În cursul reformei sistemului de învățământ, în prezent se acordă multă atenție implementării abordării activității. Concluzia este că copilul este un participant activ și deplin în procesul educațional.
Când familiarizează un preșcolar cu lumea exterioară, activitatea și activitatea de cercetare ies în prim-plan. Curiozitatea și dorința de cunoaștere sunt puse în prim-plan în implementarea programelor de învățământ preșcolar. În condițiile unui flux informațional uriaș, a disponibilității tot felul de resurse și a ușurinței de a găsi o soluție la orice problemă, un copil ar trebui să-și dorească să învețe lucruri noi.
Activitatea cognitivă și de cercetare a preșcolarilor este starea naturală a copiilor. Gândește-te la tine când erai copil - poate cineva a demontat ceasul părintelui, încercând să înțeleagă esența mecanismului. Un mic cercetător cu o șurubelniță în mână este un fenomen natural și normal pentru copiii de vârstă școlară și de grădiniță.
Cercetarea creeazăcondiţii pentru dezvoltarea mentală, transformându-se apoi lin în auto-dezvoltare. Un profesor cu experiență știe și înțelege că acest proces nu trebuie să fie interferat, este suficient doar să-l îndreptați în direcția corectă.
Mulți psihologi domestici tind să creadă că activitatea de cercetare este cea mai în altă formă de dezvoltare a activității cognitive, atunci când copilul nu încearcă la întâmplare să înțeleagă ceea ce funcționează, ci intenționat, încercând să planifice rezultatul, merge la scopul propus..
Structura activității de căutare este următoarea:
- o sarcină transmisă de la un adult sau propusă chiar de copii, care necesită o soluție;
- analiza condițiilor care să conducă la rezolvarea sarcinii (această operație poate fi efectuată de copii atât independent, cât și cu ajutorul unui adult);
- formularea de ipoteze cu privire la apariția problemei și modalități de a o rezolva;
- alegerea metodelor de verificare și verificarea metodelor de rezolvare a problemei în sine;
- concluzii, rezultate, analize;
- sarcini noi și discuția lor.
Activitățile de cercetare se desfășoară conform următorului algoritm:
- formularea problemei;
- definirea subiectului, stabilirea scopurilor și obiectivelor;
- ipoteză;
- dezvoltarea unui plan de acțiune;
- experiment direct pentru a confirma sau infirma ipoteza prezentată;
- analiza activităților implementate, concluzii, dezvoltarea ulterioară a modalităților de rezolvare a problemei.
Activitatea de cercetare a școlarilor și preșcolarilor, totuși, ca toți oamenii, implică acțiuni conform algoritmului de mai sus.
În ceea ce privește interesele și subiectele de cercetare, preșcolarii mai mari preferă experimente în care relațiile cauzale sunt vizibile. Deci, sub forma unui joc (iar activitatea principală la această vârstă este jocul), gândirea se dezvoltă. Sarcina principală a unui adult este să încerce să-l intereseze pe copil într-o experiență sau un efect neobișnuit, să ofere preșcolarului posibilitatea de a efectua un experiment.
