Instruirea și formarea avansată a profesorilor universitari din Rusia nu se acordă atât de multă atenție ca în țările străine. De exemplu, în SUA, un profesor universitar cu normă întreagă primește concediu plătit timp de 1 an pentru autoeducație și stagii în centre de cercetare, iar în Europa, profesorii calificați din instituțiile tehnice de învățământ sunt înscriși într-un registru special. Conform legislației ruse, din 1997, a fost introdusă atribuirea obligatorie a calificării „Profesor de învățământ superior”, în cadrul căreia un specialist științific și pedagogic trebuie să dobândească cunoștințe și abilități în domeniul pedagogiei. Formarea avansată are loc în principal la universități și academii mari.
Cum să devii profesor universitar?
În practica rusă și străină de formare a personalului pentru universități, metoda de autoalimentare este tradițională: profesorii sunt de obicei tineri care au primit studii superioarela aceeași secție a unui institut, academie sau universitate și înscris la școala absolventă a universitarului. Dacă mai devreme, în pregătirea unor astfel de specialiști, atenția principală a fost acordată problemelor de profil sau orientare pe subiect, atunci, începând cu 1997, Ministerul Educației al Federației Ruse a inclus pedagogia ca disciplină obligatorie care conține cerințe pentru nivelul de pregătire și competențe profesionale.
Acest standard se numește Profesor de liceu. Acest program de lucru poate fi implementat în orice universitate. Cu toate acestea, conducerea majorității instituțiilor de învățământ consideră pregătirea specialiștilor pentru predare ca un factor secundar, astfel încât acest program trebuie să fie deseori stăpânit în alte institute și universități pe bază de plată. Studiul poate fi combinat cu munca postuniversitară. Calificarea „Profesor de învățământ superior” servește ca o calificare suplimentară față de cea principală (diplomă de master sau de licență) și este atestată printr-o diplomă. Acei angajați care au fost acceptați în funcția de asistent (postul didactic inițial la universitate) trebuie să fie, de asemenea, pregătiți în cadrul acestui program.
Etape ale formării specialiștilor în învățământul superior
Formarea cadrelor didactice din institute și universități prin studii de master și postuniversitare include mai multe etape:
- selecție profesională printre cei mai talentați studenți și absolvenți, diagnostice pentru aptitudini;
- formare pentru a obține dreptul de a desfășura activități profesionale la o universitate sau atribuirea unor calificări suplimentare (master, postuniversitar, profesionalrecalificarea cadrelor didactice din învățământul superior la institute și facultăți pentru formare avansată);
- adaptare pedagogică, stagiu, activitate ca profesor în primul an de activitate (stagiu de asistent), integrarea competențelor pedagogice.
Centre de formare în inginerie
Formarea cadrelor didactice calificate pentru învățământul superior modern se poate face în multe instituții de învățământ. Au fost create centre de pedagogie inginerească pentru specialiști tehnici.
Printre acestea se numără și câteva universități acreditate pentru a oferi instruire în sistemul societății internaționale austriece IGIP în pedagogia ingineriei: MSTU. Bauman (Moscova), MADI (Moscova), KSTU TsPPKP (Kazan), FEFU (Vladivostok, satul Ayaks), Universitatea Agrară de Stat din Moscova. V. P. Goryachkina (Moscova), PNRPU (Perm), Universitatea de Stat de Tehnologii Industriale și Design din Sankt Petersburg, TSTU (Tambov), NITPU (Tomsk), RGPPU (Ekaterinburg), IRGUPS (Irkutsk).
Alte centre de învățare
Există, de asemenea, universități și universități în științe umaniste unde poți obține o calificare de profesor:
- Școala superioară de economie (Moscova).
- MSU-le. Lomonosov (Facultatea de Educație Pedagogică).
- Universitatea Federală din Kazan.
- MGOU și alte instituții.
Cel mai des, studenții absolvenți studiază în interiorul zidurilor propriilor universități sau în ramurile lor centrale. Programul educațional poate fi atât plătit, cât șiliber. Durata pregătirii pentru recalificarea cadrelor didactice din învățământul superior poate varia de la 300 la 1000 de ore. Instituțiile în care se desfășoară formare și recalificare, formare avansată trebuie să aibă o licență pentru a desfășura activități educaționale.
Există și cursuri la distanță care vă permit să vă calificați ca profesor de învățământ superior (portal educațional „Infourok”, „Portal Educațional și Metodologic”, „Centrul de Formare Capitală” și altele). În unele instituții de învățământ, studenții pot învăța profesia suplimentară de profesor în același timp în timp ce studiază pentru un master.
Dezvoltare profesională
Dezvoltarea profesională continuă este o condiție necesară pentru competența unui profesor de învățământ superior. Atunci când aplică pentru un loc de muncă, angajatorul poate solicita documente (certificat sau diplomă) privind absolvirea cursurilor de perfecţionare în ultimii 5 ani. Dreptul de a primi o astfel de pregătire suplimentară pentru lucrătorii științifici și pedagogici ai universităților de stat este, de asemenea, consacrat în legea federală FZ nr. 273. Această prevedere este stipulată în statutul majorității universităților rusești.
Studenții absolvenți nou absolvenți nu sunt obligați să urmeze aceste cursuri, dar li se permite la inițiativa personală a angajatului. În acest din urmă caz, formarea avansată se poate desfășura în cadrul unor contracte între persoane fizice sau juridice cu instituțiile de învățământ relevante. Garanțiile de formare suplimentară pot fi stabilite și de autoritățile localezone municipale.
Unde îmi pot îmbunătăți abilitățile?
În universitățile mari și centrele de cercetare există „Școli de excelență pedagogică”, de regulă, destinate profesorilor începători. Scopul activităților lor este de a ajuta la stăpânirea cunoștințelor și abilităților din domeniul pedagogiei, didacticii și psihologiei.
unități).
Formă de formare avansată
Studiul se poate desfășura atât cu pauză de la locul de muncă principal (în același timp, angajatul își păstrează un loc și un salariu mediu, cheltuielile de deplasare sunt plătite), cât și cu jumătate de normă.
În orice caz, durata totală a activității de muncă și a pregătirii nu trebuie să depășească normele de timp de lucru stabilite de legislația muncii.
Conținutul principal al curriculumului
Când studiază în cadrul programului „Profesor de învățământ superior” studiază disciplinele și întrebările enumerate mai jos.
Pedagogia învățământului superior:
- locul său în sistemul științelor, fundamente metodologice;
- sistem de învățământ (modele de învățământ, istorie și caracteristici în diferite etape, momente organizaționale, tipuri de instituții de învățământ și fundamente ale acestoracomenzi);
- principii metodologice generale și tendințe în formarea învățământului superior în Rusia și în străinătate;
- metode de dezvoltare și educare a individului în cadrul predării la universitate;
- metodologia și tehnologia procesului educațional;
- funcții ale profesorului;
- tehnologii informaționale inovatoare în educație;
- concepte GEF.
Psihologie:
- elementele de bază ale psihologiei personalității;
- psihologie socială;
- probleme ale educației și creșterii;
- trăsături ale adolescenței;
- psihodidactică (diagnosticarea creativității personalității, dezvoltarea cognitivă);
- managementul conflictelor (metode de diagnosticare și rezolvare a acestora, cultivarea unei personalități tolerante a unui elev).
Discipline suplimentare
Ca parte a predării cursului „Profesor de Învățământ Superior” sunt studiate și alte discipline:
- Acte juridice și normative care reglementează activitățile educaționale și cerințele pentru calificarea unui cadru didactic, protecția muncii într-o instituție.
- Etica în activitatea pedagogică.
- Economia sistemului de învățământ superior și postuniversitar.
Nivelul necesar de cunoștințe este reglementat de „Cerințele de stat pentru conținutul minim și nivelul de pregătire pentru obținerea calificării suplimentare „Profesor de învățământ superior”, adoptate în Federația Rusă în 2001. Pot fi introduse discipline suplimentare. în diverse instituții de învățământ.
Abilități dobândite
Pentru a desfășura activități profesionale, un profesor de învățământ superior trebuie să aibă o serie de aptitudini și abilități:
- folosind bazele și tendințele moderne ale domeniului științific relevant în care se desfășoară formarea;
- prezentarea materialului împreună cu alte discipline;
- aplicarea unor baze culturale și etice pentru educarea studenților;
- stăpânirea metodelor de cercetare științifică, organizarea acestora;
- desfășurarea de lucrări educaționale și metodologice (elaborarea dezvoltărilor metodologice, teste, exerciții, ateliere și alte materiale);
- abilitatea de a utiliza o varietate de tehnologii educaționale, inclusiv computer;
- formarea abilităților elevilor de auto-dobândire a cunoștințelor, utilizarea literaturii științifice și tehnice;
- dezvoltați gândirea profesională și creativitatea studenților.
De asemenea, trebuie să cunoască și să practice metodele de autoreglare mentală și emoțională în situații de conflict.
Funcțiile unui profesor universitar
Spre deosebire de credința populară, activitatea pedagogică a unui profesor de învățământ superior nu se limitează la desfășurarea prelegerilor, lucrărilor de laborator și practice. Una dintre funcțiile sale principale este educațională. Profesorul trebuie, de asemenea, să fie capabil să mențină o comunicare activă cu elevii, să se autocorecteze și să își îmbunătățească munca.
Există și alte funcții ale profesorului:
- controlul procesului educațional și studiul constant al sferei și intereselor spirituale, caracterului șistarea emoțională a elevilor;
- trezirea interesului elevilor pentru subiect, stimularea activității, utilizarea cunoștințelor dobândite în scopuri practice;
- funcția constructivă - capacitatea de a organiza procesul educațional cu cea mai mare eficiență (selectarea materialelor, alegerea metodelor de predare și a formelor de desfășurare a cursurilor, structurarea cursului);
- efectuarea de cercetări (abilitatea de a formula o problemă, de a formula o ipoteză, de a rezolva probleme de cercetare, de a crea propriul laborator de creație);
- funcție cognitivă (acumularea de cunoștințe, lucrul cu literatura și alte surse de informații);
- dezvoltarea direcției strategice a activităților educaționale, desemnarea scopului final, rezolvarea problemelor ținând cont de specializarea studenților, stabilirea de relații cu alte discipline.
Calități personale
A lucra ca profesor universitar este o activitate creativă care necesită autoperfecționare constantă nu doar în activitatea disciplinei, ci și în domeniul cultural. Bunătatea, dreptatea, umanitatea, onestitatea, sârguința ar trebui să fie principalele îndrumări morale ale activității didactice. Personalitatea unui profesor de învățământ superior, calitățile sale personale contribuie la formarea atitudinilor elevilor față de disciplina predată și de procesul de învățământ în ansamblu.
Vârsta tinerească este caracterizată de grosolănie și irascibilitate, prin urmare, astfel de calități ale unui profesor universitar precum rezistența, capacitatea de adeține-ți emoțiile. Stabilirea unui contact prietenos și de încredere între un profesor și un elev ajută la întărirea sentimentului de securitate socială, care este necesar pentru existența normală a unui individ în societate. Într-o anumită măsură, acest lucru ajută la formarea valorilor morale și a atitudinilor folosite de absolvenți în viață mai târziu, după absolvire.
Tact pedagogic
Una dintre cele mai importante calități personale ale unui angajat al învățământului superior este tactul pedagogic. Este după cum urmează:
- arătând respect față de student și exigent în același timp;
- fermitate în îndrumarea muncii elevilor și crearea condițiilor pentru dezvoltarea independenței și a abilităților creative ale acestora;
- cerințe rezonabile și atitudine atentă la starea psihică și emoțională a studenților din învățământul superior;
- care arată încrederea în studenți;
- ton de afaceri, lipsă de familiaritate.
Aceste calități ale unui profesor depind în mare măsură de amploarea perspectivei, culturii și poziției sale civice.
