Oligofrenopedagogia preșcolară joacă un rol important în dezvoltarea copiilor cu probleme grave de sănătate mintală.
Etape de dezvoltare
Studiile efectuate în domeniul educației și creșterii copiilor preșcolari cu dizabilități intelectuale severe au identificat trei perioade:
- Dezvoltarea pedagogiei corecționale din 1930 până în 1978 În acest moment s-a acumulat experiența pedagogică, s-au studiat trăsăturile psihologice, pedagogice și clinice ale stării copiilor preșcolari retardați mintal, se pregătea cadrul legal, literatura științifică și metodologică pentru crearea instituțiilor de învățământ preșcolar corecțional special.
- Modernizarea conținutului activităților corecționale și educaționale din instituțiile preșcolare pentru copiii cu dizabilități intelectuale din 1978 până în 1992
- Orientarea către depistarea precoce a dizabilităților intelectuale la preșcolari, corectarea psihologică și pedagogică a încălcărilor identificate, implicarea părinților în procesul de învățare (1992 - astăzi).
Formarea oligofrenopedagogiei în instituțiile de învățământ preșcolar
Să analizăm perioadele formării salemai multe.
Teoria lui Vygotsky a jucat un rol deosebit în prima. În anii treizeci ai secolului trecut, în Rusia, au fost dezvăluite principalele modele de formare a psihicului copilului. Studiile efectuate în acea perioadă au arătat că formarea funcțiilor mentale superioare ale unei persoane are loc după naștere. Acest proces este influențat de mediul social, de formare și educație. În urma datelor obținute, cadrele didactice au putut evalua relația dintre factorii sociali și biologici în dezvoltarea unui preșcolar și au apărut bazele pedagogiei oligofrenice.
Teoria internă a dezvoltării cognitive a preșcolarilor
Oamenii de știință au stabilit faptul formării treptate a cunoașterii preșcolari prin dezvăluirea posibilităților inerente acesteia. Teoria lui L. S. Vygotsky a permis profesorilor să aleagă noi metode de pedagogie oligofrenă pentru vârsta preșcolară.
Psihologii sovietici D. B. Elkonin, A. N. Leontyeva au arătat că educația nu este doar un factor principal în formarea inteligenței, dezvoltarea proceselor mentale, ci și în dezvoltarea activității creative a preșcolarilor. Rezultatul muncii îndelungate a unui grup de profesori în strânsă relație cu psihologii a fost apariția în a doua jumătate a secolului trecut a educației pentru dezvoltare în pedagogia preșcolară.
Importanța educației pentru dezvoltare pentru oligofrenopedagogie
Acest mod de a preda preșcolarii retardați mintal a apărut în 1975. În acest moment a fost deschisă la Moscova o instituție preșcolară specială, concepută pentru copiii cudizabilitati intelectuale. În cursul cercetării, s-a putut stabili că corectarea dezvoltării anormale este posibilă doar cu antrenament de dezvoltare, folosind teoria perioadelor sensibile. Un copil cu dizabilități de dezvoltare are nevoie de intervenție pedagogică detaliată și în timp util. Eficacitatea activităților corecționale și educaționale depinde direct de momentul începerii lucrărilor. Oligofrenopedagogia este creșterea și dezvoltarea unor astfel de copii. Cu cât problemele sunt identificate mai devreme, se dezvoltă un program pentru a le elimina, cu atât este mai probabil ca corectarea să aibă rezultate pozitive.
Program preșcolar întârziat
A fost publicat în 1976. Pe lângă crearea metodelor educaționale și de predare, au fost elaborate recomandări speciale pentru implementarea acestora în instituțiile de învățământ preșcolar pentru copiii cu dizabilități intelectuale. Metodologia a menționat că oligofrenopedagogia este o secțiune a defectologiei specializată în problemele dezvoltării și educației copiilor cu retard mintal.
La sfârșitul secolului al XX-lea, cercetările în acest domeniu al pedagogiei au continuat. S-a efectuat recalificarea în oligofrenopedagogie a educatorilor și psihologilor copiilor. Rezultatul muncii unui grup de psihologi și profesori ai instituției de învățământ preșcolar a fost crearea unei teorii a abordării activității a dezvoltării personalității unui preșcolar. Cercetătorii au publicat mai multe colecții științifice, care au remarcat că oligofrenopedagogia nu este o propoziție, ci un motiv pentrumunca grea a profesorilor. Un program special dezvoltat de O. P. Gavrilushkin și N. D. Sokolov, conceput pentru educația și creșterea copiilor preșcolari cu retard mintal, a apărut și el în anii 80 ai secolului trecut.
Se spune că oligofrenopedagogia este un domeniu important al activității pedagogice, implicând o abordare integrată a dezvoltării și educației copiilor cu dizabilități intelectuale. S-a pus accent pe crearea condițiilor optime pentru formarea activităților copiilor. Programele de formare sunt concepute pentru dezvoltarea preșcolarilor de la 3 la 8 ani. Ele presupun identificarea și corectarea personalității unui copil cu inteligență afectată.
Se acordă atenție unei abordări integrate a activităților copiilor cu dizabilități intelectuale.
Specificitatea pedagogiei oligofrenice pentru copii
Deci, ce este oligofrenopedagogia? Definiția indică faptul că, în primul rând, vorbim despre un sistem de acțiuni care vizează depășirea tulburărilor psihice la copiii preșcolari, ajutând astfel de copii să se adapteze la mediul social. Pe lângă jocurile tradiționale de rol folosite în instituțiile de învățământ preșcolar, o atenție deosebită se acordă activităților vizuale. Copiii cu probleme intelectuale grave sunt implicați de educatori și psihologi în proiectare, li se oferă cursuri de modelaj și desen. În cursul unor astfel de activități, la preșcolari se dezvoltă abilitățile motorii fine, se dezvoltă aparatul lor de vorbire și se formează abilități de comunicare comunicativă. Chiar si cu seriozitatedizabilități de dezvoltare, cu abordarea corectă a educatorilor și psihologilor, este posibil să se formeze concepte matematice elementare, precum și să se pună bazele comportamentului în societate.
Oligofrenopedagogie modernă
Ce studiază în prezent oligofrenopedagogia? Atenția profesorilor și psihologilor este atrasă de căutarea unor noi forme și metode de lucru cu preșcolari, care sunt cu mult în urma colegilor lor în dezvoltarea intelectuală. Practic, instituțiile preșcolare speciale corecționale acționează ca o formă de acordare a sprijinului corecțional preșcolarilor cu probleme de dezvoltare intelectuală. Aici este bine dezvoltată terapia logopedică. Oligofrenopedagogia funcționează conform programelor speciale aprobate de Ministerul Educației al Federației Ruse, în strânsă relație cu educatorii, lucrătorii medicali și psihologii copiilor.
Cercetare în Federația Rusă asupra oligofrenopedagogiei
Cercetarea modernă în domeniul pedagogiei corecționale se concentrează în primul rând pe crearea unui concept special pentru depistarea precoce a problemelor, oferind corectarea psihologică și pedagogică în timp util a abaterilor identificate în dezvoltarea psihică a preșcolarilor. Pentru ca munca specialiștilor să fie eficientă, pedagogia corecțională trebuie să se dezvolte împreună cu instituția de educație familială.
Folosirea unei abordări familiale-sociale în diagnosticarea precoce a dizabilităților intelectuale la preșcolari implică sprijinul unui defectolog. După identificareproblemele sunt rezolvate problema educației ulterioare a bebelușului. Se creează o comisie specială, care include nu numai lucrători medicali, ci și un defectolog, un educator, un logoped și un psiholog pentru copii. În cazul în care diagnosticul este confirmat de medici, dacă sunt depistate abateri psihice grave de la normă, preșcolarul este trimis pentru studii ulterioare și pregătire într-o instituție preșcolară specializată.
Sarcini de oligofrenopedagogie preșcolară
Subiectul principal al oligofrenopedagogiei preșcolare este studiul parametrilor teoretici ai predării și educării copiilor cu retard mintal. La această vârstă are loc cea mai rapidă formare de proprietăți și calități care transformă o ființă biologică într-o persoană. În această etapă de dezvoltare se creează o anumită fundație, care este necesară pentru formarea ulterioară a deprinderilor și abilităților speciale, asimilarea diferitelor tipuri de activități.
Pe lângă calitățile și proprietățile psihicului copiilor care determină natura comportamentului, există o formare de atitudini față de lumea din jurul nostru, natură. Dacă în această perioadă nu este posibilă corectarea completă a dezvoltării intelectuale a bebelușului, aceasta va afecta negativ dezvoltarea lui ulterioară.
Concluzie
Oligofrenopedagogia a atras recent atenția psihologilor și a profesorilor, întrucât, din păcate, sunt din ce în ce mai mulți copii cu dizabilități intelectuale grave în fiecare an. În starea multor instituții preșcolare există un psiholog, un profesor-logoped. Sarcina lor esteidentificarea în stadiile incipiente de dezvoltare a problemelor de vorbire, memorie, concentrare a atenției etc. Depinde de profesionalismul acestor angajați dacă abaterile în dezvoltarea intelectuală a copiilor preșcolari sunt detectate în timp util. Problema principală este că mulți dintre factorii adversi asociați cu retardul mintal sunt de natură prelungită.
FGOS din a doua generație, introduse în instituțiile de învățământ preșcolar, au ca scop diagnosticarea precoce a abilităților creative ale copiilor. Cu o atitudine serioasă a educatorilor față de noile standarde educaționale federale, inventate special pentru instituțiile de stat preșcolare, este posibil să se identifice rapid copiii cu retard mintal într-un grup, să le ofere toată asistența posibilă și să implice profesioniști în lucrul cu astfel de preșcolari: medici, psihologi, logopezi.
