea unei atitudini pozitive față de muncă.
- O conversație înainte de o soluție independentă a sarcinilor propuse, în timpul căreia copiii își înțeleg conținutul și succesiunea aproximativă a acțiunilor.
- Elevii individual sau în grup efectuează sarcini care vizează atingerea scopului (răspunsul la o întrebare, construirea unui grafic, completarea unui tabel, efectuarea de calcule, efectuarea unui experiment etc.).
- Școlari împreună cu profesorul rezumă și sistematizează rezultatele.
- Rezumând, prezentarea temelor.
Lecție rezumată
Pentru ca materialul studiat să nu rămână un ansamblu de fapte disparate pentru copii, este necesar să-i conducem spre înțelegerea tiparelor studiate, identificarea relațiilor cauză-efect între obiecte sau fenomene. Scopul didactic al lecțiilor de generalizare devine, așadar, sistematizarea cunoștințelor studiate, verificând cât de conștiente sunt acestea.
Structura lecției este următoarea:
- Stabilirea obiectivelor de învățare, motivarea elevilor.
- Reproducerea informațiilor de bază pe care se bazează teoria sau modelul studiat.
- Analiza evenimentelor sau fenomenelor individuale, al cărei rezultat este o generalizare a conceptelor acoperite.
- Stăpânirea profundă a sistemului de cunoștințe prin explicarea unor fapte noi, efectuarea de exerciții atipice.
- Formularea colectivă a principaluluiidei sau teorii conducătoare care stau la baza fenomenelor studiate.
- Rezumând.
Sesiune de testare
Lecțiile de control, de regulă, se țin după studierea unui singur subiect sau a unei întregi secțiuni. Scopul lor este de a evalua nivelul de asimilare a materialului de către elevi și de a ajusta munca profesorului. Structura unei astfel de lecții poate varia semnificativ în funcție de subiect.
Este de dorit ca studenților să li se ofere sarcini de diferite niveluri de complexitate:
- Un exercițiu de înțelegere a relațiilor elementare dintre obiectele studiate, reproducerea materialului faptic (evenimente, date).
- Trecuri pentru explicarea regulilor, conceptelor sau legilor de bază referitoare la subiect, argumentarea propriei opinii, confirmarea cu exemple.
- Soluție independentă a sarcinilor standard.
- Verificarea capacității de a utiliza cunoștințele existente într-o situație non-standard.
Dictările, secțiunile de control, testele, anchetele scrise și orale sunt folosite în astfel de lecții. În liceu, se folosește un formular de test atunci când elevii trebuie să depună un anumit număr de lucrări în cursul anului pentru a obține o notă bună.
Lecție combinată
Cel mai des, într-o singură lecție, profesorul rezolvă mai multe scopuri didactice. Structura lecției în acest caz poate diferi în variabilitatea sa.
Schema tradițională a lecției este următoarea:
- Anunțul temei lecției.
- Verificăexerciții pe care elevii le făceau acasă. În același timp, elevii își amintesc materialul abordat în ultima lecție.
- Se lucrează cu informații noi.
- Consolidarea acestuia prin exerciții practice.
- Rezumând și redactând jurnalul temelor.
Scopul didactic al lecției ar trebui stabilit în mod conștient, ținând cont de abilitățile anumitor elevi și de capacitățile profesorului lor. Este foarte important să estimați corect volumul sarcinilor cărora copiii le vor face față într-o singură lecție. În caz contrar, lecția nu va fi eficientă și toți participanții la procesul educațional vor fi dezamăgiți.
