Învățământul școlar include o varietate de metode de predare, al căror scop este de a maximiza asimilarea cunoștințelor de către elevi. Cu toate acestea, profesorii și metodologii sunt încă preocupați de întrebarea cum să predea în mod eficient generația mai tânără. De aceea, introducerea diverselor inovații este percepută pozitiv pentru a implementa cu succes acest proces.
Mod de învățare extractiv
Comunicarea dintre elev și profesor la școală a fost întotdeauna împărțită în pasivă și activă. Și abia recent a apărut o tehnologie de învățare interactivă. Care este fiecare dintre aceste metode?
La modelul pasiv, elevul stăpânește materialul doar din cuvintele profesorului, precum și materialul dat în manuale. Într-o astfel de lecție, personajul principal este profesorul. Elevii sunt doar pasiviascultători. Comunicarea dintre elevi și profesor cu această metodă se realizează prin control sau muncă independentă, teste și sondaje. Acest model în educație este tradițional și continuă să fie folosit de profesori. Un exemplu de astfel de instruire sunt lecțiile desfășurate sub formă de prelegeri. În același timp, studenții nu îndeplinesc sarcini creative.
Metoda activă
În stadiul actual de dezvoltare școlară, modul pasiv de învățare devine irelevant. Metodele active încep să fie utilizate pe scară mai largă. Sunt o formă de interacțiune între un profesor și elevi, în care ambele părți ale procesului educațional comunică între ele. Elevii nu sunt nicidecum ascultători pasivi. Ei devin participanți activi la lecție, având drepturi egale cu profesorul. Acest lucru stimulează activitatea cognitivă a copiilor și independența acestora. În același timp, rolul sarcinilor creative crește în procesul de obținere a cunoștințelor. În plus, dacă stilul autoritar domină cu metoda pasivă, atunci cu metoda activă se transformă într-una democratică.
Totuși, acest model are și câteva dezavantaje. Când îl folosesc, elevii sunt subiecte de învățare numai pentru ei înșiși. Copiii comunică cu profesorul, dar nu conduc un dialog între ei. Astfel, metoda de învățare activă are un accent unilateral. Este relevant atunci când se utilizează tehnologii de auto-învățare, auto-dezvoltare, auto-educare și desfășurarea de activități independente. În același timp, modul activ nu îi învață pe copii să împărtășească cunoștințele. El nu permite să câștige experiență de interacțiune în grup.
Inovatortehnica
Există și tehnologii moderne de învățare interactivă. Cu această tehnică, întreaga lecție se desfășoară în modul de dialog sau conversație cu cineva. Tehnologiile de învățare activă și interactivă au multe în comun. Unii chiar pun un semn egal între ei.
Cu toate acestea, metoda interactivă se concentrează pe interacțiunea largă a școlarilor nu numai cu profesorul, ci și între ei. Care este locul profesorului într-o astfel de lecție? El conduce activitatea elevilor spre îndeplinirea sarcinilor atribuite clasei. Astfel, tehnologia de învățare interactivă nu este altceva decât o formă modernă a metodei active.
Concept de inovație
Cuvântul „interactiv” a venit în rusă din engleză. Traducerea sa literală înseamnă „reciprocă” (inter) și „act” (act). Conceptul de „interactiv” exprimă capacitatea de a fi într-o stare de dialog, conversație sau de a interacționa cu cineva (de exemplu, cu o persoană), precum și cu ceva (computer). Astfel, o formă inovatoare de învățare este un dialog în care are loc interacțiunea.
Organizarea modului interactiv
Forma inovatoare de prezentare a cunoștințelor este concepută pentru a crea cele mai confortabile condiții pentru studenți. Tehnologiile de învățare interactivă la școală presupun o astfel de organizare a lecției atunci când se simulează diverse situații de viață și se folosesc jocuri de rol. În acest caz, se preia soluția generală a întrebării pusepe baza analizei situațiilor și circumstanțelor propuse.
Fluxurile de informații pătrund în mintea studenților și activează activitatea creierului. Desigur, tehnologia de învățare interactivă necesită o schimbare completă în structura existentă a lecției. În plus, un astfel de regim este imposibil fără experiența și profesionalismul profesorului însuși.
În structura unei lecții moderne, tehnologia metodelor de predare interactive, adică tehnici specifice, ar trebui aplicată la maximum. Când le folosiți, dobândirea de cunoștințe va fi mai interesantă și mai bogată.
Deci, ce este tehnologia de învățare interactivă într-o instituție de învățământ preșcolar? Acestea sunt astfel de tehnici atunci când elevul reacționează constant la relațiile obiective și subiective ale sistemului de învățământ, intrând periodic în componența acestuia ca element activ.
Importanța formelor inovatoare de educație
Pentru procesul educațional, legislația Federației Ruse a fixat principiul umanizării. În acest sens, va fi necesară o revizuire a conținutului întregului proces de învățare.
Scopul principal al procesului școlar este dezvoltarea holistică a personalității copilului în implementarea activității mentale și cognitive independente. Și acest lucru este pe deplin facilitat de tehnologiile interactive moderne. Când le aplică, studentul urmează în mod independent calea către cunoaștere și le asimilează într-o măsură mai mare.
Orientări țintă
Tehnologia metodelor de predare interactive este concepută pentru:
- activează procesele mentale individuale ale elevilor;
-trezirea dialogului intern al elevului;
- asigurarea înțelegerii informațiilor care au servit drept subiect de schimb;
- individualizarea interacțiunii pedagogice;
- aducerea copilului într-o poziție în care el va deveni subiect de învățare; - oferă comunicare bidirecțională în procesul de schimb de informații între elevi.
Tehnologiile pedagogice ale învățării interactive stabilesc profesorului sarcina de a facilita și susține procesul de obținere a cunoștințelor. Este important:
- dezvăluie diversitatea punctelor de vedere;
- se referă la experiența personală a participanților la dialog;
- susține activitatea școlarilor;
- combina practica cu teoria;
- contribuie la îmbogățirea reciprocă a experienței participanților;
- facilitează percepția și asimilarea sarcinii;- încurajează creativitatea copiilor.
Poziții principale
Tehnologiile pentru organizarea învățării interactive sunt cele mai avansate astăzi. Esența lor se reduce la transferul de informații nu în mod pasiv, ci activ, folosind metoda creării situațiilor problematice. Sarcina lecției nu este de a transfera cunoștințe gata făcute elevilor sau de a-i direcționa să depășească singuri dificultățile. Tehnologia de învățare interactivă diferă de alte metode existente într-o combinație rezonabilă a propriei inițiative a copilului cu managementul pedagogic al lecției. Toate acestea contribuie la atingerea scopului principal al educației - crearea unei personalități cuprinzătoare și dezvoltate armonios.
Aspecte pozitive ale metodei
Utilizarea tehnologiilor de învățare interactivăpermite:
- crește eficiența schimbului de informații cu caracter managerial, educațional și educațional; - elevii își exercită autocontrolul, punând în practică cunoștințele dobândite.
În plus, tehnologia de învățare interactivă contribuie la dezvoltarea mentală rapidă a copilului. În plus, schimbul de informații între elevi și profesor crește încrederea copilului în corectitudinea concluziilor sale.
Caracteristici ale organizației
Utilizarea tehnologiilor de învățare interactivă are loc odată cu interacțiunea directă a elevilor cu mediul de învățare. Acționează ca o realitate în care copiii câștigă experiență, care este activatorul central al cunoașterii învățării.
În învățarea pasivă sau activă obișnuită, profesorului i se atribuie rolul unui fel de filtru. El este nevoit să transmită prin el însuși toate informațiile educaționale. Spre deosebire de aceste metode tradiționale, învățarea interactivă prevede rolul profesorului ca asistent al elevului, activând fluxul de informații.
Modelele de învățare interactive, în comparație cu cele tradiționale, schimbă interacțiunea dintre elev și profesor. Profesorul își cedează activitatea copiilor, creând condiții pentru manifestarea inițiativei lor. Elevii sunt participanți deplini la astfel de lecții. În același timp, experiența lor este la fel de importantă ca și experiența unui profesor care nu oferă cunoștințe gata făcute, dar își încurajează elevii să caute.
Rolul profesorului
Tehnologia pentru dezvoltarea învățării interactive presupune că profesorul îndeplinește mai multe sarcini în lecție. Una dintre ele este să acționeze ca un expertinformator. Pentru a face acest lucru, este necesar să pregătiți și să prezentați material textual, să demonstrați o secvență video, să răspundeți la întrebările participanților la lecție, să urmăriți rezultatele procesului de învățare etc.
De asemenea, în învățarea interactivă, profesorului i se atribuie rolul de organizator-facilitator. Constă în stabilirea interacțiunii școlarilor cu mediul fizic și social. Pentru aceasta, profesorul împarte copiii în subgrupe, coordonează executarea sarcinilor care le sunt date, îi încurajează să caute independent răspunsuri etc.
Rolul profesorului în învățarea interactivă presupune și îndeplinirea funcțiilor de consultant. Profesorul nu se referă doar la experiența deja acumulată a elevilor, ci îi ajută și în găsirea de soluții la sarcini.
Tipuri de tehnologii interactive
Pentru prezentarea eficientă a cunoștințelor în lecții folosind o metodă inovatoare, profesorul folosește:
-lucru în grupuri mici, împărțind elevii în perechi, triple etc.;
- carusel tehnică;
- conversații euristice;
- prelegeri, a căror prezentare este problematică;
- tehnică de brainstorming;
- jocuri de afaceri;
- conferințe; - seminarii sub formă de dezbateri sau discuții;
- facilități multimedia;
- tehnologii de cooperare deplină;- metoda proiectului etc.
Să aruncăm o privire mai atentă la unele dintre ele.
Joc
Acesta este unul dintre cele mai eficiente mijloace de învățare interactivă, trezind un interes puternic pentru subiect. Copiiiubesc să se joace. Și această nevoie trebuie folosită pentru a rezolva problemele educaționale și educaționale.
Jocurile de afaceri pentru elevi ar trebui să fie pregătite și gândite cu atenție de către profesor. În caz contrar, acestea vor fi inaccesibile copiilor și obositoare pentru ei.
Jocurile de afaceri din lecție contribuie la:
- interes sporit pentru învățare, precum și pentru problemele jucate și modelate în clasă;
- posibilitatea unei analize adecvate a unei anumite situații;
- asimilarea de volume mari de informații; - dezvoltarea gândirii analitice, inovatoare, economice și psihologice.
Jocurile de afaceri sunt clasificate în funcție de:
- mediu de joc (desktop, computer, televizor, tehnic);
- domenii de activitate (sociale, intelectuale, fizice, psihologice, muncă);
- tehnici (jocuri de rol), intriga, subiect, simulare);- natura procesului pedagogic (cognitiv, educativ, diagnostic, generalizare, dezvoltare, antrenament).
Tehnologiile interactive pentru predarea unei limbi străine folosesc adesea jocuri de rol. Ele pot fi dramatice sau distractive. În același timp, participanților la un astfel de joc li se atribuie unul sau altul rol pe care copiii îl joacă fie conform unui complot pre-creat, fie ghidați de logica internă a mediului. Acest lucru vă permite să:
- să dezvoltați gândirea prin intermediul limbii străine studiate;
- să creșteți motivația pentru subiect;
- să asigurați creșterea personală a elevului; - îmbunătățirea capacității de a comunica amabil și activ întresingur.
Lucrează în perechi sau în grupuri
Această metodă este, de asemenea, populară atunci când predați o lecție despre metoda interactivă. Lucrul în perechi sau în grup permite tuturor elevilor (chiar și celor mai timizi) să exerseze relațiile interpersonale și abilitățile de colaborare. În special, aceasta își găsește expresia în capacitatea de a asculta și de a rezolva cu calm toate neînțelegerile care apar.
Grupurile sau perechile pot fi formate chiar de elevii, dar mai des o face profesorul. În același timp, profesorul ține cont de nivelul elevilor și de natura relației lor și, de asemenea, le stabilește sarcinile cele mai clare, notându-le pe cartonașe sau pe tablă. De asemenea, oferă grupului suficient timp pentru a finaliza sarcina.
Carusel
Această tehnologie interactivă a fost împrumutată de la antrenamente psihologice. Copiii iubesc de obicei foarte mult acest tip de muncă. Pentru a implementa această tehnică, elevii formează două inele: extern și intern. Primii dintre ei sunt elevii care, la fiecare 30 de secunde, se deplasează treptat în cerc. Cercul interior este alcătuit din copii nemișcați șezați, purtând un dialog cu cei care se află în fața lor. Timp de treizeci de secunde are loc o discuție asupra unei anumite probleme, când fiecare dintre elevi încearcă să convingă interlocutorul că are dreptate. Metoda „Carusel” atunci când învățați o limbă străină vă permite să rezolvați subiectele „În teatru”, „Cunoaștere”, „Conversație pe stradă”, etc. Băieții vorbesc cu mare entuziasm, iar întreaga lecție nu este numai dinamic, dar și foarte eficient.
Creieras alt
În procesul de desfășurare a unei lecții interactive, această metodă vă permite să rezolvați rapid problema pusă clasei, ținând cont de utilizarea maximă a activității creative a școlarilor. Profesorul îi invită pe participanții la discuție să propună un număr mare de soluții, printre care pot fi și cele mai fantastice. După aceea, dintre toate ideile sunt selectate cele mai reușite, ceea ce va permite să se răspundă la întrebarea pusă.
După cum puteți vedea, există o mare varietate de metode de învățare interactivă. Iar utilizarea fiecăruia dintre ele face posibilă nu numai dezvoltarea abilităților și abilităților de comunicare ale elevului, ci și a da un impuls activ socializării individului, dezvoltarea capacității de a lucra în echipă și, de asemenea, eliminarea tensiunii psihologice. care apare între profesor și copii pe cât posibil.
