Ce se înțelege prin principiile educației? Vorbim despre prevederile inițiale care stau la baza procesului pedagogic. Ele implică consistența și constanța acțiunilor adulților în diferite circumstanțe și situații. Aceste principii provin din însăși natura educației ca fenomen social.
Când adulții percep acest scop ca un anumit vârf, planificat a fi atins de copilul lor, principiile educației se reduc la posibilitatea realizării planului pe baza unor condiții specifice – psihologice și sociale. Adică întregul set al acestora poate fi considerat ca o serie de recomandări practice arătate conducerii în orice împrejurări de viață pentru a ajuta la alinierea competentă pedagogic a tehnicii și tacticii propriei activități în „creșterea” copiilor.
Ce s-a schimbat?
În ultimii ani (și poate decenii), societatea a cunoscut anumite transformări democratice din cauzadecât există o revizuire a multor principii de creștere a copiilor cu umplere cu conținut nou. În special, așa-numitul principiu al subordonării devine un lucru din trecut. Ce este? Conform acestui postulat, copilăria unui copil nu a fost considerată ca un fenomen independent separat, ci a servit doar ca un fel de pregătire pentru vârsta adultă.
Un alt principiu - monologismul - este înlocuit cu exact opusul - principiul dialogismului. Ce înseamnă asta în practică? Faptul că rolul fără îndoială „solo” al unui adult (atunci când copiilor li s-a dat dreptul de a „asculta doar cu respect”) se transformă într-o situație de relativă egalitate între adulți și copii ca subiecți ai educației. În noile condiții democratice, este de o importanță vitală atât pentru educatorii profesioniști, cât și doar pentru părinți să învețe cum să comunice cu un copil dintr-o poziție „egale”.
Despre ce principii ale educației în familie putem vorbi în aceste zile?
Primul principiu este intenția
Educaţia ca fenomen pedagogic se caracterizează prin prezenţa unui anumit punct de referinţă de orientare socio-culturală, acţionând ca idealul activităţii pedagogice şi rezultatele scontate ale procesului educaţional. Majoritatea familiilor moderne sunt concentrate pe o serie de obiective obiective formulate de mentalitatea unei anumite societăți.
Ca componentă principală a politicii pedagogice, astfel de obiective în timpul nostru sunt valorile de natură universală luate împreună, a căror prezentareprezente în Declarația Drepturilor Omului, Constituția Federației Ruse, Declarația Drepturilor Copilului. Desigur, la nivelul gospodăriei, puțini părinți operează cu conceptele și termenii pedagogici și științifici conținute acolo, precum „dezvoltarea armonioasă a personalității”, dar toți părinții, ținând copilul în brațe, visează sincer că el va crește o persoană sănătoasă, fericită, prosperă, trăind în armonie cu cei din jur. Adică, prezența valorilor umane universale este implicită „în mod implicit”.
Fiecare familie are propriile sale idei despre cum doresc părinții să fie copiii lor. Acest lucru conferă principiilor educației de acasă o colorare subiectivă. De regulă, se iau în considerare abilitățile copilului (atât reale, cât și imaginare) și alte trăsături individuale ale personalității sale. Uneori – destul de des – părinții își analizează propriile vieți, succesul, educația, relațiile personale și găsesc în ei o serie de lacune grave sau greșeli de calcul. Acest lucru duce la dorința de a crește copilul într-un mod complet diferit.
Scopul procesului educațional în acest caz, părinții pun dezvoltarea fiului sau fiicei unor abilități, calități care îi permit moștenitorului să realizeze ceea ce „strămoșii” nu au reușit să realizeze. Fără îndoială, creșterea se realizează întotdeauna ținând cont de tradițiile culturale, etnice și religioase disponibile în societate și importante pentru familie.
Ca purtători ai principiilor obiective ale educației și creșterii, se pot numi o serie de instituții publice cu care, într-un fel sau altul, oricefamilii. Acestea sunt grădinițe moderne, mai târziu - școli. Dacă există contradicții în scopurile educaționale ale membrilor familiei și ale grădiniței (școală), impact negativ asupra dezvoltării copilului (atât general, cât și neuropsihic), dezorganizarea acestuia este posibilă.
Într-o anumită familie, poate fi adesea dificil să se determine obiectivul educațional din cauza lipsei unei înțelegeri clare de către părinți a caracteristicilor copilului asociate cu vârsta și sexul acestuia, tendințele în dezvoltarea copilului și însăși natura a procesului educațional. De aceea, funcția profesorilor profesioniști este de a ajuta anumite familii în determinarea obiectivelor educaționale.
Al doilea principiu este știința
De sute de ani, bunul simț a servit drept bază pentru educația acasă, împreună cu ideile lumești și acele obiceiuri și tradiții care au fost transmise în mod obișnuit din generație în generație. Dar pe parcursul secolului trecut, o serie de științe umane (inclusiv pedagogia) au avansat într-un ritm ridicat. Nu doar principiile educației fizice s-au schimbat. Există o mulțime de date științifice moderne referitoare la tiparele de dezvoltare a personalității copilului, pe care se construiește procesul pedagogic modern.
O abordare atentă a părinților față de fundamentele educaționale științifice este cheia pentru obținerea unor rezultate mai serioase în dezvoltarea propriilor copii. O serie de studii au stabilit rolul negativ (sub formă de calcule greșite și greșeli în educația la domiciliu) al neînțelegerii de către mame și tați a pedagogiei șibazele psihologice. În special, lipsa ideilor despre caracteristicile specifice ale copiilor legate de vârstă duce la utilizarea mijloacelor și metodelor de educație de natură arbitrară.
Adulții care nu știu cum și nu doresc să lucreze la crearea unui climat psihologic familial favorabil „realizează” aproape întotdeauna nevroza copilăriei și comportamentul deviant al adolescenților. În același timp, în mediul de zi cu zi, ideile despre simplitatea unui lucru precum creșterea unui copil sunt încă destul de tenace. O astfel de ignoranță pedagogică, inerentă unor părinți, duce la lipsa lor de necesitate de a se familiariza cu literatura pedagogică și psihologică, de a consulta specialiști etc.
Conform cercetărilor sociologice, proporția familiilor cu părinți tineri educați care ocupă o poziție diferită este în creștere. Ele se caracterizează prin manifestarea interesului pentru informația științifică modernă cu privire la problemele dezvoltării și educației copilului, precum și dorința de a-și îmbunătăți propria cultură pedagogică.
Al treilea principiu este umanismul
Implica respect pentru personalitatea copilului. Și acesta este unul dintre cele mai importante principii ale educației sociale. Esența sa este dorința și obligația părinților de a-și accepta propriul copil așa cum este el în totalitatea trăsăturilor, obiceiurilor, gusturilor individuale. Acest raport nu depinde de nicio normă, standarde, estimări și parametri externi. Principiul umanismului implică absența plângerii că bebelușul ar putea să nu se ridice la înălțimea așteptărilor materne sau paterne, sau a acelor autoconstrângeri și sacrificii caresuportate de părinți în legătură cu îngrijirea lui.
Un fiu sau o fiică nu trebuie să se conformeze ideii ideale care s-a dezvoltat în mintea părintească. Au nevoie de recunoașterea unicității, originalității și valorii propriei personalități în fiecare moment particular de dezvoltare. Aceasta înseamnă acceptarea dreptului de a-și manifesta propriul „eu” copilăresc în fiecare moment specific al vieții.
Toți părinții observă lacune în creșterea și creșterea copiilor în comparație cu „exemple”. Aceștia din urmă sunt colegii, copiii rudelor, prietenilor etc. Copiii sunt comparați prin „realizări” în dezvoltarea vorbirii, dexteritate, aptitudini fizice, etichetă, supunere etc. Principiile moderne de creștere a copiilor prescriu părinților competenți din punct de vedere pedagogic pentru a corecta cu atenție deficiențele observate., fără comparații ofensatoare. Tactica acțiunilor parentale necesită o schimbare a accentului de la cerințele privind comportamentul copiilor la restructurarea propriilor metode educaționale.
Regula de bază a pedagogiei, care decurge din principiul menționat al umanității, este de a evita compararea bebelușului cu oricine - de la semeni la oameni mari și eroi literari, absența apelurilor pentru copierea oricăror modele și standarde de comportament și impunând „pe frunte” activitate anume. Dimpotrivă, este extrem de important să înveți persoana în creștere să fie el însuși. Dezvoltarea presupune o mișcare constantă înainte. De aceea, comparația este întotdeauna necesară doar cu propriile realizări peetapă „ieri” a călătoriei.
Această linie de educație implică optimismul părinților, încrederea în abilitățile copiilor, orientarea către obiective realizabile în mod realist în auto-îmbunătățire. Urmărirea acesteia duce la scăderea numărului de conflicte (atât psihologice interne, cât și externe familiale), liniște sufletească și întărirea sănătății fizice și psihice a copiilor.
Nu este atât de simplu
Nu este ușor să urmezi toate principiile de educație și creștere de mai sus în cazul nașterii unui copil cu anumite trăsături exterioare sau chiar defecte fizice, mai ales atunci când sunt destul de vizibile și duc la curiozitate și reacții inadecvate al altora. Putem vorbi despre „buza de iepure”, pete pigmentare strălucitoare, auriculare deformate și chiar deformări grave. Astfel de trăsături ale aspectului în sine servesc ca sursă de sentimente pentru o persoană în creștere, iar în cazul declarațiilor lipsite de tact ale rudelor și străinilor (ceea ce se întâmplă mai ales des), nu este neobișnuit ca un copil să-și facă o idee despre el. propria inferioritate, cu un impact negativ ulterior asupra creșterii și dezvoltării.
Se poate preveni sau atenua pe cât posibil numai prin împăcarea părinților cu faptul că copilul are anumite trăsături de nedepășit. Politica educațională în acest caz este obișnuirea fermă și treptată a copilului să înțeleagă nevoia de a trăi cu dezavantajul existent și de a-l trata cu calm. Această sarcină nu este ușoară. La urma urmei, mediul social (mediul școlar sau al străzii) va experimenta în mod constant un omuleț în creșteremanifestări de grosolănie spirituală atât ale copiilor, cât și ale adulților, inclusiv ale profesorilor profesioniști - de la priviri curioase și remarci inocente până la râs și batjocură de-a dreptul.
Cea mai importantă sarcină a fiecărui părinte în acest caz este să-și învețe fiica sau fiul să perceapă un astfel de comportament al altora cât mai puțin dureros posibil. Este important într-o astfel de situație să identificăm și să dezvoltăm cât mai mult posibil orice virtuți existente și înclinații bune ale bebelușului. Putem vorbi despre capacitatea de a cânta, de a compune basme, de a dansa, de a desena etc. Este necesar să se întărească fizic copilul, să se încurajeze manifestări de bunătate și o dispoziție veselă în el. Orice demnitate pronunțată a personalității unui copil va servi drept „poftă” care va atrage prietenii și doar pe cei din jur și îl va ajuta să nu observe defectele fizice.
Despre beneficiile poveștilor de familie
Se pare că astfel de legende, care există de obicei în fiecare familie, sunt extrem de importante ca factor în dezvoltarea psihică normală a copiilor. S-a stabilit că acei oameni a căror copilărie a fost însoțită de povești de familie spuse de bunici, bunici, mame și tați sunt capabili să înțeleagă mai bine relațiile psihologice din lumea din jurul lor. În situații dificile, le este mai ușor să navigheze. O astfel de a spune copiilor și nepoților legendele familiei și episoadele din trecut contribuie la echilibrarea reciprocă a psihicului și la creșterea emoțiilor pozitive de care avem atâta nevoie cu toții.
Orice copil iubește să repete aceleași povești preferate, deși uneori părinților le este greu în privința astaghici. Ca adulți, ne amintim cu plăcere de glumele și „legendele” de familie. Mai mult, putem vorbi nu numai despre exemple pozitive - succesele și realizările rudelor mai în vârstă. Psihologii consideră că importanța pentru dezvoltarea psihicului copilului a amintirilor părinților, bunicilor despre eșecurile experimentate cu greu poate fi supraestimată. Astfel de povești duc la creșterea încrederii în sine a copiilor - la urma urmei, rudele și cei dragi, de asemenea, nu au reușit totul imediat. Prin urmare, copilul se calmează în legătură cu propriile greșeli și crede că este la fel de capabil să realizeze totul sau aproape totul.
Psihologilor li se recomandă să împărtășească copiilor povești din propria lor viață cât mai des posibil. Acest lucru se aplică mai ales perioadei în care „ascultătorul” era încă la o vârstă foarte fragedă și tocmai începea să stăpânească lumea din jurul său. Copiii sunt fericiți să simtă propria lor creștere și sunt mândri de orice realizări, chiar și mici, de până acum.
Conform principiilor moderne de educație în pedagogie, baza pentru construirea relațiilor între adulți și copii este cooperarea și respectul reciproc bazate pe încredere, bunăvoință și iubire necondiționată. Chiar și Janusz Korczak a exprimat ideea că adulților, de regulă, le pasă doar de drepturile lor și devin indignați dacă sunt încălcați. Dar fiecare adult trebuie să respecte și drepturile copiilor – în special, dreptul de a ști sau de a nu ști, de a eșua și de a vărsa lacrimi, ca să nu mai vorbim de dreptul la proprietate. Pe scurt, este vorba despre drepturile copilului de a fi cine esteora curentă.
Te recunoști?
Vai, un număr foarte, foarte mare de părinți resping principiile pedagogice moderne ale educației și susțin poziția comună cu privire la copil - „fii așa cum vreau să te văd”. Acest lucru se bazează de obicei pe bune intenții, dar, în esență, această atitudine respinge personalitatea copilului. Gândește-te doar la asta - în numele viitorului (planificat de mama sau tata), voința copiilor este ruptă, inițiativa este ucisă.
Exemple vii sunt grăbirea constantă a unui copil care este lent din fire, interdicțiile de a comunica cu semenii inacceptabili, forțarea oamenilor să mănânce acele feluri de mâncare care nu le plac etc. În astfel de cazuri, părinții nu își dau seama că faptul că copilul nu le aparține proprietatea, iar „ilegal” și-au arogat dreptul de a decide soarta copiilor. Datoria părinților este să respecte personalitatea copilului și să creeze condiții pentru dezvoltarea cuprinzătoare a abilităților bebelușului, să ajute la alegerea unui drum de viață.
Înțeleptul și marele profesor umanist V. A. Sukhomlinsky a îndemnat fiecare adult să-și simtă propria copilărie, să încerce să trateze conduita greșită a unui copil cu înțelepciune și convingerea că greșelile copiilor nu sunt o încălcare deliberată. Încercați să nu vă gândiți rău la copii. Inițiativa copiilor nu trebuie încălcată, ci doar dirijată și corectată cu tact și discret.
Al patrulea principiu este continuitatea, consistența, regularitatea
După el, creșterea familieitrebuie să urmeze scopul stabilit. Această abordare presupune implementarea treptată a întregului set de sarcini și principii pedagogice ale educației. Nu numai conținutul, ci și acele metode, mijloace și tehnici care sunt utilizate în procesul educațional în funcție de capacitățile individuale și ale copiilor legate de vârstă ar trebui să fie distinse prin planificare și consecvență.
Să dăm un exemplu: este mai ușor și mai convenabil pentru un copil mic să treacă de la o activitate nedorită la o altă distragere a atenției. Dar pentru creșterea unui copil de cinci-șase ani, un astfel de „scam” nu mai este potrivit. Aici va trebui să convingi, să explici, să confirmi prin exemplul personal. După cum se știe, „creșterea” unui copil este una dintre acele procese pe termen lung și imperceptibile cu ochiul liber, ale căror rezultate pot fi simțite departe de a fi imediat - uneori după mulți, mulți ani. Dar nu există nicio îndoială că aceste rezultate vor fi destul de reale dacă principiile de bază ale educației sunt urmate în mod consecvent și sistematic.
Cu această abordare, bebelușul crește cu un sentiment de stabilitate psihologică și încredere în sine și în mediul său, ceea ce este unul dintre cele mai importante fundamente pentru formarea personalității copilului. Atunci când mediul apropiat se comportă cu el în situații specifice într-un mod similar, lumea din jurul lui i se pare previzibilă și clară pentru copil. El va înțelege cu ușurință singur ce anume i se cere, ce este permis și ce nu. Datorită acestei înțelegeri, copilul își dă seama de limitele propriei libertăți și nu are nicio dorință să treacă linia în care drepturile sunt încălcate. altele.
De exemplu, un copil obișnuit cu auto-strângerea pentru o plimbare nu va cere în niciun motiv isteric să fie îmbrăcat, cu șireturi, etc. Este deosebit de important să se insufle abilitățile necesare pentru independență, să aprobe realizările și diligență.
Despre strictețea parentală
Secvența educației și severitatea sunt adesea confundate. Dar acestea sunt concepte diferite. Principiile procesului de crestere, bazate pe rigoare, presupun supunerea neconditionata a bebelusului la cerintele parintilor, suprimarea propriei vointe. Stilul consecvent presupune dezvoltarea capacității de a-și organiza propriile activități, de a alege cea mai bună soluție, de a da dovadă de independență etc. Această abordare crește subiectivitatea copiilor, duce la creșterea responsabilității față de propriile activități și comportament.
Vai, mulți părinți, în special cei tineri, sunt nerăbdători. Ei uită sau nu realizează că dezvoltarea calităților cerute de caracter necesită expunere repetată și variată. Părinții vor să vadă roadele propriilor activități acum și imediat. Nu fiecare tată și mamă înțeleg că educația se realizează nu numai cu cuvinte, ci cu întregul mediu din casa părintească.
De exemplu, unui copil i se spune în fiecare zi despre curățenie și despre necesitatea de a păstra jucăriile și hainele în ordine. Dar, în același timp, el observă zilnic absența unei astfel de ordine în rândul părinților săi (tata nu atârnă lucrurile în dulap, ci le aruncă pe scaun, mama nu face curățenie în cameră etc.) Acest lucru este foarteun exemplu frecvent al așa-numitei moralități duble. Adică, copilul trebuie să facă ceea ce este opțional pentru membrii mai mari ai familiei.
Trebuie ținut cont de faptul că stimulul direct (tabloul observat al tulburării domestice) pentru bebeluș va fi întotdeauna mai relevant decât cel verbal (cerințe de a pune totul la locul lui), și nu este nevoie pentru a vorbi despre orice succes în procesul educațional.
„Atacurile” educaționale spontane ale adulților au un efect dezorganizator asupra copilului, îi zguduie psihicul. Un exemplu este vizita unei bunici care a venit în vizită și încearcă în scurt timp să recupereze tot ce a pierdut (după părerea ei) în creșterea nepotului. Oricare tată, care a participat la o întâlnire cu părinții într-o grădiniță sau a citit literatură populară despre pedagogie, se grăbește să-și „dezvolte” copilul de cinci ani într-un ritm accelerat, încărcându-l cu sarcini care îi depășesc capacitatea pentru această vârstă, predând el să joace șah etc. Astfel de „atacuri de as alt”, fiind pe termen scurt, doar confuz și nu au un impact pozitiv.
Al cincilea principiu - sistematic și cuprinzător
Care este esența lui? Implică influența de natură multilaterală asupra unei personalități în creștere, luând în considerare întregul sistem de principii ale educației, scopurile, mijloacele și metodele acestuia. Toată lumea știe că copiii de astăzi cresc într-un mediu cultural și social foarte, foarte divers și departe de a fi limitat de granițele familiei. De la o vârstă fragedă, copiii se uită la televizor, ascultă radioul, iar la plimbări și la grădiniță, comunică cu un marenumăr de persoane diferite. Influența întregului mediu asupra dezvoltării copilului nu poate fi subestimată - acesta este un factor serios în educație.
O astfel de varietate de influențe pedagogice are atât plusuri, cât și minusuri. Sub influența unui flux nesfârșit de informații, copiii primesc o mulțime de informații interesante care contribuie la dezvoltarea intelectuală și emoțională. În același timp, o cantitate uriașă de negativitate cade în câmpul lor vizual. TV prezintă scene de cruzime și vulgaritate care au devenit deja familiare, efectul nociv al reclamelor TV asupra conștiinței copiilor este greu de negat, vocabularul copilului este presărat de întorsături dubioase și clișee de vorbire.
Ce să faci?
Cum poate fi redusă influența distructivă a unor astfel de factori în astfel de condiții? Și este chiar posibil?
Acesta nu este o sarcină ușoară și este puțin probabil să fie pe deplin fezabilă, dar pentru a reduce (dacă nu a elimina complet) impactul factorilor negativi este destul de în puterea oricărei familii. Părinții ar trebui să stabilească controlul asupra, de exemplu, vizionarea anumitor programe la televizor, să interpreteze corect multe dintre fenomenele pe care le întâmpină bebelușul (de exemplu, să explice de ce nu ar trebui să se folosească blasfemia etc.)
Este important să luați anumite acțiuni pentru a neutraliza impactul negativ al mediului. De exemplu, un tată poate ieși în curte și poate organiza un joc sportiv între fiul său și semenii săi, trecând astfel atenția copiilor de la vizionarea la televizor la activități utile și sănătoase.
Procesul educațional al pedagogiei științifice este diferențiat condiționat într-un număr de tipuri separate. Vorbim despre principiile educației fizice, muncii, morale, mentale, estetice, juridice etc. Dar, după cum știți, este imposibil să educeți o singură persoană „pe părți”. De aceea, în condiții reale, copilul dobândește simultan cunoștințe, îi formează sentimentele, se stimulează acțiunile etc. Adică are loc o dezvoltare versatilă a personalității.
Psihologii spun în unanimitate că (spre deosebire de instituțiile publice) doar familia este supusă posibilității dezvoltării integrate a copiilor, familiarizării cu munca și lumea culturii. Principiile și metodele de educație ale familiei sunt cele care pot pune bazele sănătății și inteligenței copiilor, formează bazele percepției estetice a lumii. Prin urmare, este deosebit de jalnic faptul că un număr de părinți nu înțeleg nevoia de a dezvolta toate aspectele personalității unui copil. Adesea, ei văd rolul lor ca fiind doar îndeplinirea unor sarcini educaționale specifice.
De exemplu, mama și tata se pot ocupa de o alimentație adecvată sau de familiarizarea cu sportul, muzică etc., sau se pot concentra pe educația timpurie și dezvoltarea mentală a copiilor în detrimentul muncii și educației morale. Destul de des observăm o tendință de a elibera copilul mic de orice îndatoriri și sarcini casnice. Părinții nu țin cont de faptul că pentru o dezvoltare deplină este necesar să-și formeze interesul pentru muncă și să stăpânească obiceiurile și abilitățile adecvate.
Al șaselea principiu - consistența
Acesta este unul dintre principiile de bază ale educației. LaPrintre caracteristicile impactului asupra copiilor moderni se numără implementarea acestui proces pedagogic de către un număr de persoane diferite. Aceștia sunt atât membri ai familiei, cât și profesori profesioniști ai unei instituții de învățământ (profesori, educatori, antrenori, șefi de cerc și studiouri de artă). Niciunul din acest cerc de educatori nu își poate exercita influența izolat de ceilalți participanți. Toată lumea trebuie să cadă de acord asupra scopurilor și conținutului propriilor activități, precum și asupra mijloacelor de realizare a acestora.
Prezența chiar și a micilor neînțelegeri în acest caz îl pune pe copil într-o situație foarte dificilă, a cărei ieșire necesită costuri neuropsihice serioase. De exemplu, o bunica ridică în mod constant jucării pentru copil, iar părinții îi cer să ia măsuri independente în această problemă. Mama cere unui copil de cinci ani să pronunțe clar sunete și silabe, iar rudele mai în vârstă consideră aceste cerințe prea mari și cred că, odată cu vârsta, totul se va rezolva de la sine. O astfel de inconsecvență în abordările și cerințele educaționale duce la pierderea simțului copilului de fiabilitate și încredere în lumea din jur.
Dacă părinții aderă la principiile și mijloacele de educație de mai sus, acest lucru le va permite să construiască activități competente pentru a ghida activitățile cognitive, fizice, de muncă și alte activități ale copiilor, care vor promova eficient dezvoltarea copiilor..
