Să luăm în considerare principalele tipuri de experimente în psihologia educației utilizate în prezent. Rețineți că pentru orice știință, inclusiv pentru pedagogie, dezvoltarea sa sistematică este necesară. Numai în acest caz ne putem baza pe dezvoltarea de noi cunoștințe în cursul diferitelor studii și experimente.
Metodologia pedagogiei
Înainte de a analiza diferite tipuri de experiment psihologic și pedagogic, observăm că acesta trebuie să fie concludent și obiectiv. Acest lucru va necesita anumite metode de cercetare. Știința și experimentatorul însuși se bazează pe un sistem de metode și principii de organizare a activităților practice și teoretice, adică se bazează pe metodologie.
Cuprinde principalele tipuri de experiment în psihologia educației, precum și formele și procedeele de cunoaștere și modernizare a activității pedagogice.
Niveluri de cunoștințe metodologice
În prezent, există patru criterii care formează sistemul de cunoaștere metodologică:
- Nivel filozofic (cel mai în alt). Include legile de bază ale dezvoltării societății, naturii, gândirii.
- Metodologie științifică generală.
- Cunoștințe științifice specifice.
- Metodologie tehnologică asociată cu obținerea materialului empiric primar, prelucrarea sa de în altă calitate.
Nivel filozofic
Acesta este cel mai complex tip de experiment pedagogic, care stă la baza oricărei cunoștințe metodologice. În pedagogia străină, fundamentele filozofice completează o varietate de concepte:
- Neo-tomism.
- Existențialism.
- Pragmatism.
- Neocomportamentism.
În pedagogia domestică, dialectica materialistă este considerată baza filozofică. Se bazează pe principiul interconectarii universale a fenomenelor și proceselor, trecerea la imagini calitative ale modificărilor cantitative.
Metodologie științifică generală
Mulți profesori domestici sunt convinși că baza formării lumii interioare a unei persoane sunt procesele lumii materiale.
Abordarea sistemică este considerată ca o abordare metodologică științifică generală în pedagogia internă. Stimulează profesorii-cercetători să ia în considerare fenomenele și obiectele sub forma unui sistem care are anumite legi de funcționare.
Utilizarea unei abordări similare în educația casnicăa contribuit la apariția unor termeni precum „integritate”, „interacțiune”, „sistem pedagogic”. De exemplu, în sistemul pedagogic, se ia în considerare un set de elemente interdependente: subiectele procesului pedagogic, conținutul educației și baza materială. Datorită coerenței tuturor elementelor, procesul pedagogic devine un sistem dinamic cu drepturi depline. Scopul în acest caz este factorul care formează sistemul.
Abordări științifice concrete
Având în vedere principalele tipuri de experiment pedagogic, să ne oprim asupra aplicării abordărilor metodologice ale pedagogiei. Utilizarea abil a acestora contribuie la definirea unei probleme științifice și teoretice, la dezvoltarea principalelor modalități și mijloace de rezolvare a acesteia, la crearea și implementarea tehnologiilor inovatoare în practica pedagogică și la punerea în aplicare a previziunii dezvoltării ulterioare a teoriei și practicii pedagogice..
Cum se organizează cercetarea pedagogică
Tipurile de experiment pedagogic și caracteristicile acestora sunt aspecte care sunt luate în considerare în detaliu în pedagogia rusă. Cercetarea pedagogică este procesul și rezultatul unei anumite activități științifice, care are ca scop dobândirea de noi cunoștințe despre caracteristicile procesului pedagogic, principiile, structura, conținutul și tehnologiile adecvate ale acestuia.
Să continuăm conversația despre ce tipuri de experiment pedagogic există. Nu explică doar fapte și fenomene pedagogice. În funcție de direcție, se disting:
- Experimente fundamentale care vor avea ca rezultat generalizarea conceptelor, dezvoltarea de modele pentru dezvoltarea sistemelor pedagogice bazate pe ipoteze.
- Experimente aplicate concepute pentru a rezolva probleme practice și teoretice specifice.
- Ezvoltări care contribuie la fundamentarea recomandărilor științifice și practice privind procesul educațional și educațional, metodele și formele de organizare a activităților elevilor și profesorilor.
Orice fel de experiment care determină starea actuală a procesului pedagogic presupune ridicarea unei probleme, alegerea unei teme, alegerea unui obiect și subiect de cercetare, stabilirea unei ipoteze, alegerea unui algoritm de acțiuni.
Criterii de calitate a cercetării
Relevanța, noutatea, semnificația teoretică și practică pot fi distinse între ele.
Este important să alegeți tipul potrivit de experiment care determină starea finală a procesului pedagogic pentru a face față sarcinilor.
Relevanța indică necesitatea de a studia și rezolva problema pentru dezvoltarea ulterioară a teoriei și practicii educației.
Scopul studiului este de a identifica rezultatul științific care este important de obținut în timpul experimentului. Poate fi considerat un proces pedagogic sau un domeniu legat de educație.
O ipoteză poate fi considerată un set de concluzii fundamentate teoretic și practice, modele de educație,conținut, structură, principii și tehnologii care nu erau încă cunoscute în știința pedagogică până în momentul analizat.
Noutatea științifică presupune crearea unui nou concept teoretic sau practic, identificarea tiparelor, construirea unui model, dezvoltarea unui sistem.
Semnificația teoretică a studiului constă în formarea unui concept, identificarea tiparelor, identificarea unui principiu, o abordare a unei anumite tehnici pedagogice. Care este semnificația practică a unui experiment pedagogic? Tipurile sale pot diferi, dar esența este să pregătiți recomandări pentru alți profesori.
Secvență de conducere
Care este structura experimentului pedagogic? Tipurile sale pot diferi, dar secvența este similară:
- Cunoașterea inițială a problemelor studiului, explicarea relevanței, identificarea subiectului și obiectului, subiecte, formularea scopului principal și a obiectivelor studiului planificat.
- Selectarea metodologiei, susținerea bazei teoretice.
- Gândirea la ipoteza experimentului.
- Selecție rezonabilă a metodelor de cercetare.
- Experimentare.
- Analiza, prelucrare, înregistrarea rezultatelor obținute în cadrul lucrării.
- Compilare de recomandări practice.
Metode de lucru
Cum poate fi efectuat un experiment pedagogic? Am discutat mai sus despre tipurile și metodele acestei lucrări. Experimentul pedagogic constă în studierea diferitelor fenomene din educație, obținerea de noiinformații în vederea stabilirii de legături și relații regulate, în construcția de teorii inovatoare.
Principii de bază pentru selectarea metodelor de cercetare:
- Utilizarea diferitelor tehnici, observații, cercetări sociologice interdependente.
- Corespondența metodelor selectate cu esența cercetării care se desfășoară și cu capacitățile autorului.
- Utilizarea inacceptabilă a metodelor care sunt contrare moralității poate cauza prejudicii grave participanților la cercetare.
Clasificarea metodelor
Cum să conduci un experiment pedagogic? Tipurile și metodele de lucru pentru aceasta sunt împărțite în științifice și științifice specifice.
Primul grup include:
- Sinteză și analiză, concretizare și abstractizare, opoziție, comparație, deducție, inducție.
- Scalare, clasare, corelare, indexare.
- Instruire, testare, sociometrie.
Metodele științifice specifice sunt de obicei împărțite în practice (empirice) și teoretice.
Ei sunt cei care ajută la realizarea experimentului pedagogic. Tipurile și etapele sale depind de disponibilitatea literaturii teoretice, a documentelor și materialelor de arhivă, a analizei și sistematizării informațiilor empirice și a materialelor teoretice. Acestea includ analiza literaturii, termenii și conceptele privind problema de cercetare, construirea unei ipoteze și desfășurarea unui experiment de gândire. Aceasta poate include și modelarea, prognoza, adică crearea de produse de muncă pedagogică și educațională.
Prin metode empirice, profesorul colecteazămaterial, dezvăluie formele și metodele activităților educaționale.
Cercetarea empirică include conversația, observarea, interogarea, interviul, autoevaluarea, consultarea pedagogică, testarea.
Sunt folosite împreună cu metode statistice și matematice, vă permit să stabiliți relații cantitative între fenomenele luate în considerare.
Aspecte importante
Orice experiment pedagogic trebuie să înceapă cu un studiu detaliat al literaturii științifice despre această problemă. Ce fel de cărți să alegi în astfel de scopuri? Psihologii recomandă consultarea documentelor istorice și pedagogice, precum și vizualizarea materialelor despre științe conexe: psihologie, medicină.
Cercetatorul foloseste analiza istorica comparativa in astfel de activitati. Profesorii folosesc adesea tehnica modelării, alegând caracteristici vizual-figurative pentru fenomenele luate în considerare. De exemplu, puteți crea un program educațional pentru lucrul cu o echipă de clasă, înarmat cu simboluri, formule matematice, diagrame, desene.
După ce a determinat domeniul de cercetare, profesorul alcătuiește o bibliografie, adică scrie acele surse care vor fi necesare pentru a efectua un studiu cu drepturi depline.
Pe măsură ce literatura este studiată, cercetătorul efectuează o adnotare - prezintă pe scurt și concis conținutul principal al materialului luat în considerare.
Concluzie
Pentru a explora experiența reală de predare,profesorii exersează luarea de notițe. După modernizarea sistemului de învățământ autohton, cadrele didactice sunt obligate să întocmească nu numai planuri pentru cele șase luni și un an, ci și note de lecție pentru disciplina academică predată.
Profesorii cu experiență nu își pot imagina activitățile profesionale fără numeroase observații și monitorizări. Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse oferă anual lucrări de testare în întregime rusă în diferite domenii pentru astfel de activități. Psihologii și profesorii analizează, sistematizează, generalizează rezultatele unui astfel de lucru de către școlari.
Pe baza rezultatelor obținute în urma procesării complete a răspunsurilor școlarilor, reprezentanții autorităților de supraveghere trag o concluzie despre calitatea procesului educațional și educațional dintr-o anumită instituție de învățământ, regiune.
Unele categorii de școlari, de exemplu, adolescenții, pot acționa ca obiecte în timpul observațiilor. Pentru ca rezultatele obținute să fie cât mai obiective și complete, pe lângă profesori, în cercetare este implicat și un psiholog școlar. Testarea se desfășoară sub diferite forme: individuală, de grup, colectivă.
Într-un studiu individual al trăsăturilor de personalitate, unui adolescent i se oferă o listă de întrebări, la care trebuie să le dea răspunsurile.
Există metode speciale conform cărora rezultatele sunt însumate, profesorul primește anumite informații despre caracteristicile psihicului elevului său.
Testele de grup au ca scop identificarea relației dintremembrii echipei, stabilirea unui climat confortabil în sala de clasă. Desigur, numai atunci când desfășoară o varietate de experimente pedagogice, profesorul își face o idee reală despre școlari, are posibilitatea de a selecta traiectorii educaționale și de dezvoltare educațională optime pentru aceștia.
