Învățământul preșcolar are ca scop asigurarea autorealizării și dezvoltării copiilor, precum și dezvoltarea activităților de inițiativă și cercetare a copilului. Unul dintre cele mai bune mijloace de dezvoltare a calităților de mai sus este tehnologia activităților de cercetare, despre care vom discuta în detaliu în acest articol.
De ce sunt copiii atât de curioși?
Copilul caută în mod constant obiecte și experiențe noi pentru el, deoarece este condus de dorința de activități de cercetare tentative care au ca scop studierea mediului. Cu cât activitatea de căutare a copilului este mai diversă și mai intensă, cu atât va avea mai multe informații și, în consecință, nivelul de dezvoltare mai ridicat va diferi.
Cea mai bună informație este dobândită de un copil atunci când explorează lumea înconjurătoare de sunete, obiecte și mirosuri. Pentru un copil, întreaga lume din jur este nouă șiinteresant, se uită la el cu o privire goală. Este posibil să cunoști lumea mai bine decât prin senzații și experiențe personale? Tehnologia activității de cercetare studiază modalitățile și cauzele activității cognitive a copilului.
Motive pentru dispariția unei curiozități cuprinzătoare la un copil
Care este motivul pentru care copilul cândva vesel și curios și-a pierdut brusc orice interes pentru viață?
Părinții, desigur, cu cele mai bune intenții, le spun adesea copiilor să nu se uite în jur, să nu se împiedice, să nu se atingă de frunze, pământ și zăpadă, să nu alerge prin bălți.
Din cauza unor astfel de acțiuni ale adulților improvizați, copilul își pierde mai devreme sau mai târziu interesul pentru motivul pentru care iarba este verde, curcubeul apare după ploaie, iar benzina lasă pete de culoare bizare pe bălți.
Tehnologia activității de cercetare îi învață pe profesori să răspundă corect la întrebări și, în același timp, să protejeze copilul de multe necazuri, deoarece sarcina adulților nu este să împiedice, ci să promoveze dezvoltarea integrală a copiilor.
Definiția activităților de cercetare și a conceptelor conexe
Tehnologia activității de cercetare este o secțiune a activității intelectuale și creative, a cărei bază este activitatea de căutare și comportamentul de cercetare. Este, de asemenea, o activitate activă a copilului, care are ca scop înțelegerea relațiilor cauzale dintre fenomenele înconjurătoare, precum și ordonarea și sistematizarea acestora.
Câteva elemente de bazăactivitate de cercetare:
- Activitate de căutare - comportament, al cărui scop este de a schimba situația sau atitudinea față de aceasta, dacă nu există o prognoză sigură a rezultatelor situaționale. În același timp, eficiența situațională și eficacitatea sunt luate în mod constant în considerare.
- Comportamentul explorator este actul de a învăța și de a căuta noi informații din mediu.
- Activitatea exploratorie este starea normală a copilului, exprimată în dorința lui de a explora și de a învăța totul. Putem spune că activitatea de explorare este un pas în necunoscut pentru un copil.
Activitate de cercetare în ontogenie
Teoria activității de cercetare din instituția de învățământ preșcolar studiază copiii din prima copilărie, iar la început activitățile lor sunt simple experimente cu lucruri, în cadrul cărora percepția este diferențiată, precum și capacitatea de a distinge obiectele după culoare, formă, scop. este șlefuit. Există antrenament în acțiuni simple cu arme.
La vârsta preșcolară, activitatea de cercetare cognitivă însoțește jocul, acțiuni de orientare productivă, testarea posibilităților de material nou.
În grupa de seniori a instituției de învățământ preșcolar, activitatea cognitivă se manifestă la copil atât sub formă de experimente, cât și sub formă de numeroase întrebări adresate unui adult.
De ce este atât de importantă exprimarea de sine pentru un copil?
Există mai multe motive pentru care nu ar trebui să neglijezi introducerea tehnologiilor de cercetare și dezvoltare în instituțiile de învățământ preșcolar:
- dezvoltarea activității mentale a copilului, activarea proceselor sale de gândire;
- dezvoltarea calitativă a vorbirii;
- extinderea gamei de combinații și tehnici mentale;
- formarea și dezvoltarea independenței, capacitatea de a adapta anumite obiecte în scopuri proprii și de a obține un anumit rezultat;
- dezvoltarea sferei emoționale a copilului și a abilităților sale creative.
Datorită cercetărilor în curs, copilul însuși caută răspunsuri la toate întrebările sale. Aceasta este o experiență extraordinară pentru copil, precum și dezvoltarea capacității sale de a crea, gândi și exprima.
Avantajele explorării copiilor
În procesul de studiere a tehnologiei activităților de cercetare conform Standardului Educațional Federal de Stat, profesorul învață să dezvolte activitatea cognitivă și curiozitatea, memoria la copil, să-și activeze procesele de gândire, deoarece este imposibil de ignorat necesitatea constantă de a efectua operațiuni de analiză și sinteză a informațiilor, precum și generalizări, clasificare și comparare a acestora din urmă. Dezvoltarea vorbirii este stimulată de necesitatea de a trage concluzii și de a formula anumite tipare. Copilul acumulează numeroase abilități și abilități mentale, dezvoltă abilități creative. Copiii învață să măsoare, să numere, să compare. Se dezvoltă și sfera emoțională a copilului.
Cercetare în școala primară
În vremea noastră, este foarte important să creăm condiții adecvate pentru îmbunătățirea procesului educațional la școală. Cunoștințele cu care un student depășește zidurile unei instituții de învățământ secundar ar trebui să fie aplicabile în practică și să contribuie la socializarea cu succes a acestuia. Pentru a rezolva această problemă, este necesar să se renunțe la metodele clasice de predare, care vizează formarea de cunoștințe, abilități și abilități, și trecerea la metode de dezvoltare centrată pe elev.
Ar trebui să se acorde prioritate tehnicilor cu elemente de creativitate. Printre acestea, o atenție deosebită este acordată unei astfel de metode de predare precum tehnologia de organizare a activităților de cercetare. Rezolvă problemele introducerii unor metode de dezvoltare centrată pe elev în instituțiile de învățământ moderne. Un copil din școala elementară învață să analizeze, să studieze, să sintetizeze și să evalueze informațiile primite pentru a le aplica în practică.
Beneficiile predării exploratorii
Pentru a ridica procesul de învățare la un nivel calitativ nou, este necesară introducerea tehnologiei activităților de cercetare în sistemul de pregătire extracurriculară și la clasă, al cărei scop este dezvoltarea abilităților creative și analitice ale elevul, ținând cont de caracteristicile individuale.
Prin participarea directă la activități de cercetare, studenții încep să-și dea seama de apartenența și semnificația lor în domeniul științei mari, să se familiarizeze cu modalitățile de lucru creativ și științific, să dezvolte interesul pentru învățare, să învețe să comunice cu colegii, să ia parte la tot felul de experimente de cercetare.
Istoria metodei de cercetare
Tehnologia activităților educaționale și de cercetare în practica educațională a fost solicitată în cele mai vechi timpuri. De când omenirea a avut nevoie de învățare, oamenii s-au gândit cum să optimizeze și să îmbunătățească acest proces.
Socrate a devenit primul om de știință din istoria omenirii care a introdus metode de cercetare în predare. Mult mai târziu, Friedrich Adolf Diesterweg, celebrul savant german, a recunoscut că metodele lui Socrate au fost încununarea artei de a preda. Ideea principală a lui Socrate este că un profesor rău învață adevărul, iar un profesor bun te învață să-l găsești singur.
Tehnologia pentru desfășurarea activităților de cercetare s-a reflectat în lucrările reprezentanților activităților educaționale din secolul al XVIII-lea. Printre aceștia se numără oameni de știință precum Feofan Prokopovich, Vasily Nikitich Tatishchev, Ivan Tikhonovich Pososhkov. La sfârșitul secolului al XIX-lea, oameni de știință precum Konstantin Dmitrievich Ushinsky și Leo Tolstoi și-au adus contribuția neprețuită la studiul activităților de cercetare ale copiilor.
Directii și sarcini ale activităților de cercetare pentru GEF
Principalele sarcini în tehnologia activităților de cercetare în instituția de învățământ preșcolar conform GEF includ:
- identificarea intereselor studentului și includerea acestuia în activități de cercetare;
- predarea studenților în conformitate cu literatura științifică modernă și dezvoltarea abilităților de căutare a informațiilor;
- studind știința sub îndrumărisupraveghetori academici cu experiență;
- oferind recenzii ale lucrărilor studenților care participă la conferințe științifice;
- care organizează tot felul de competiții și olimpiade.
Principalele sarcini ale unui profesor atunci când lucrează cu metode de cercetare sunt:
- satisfacția dorinței de cercetare a elevului de către profesor;
- trezirea interesului elevului pentru activitățile de căutare;
- folosirea instrumentelor care activează procesul de învățare și cunoaștere;
- ajută copilul să-și găsească strategia individuală de învățare;
- pentru a transmite copilului ideea că conștientizarea este rodul unei nevoi cognitive;
- aducerea elevului la un rezultat stabil;
- stimularea elevului prin crearea unui mediu de învățare adecvat și confortabil.
Productivitate în cercetare
Copilul va manifesta un interes remarcabil pentru activitățile de cercetare dacă își va simți importanța în acest proces. Pentru ca la elev să apară primele succese, profesorul trebuie să cunoască câteva reguli simple.
Există câteva principii pe care un profesor trebuie să le urmeze pentru ca un elev să trezească interesul pentru cercetare:
- principiul accesibilității;
- principiu nivel cu nivel;
- principiul dezvoltării temporare.
Principiul accesibilității înseamnă selectarea sarcinilor individuale și a metodelor de predare pentru elev, ținând cont de caracteristicile de vârstă și timp.
Principiul nivelării înseamnăparticiparea și asigurarea accesibilității în activitățile de cercetare la toate nivelurile învățământului preșcolar și școlar: administrația școlii, o echipă de profesori, părinți și preșcolari și școlarii înșiși. În același timp, fiecare nivel ia în considerare caracteristicile individuale ale elevului, talentele, abilitățile și dorințele sale, precum și comoditatea timpului și a angajării. De exemplu, activitățile de cercetare din orele de tehnologie de la școală sunt diferite pentru fete și băieți.
Principiul dezvoltării temporale ia în considerare caracteristicile fiecărei perioade de timp și stabilește sarcini pe baza caracteristicilor și cadrelor temporale. Principiul dezvoltării temporare prezintă o anumită dificultate pentru elevi, deoarece necesită perseverență și abilități remarcabile pentru atingerea scopului, precum și un anumit nivel de diligență.
Principii ale educației centrate pe elev
Desigur, o abordare modernă a realizării potențialului studenților ar trebui să se bazeze pe un sistem de educație centrat pe elev. Datorită acestui sistem, copilul se dezvoltă ca persoană și în același timp primește cunoștințele necesare viitorului.
Datorita introducerii teoriei activitatii de cercetare in procesul educational, copilul invata sa aprecieze gasirea si rezolvarea independenta a problemelor si sarcinilor. Interacțiunea orientată personal este imposibilă fără un dialog constructiv între profesor și elev. În această interacțiune, este foarte important ca profesorul să nu-și impună doar punctul de vedere, conducând elevul pe drumul călcat, ci să ajute la tragerea propriilor concluzii și să rezolve în mod independent problemele care apar.
Rezultatele învățării exploratorii
Rezultatele pregătirii în cercetare pot fi evaluate în funcție de două criterii: conformitatea rezultatului cu criteriile și cerințele pedagogice și dezvoltarea directă a individului în procesul acestei activități.
Se poate concluziona că utilizarea tehnologiei de cercetare în grădiniță și școală ajută copilul să se dezvolte ca persoană, îl pregătește pentru eventualele dificultăți din lumea modernă, ajută la procesul de socializare cu succes, precum și la realizarea lui creative. înclinații și abilități, devin utile mediului înconjurător și oamenilor din jur.
